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Les enfants parlent de la classe

Les enfants parlent de la classe

Julien Netter, Maira Mamede (dir.), « Les enfants parlent de la classe », Revue française de pédagogie, n° 213, 2021, 164 p., Lyon, ENS Éditions, EAN : 9791036205309.
Notice publiée le 05 avril 2022

Présentation de l'éditeur

Porter un discours sur un objet ou sur quelqu'un, c’est, dit Bourdieu, s’approprier le « pouvoir constituant du langage ». La remise en question du siège de la parole est alors une remise en question des relations de pouvoir établies et l’ouverture d’une lutte pour l’imposition de catégories d’analyse légitimes. Lorsque des adultes parlent de la classe, ils imposent une façon de la concevoir, de l’interpréter. Mais que se passe-t-il quand les enfants prennent la parole sur la classe ? Comment en perçoivent-ils les différents acteurs et situations, et avec quelles conséquences ? Quelles nouvelles perspectives émergent de leurs discours ? Telles sont les questions que ce dossier tentera d’aborder. Les trois articles qui le constituent rendent compte de recherches récentes relevant d’approches variées qui recueillent la parole des enfants sur la classe via des méthodes originales destinées à en préserver l’intégrité, qui tiennent compte de la question des apprentissages, décisive pour éclairer les inégalités scolaires, sans pour autant éluder des aspects plus larges de la socialisation dans la classe pouvant leur être liés. Les analyses considèrent les contraintes de socialisation qui pèsent sur les enfants tout en cherchant comment les sujets parviennent à jouer de ces contraintes pour construire des discours singuliers, et témoignent de façons d’aborder l’objet propres à différents âges de l’enfance.

Sommaire

Dossier

- Les enfants parlent de la classe – Julien Netter & Maíra Mamede
- Un dispositif à médiation avec des élèves de CM2 pour comprendre par un effet d'après-coup des processus à l'œuvre lors de l’entrée en petite section – Véronique Kannengiesser
- Faut-il toujours obéir à la maîtresse ? Soumission à l’autorité et autonomie de jugement chez les élèves de maternelle et d’élémentaire – Sophie Richardot & Marie-Françoise Vermunt
- La règle du jeu. Des collégiens entre normes partagées et interprétations divergentes – Julien Netter & Audrey Boulin 

Varia

- Un impulseur au cœur de la planification des futurs enseignants – Agnès Deprit & Catherine Van Nieuwenhoven 
- Le site local : mobilisation de points d’ancrage du professeur en mathématiques et en EPS – Christian Silvy & Gilles Marrot

Note de synthèse

Lectures sociologiques des désordres scolaires dans la recherche française. 30 ans de construction de l’objet. 1985-2015. Deuxième partie. Un nouvel âge des désordres scolaires : analyse des politiques éducatives et transformations de l’objet – Benjamin Moignard & Stéphanie Rubi

In memoriam

- Samuel Renier & Patrice Vermeren – Laurence Cornu (1952-2021)
- Janine Rogalski & Aline Robert –Gérard Vergnaud (1933-2021)

Notes critiques

- Chambard Olivia – Business Model. L’Université, nouveau laboratoire de l’idéologie entrepreneuriale (Aliénor Balaudé)
- Détrez Christine & Bastide Karine – Nos mères. Huguette, Christiane et tant d’autres, une histoire de l’émancipation féminine (Françoise F. Laot)
- Jahnke Holger, Kramer Caroline & Meusberger Peter (dir.) – Geographies of Schooling (Rémi Rouault)

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