Navigation – Plan du site

AccueilLireLes comptes rendus2025Anja Durovic, Nicolas Duvoux (dir...

Anja Durovic, Nicolas Duvoux (dir.), Jeunesses françaises contemporaines

Barbara Blum
Jeunesses françaises contemporaines
Anja Durovic, Nicolas Duvoux (dir.), Jeunesses françaises contemporaines, Paris, CNRS, 2024, 246 p., ISBN : 978-2-271-15349-4.
Haut de page

Texte intégral

  • 1 Bozon Michel, « Autonomie sexuelle des jeunes et panique morale des adultes. Le garçon sans frein e (...)
  • 2 Centre national de la recherche scientifique.

1En France, les « jeunes » font l’objet de nombreuses inquiétudes parmi leurs aînés : de la sexualité au taux de chômage en passant par la délinquance, cette catégorie d’âge est fréquemment au cœur de l’actualité médiatique et politique. Face à la « panique morale »1 que suscitent régulièrement les comportements des jeunes, il est parfois difficile de saisir quelles sont les pratiques réelles de cette population. Face à ce constat, le ministre de l’Enseignement supérieur et de la Recherche a confié au CNRS2 la tâche d’apporter un éclairage scientifique sur ce qui caractérise l’expérience des jeunesses françaises. Cet ouvrage est donc la réponse de chercheur·ses à cette commande : iels proposent une synthèse d’un ensemble de travaux sur cette population avec pour objectif de tordre le cou aux idées reçues et de mettre en lumière les réalités vécues par ses fractions les plus précaires. Si la jeunesse est un sujet abondamment traité en sciences humaines et sociales, particulièrement en sociologie et en science politique, ces recherches sont souvent éclatées et portent sur des thématiques précises (les conditions socio-économiques de vie, l’éducation, les différences intergénérationnelles, les conséquences du Covid, etc.). Jeunesses françaises contemporaines propose alors de faire dialoguer ces différentes recherches afin de mettre en lumière l’interrelation des différents rapports sociaux qui traversent la jeunesse. L’important nombre de contributions rendant impossible de toutes les mentionner, on se propose ici de mettre en évidence plusieurs éléments communs aux différents chapitres de l’ouvrage.

  • 3 Voir en particulier Galland Olivier, « Un nouvel âge de la vie », Revue française de sociologie, 19 (...)
  • 4 Van de Velde Cécile, Devenir adulte. Sociologie comparée de la jeunesse en Europe, Paris, Presses u (...)

2La jeunesse peut être considérée comme le passage de l’enfance à l’âge adulte qui se traduit classiquement par l’accès à l’autonomie résidentielle, à l’emploi stable ainsi que par l’engagement durable dans une relation conjugale3. Pour reprendre les propos de Cécile Van de Velde mobilisés dans l’ouvrage, cette capacité à « se placer »4 dans ces différents espaces sociaux est fortement corrélée à l’intégration sociale et professionnelle. Toutefois, la nécessité de faire des études de plus en plus longues pour accéder à des emplois équivalents, ainsi que le fort taux de chômage et la difficulté à accéder à un logement autonome, entravent ce processus et retardent l’entrée dans l’âge adulte.

  • 5 Chevalier Tom, La jeunesse dans tous ses États, Paris, Presses universitaires de France, 2018.

3Les institutions de l’État social exercent une influence décisive sur la manière dont les jeunes vivent ces différentes contraintes structurelles. Les contributeur·rices de l’ouvrage s’appuient à plusieurs reprises sur les travaux de Tom Chevalier pour démontrer la manière dont les politiques publiques actuelles produisent une négation de la « citoyenneté » économique et sociale des jeunes5. Ce chercheur postule ainsi que leur indépendance est entravée par des décisions qui supposent que leur soutien doit principalement provenir de la famille, et non de l’État. Cela se manifeste notamment par l’impossibilité de toucher le RSA (revenu de solidarité active) avant 25 ans, alors même que les jeunes adultes sont parmi les plus touchés par la pauvreté. Ce modèle contraste avec celui d’autres pays européens où les jeunes bénéficient de soutiens étatiques plus directs et accessibles. L’instauration en mars 2022 du « contrat d’engagement jeune », qui consiste en un accompagnement personnalisé vers l’emploi en l’échange d’une allocation d’environ 500 euros, contribue néanmoins à nuancer ce modèle français.

  • 6 Vuillier-Devillers Flora, Barhoumi Meriam, Klipfel Justine, « À 24-25 ans, la situation des jeunes (...)
  • 7 Klipfel Julie, « Les bacheliers 2014 entrés dans l'enseignement supérieur : où en sont-ils à la ren (...)

4Toutefois, tous les jeunes ne sont pas égaux vis-à-vis des ressources transmises par la famille. L’école, censée réduire ces inégalités, contribue au contraire à leur reproduction. À 25 ans, la situation des jeunes reste fortement influencée par leurs résultats au collège et par leur origine sociale. Treize ans après leur entrée en 6ᵉ, les enfants de cadres sont trois fois plus souvent encore en études que les enfants d’ouvriers non qualifiés6. De fait, si le nombre de bachelier·es et d’étudiant·es a connu une forte croissance en soixante ans, la massification scolaire n’a pas réduit les inégalités. L’accès à la licence s’est certes démocratisé, mais les abandons restent fréquents : 28 % des bachelier·es de la génération 2014 ont quitté l’enseignement supérieur sans diplôme, soit une augmentation de 8 points en 14 ans7, et les jeunes issus des fractions populaires sont les plus touchés par ce phénomène. L’essor des emplois qualifiés de niveau intermédiaire et élevé a par conséquent surtout profité aux jeunes issus des classes moyennes et supérieures.

5À cette première ligne de fracture selon la classe sociale s’ajoutent d’autres variables, tel que le territoire, qui conditionnent aussi les trajectoires scolaires et professionnelles. Trois jeunesses font dès lors l’objet d’un focus spécifique. Dans un premier temps, l’analyse se porte sur la jeunesse urbaine résidant dans des quartiers prioritaires de la politique de la ville (les QPV, dont 40 % des habitants ont moins de 25 ans). Ces jeunes sont davantage amenés à grandir dans des contextes sociaux et familiaux dégradés, entraînant des parcours scolaires jalonnés d’obstacles et d’échecs. Cette catégorie sociale est ainsi surreprésentée parmi les « Neet » (Not in Education, Employment, or Training), soit les jeunes de 15-29 ans qui ne suivent pas de formation ni d’études et qui ne sont pas en activité professionnelle. La ségrégation spatiale et scolaire renforce par ailleurs un sentiment de discrimination qui s’exprime par une certaine hostilité vis-à-vis des politiques publiques et de la police, même si on ne peut pas conclure à un taux plus important de violence au sein de cette population.

  • 8 Renahy Nicolas, « Classes populaires et capital d'autochtonie. Genèse et usages d'une notion. », Re (...)

6L’espace rural s’avère lui fragmenté entre des espaces dynamiques et des espaces en déclin où se concentrent des jeunesses précaires exerçant des métiers manuels et peu qualifiés. Bien que cette jeunesse connaisse un taux de pauvreté important, elle connaît un meilleur rapport à l’emploi : moins de chômage, une insertion plus rapide, un meilleur rapport formation-emploi-territoire. Le genre exerce aussi une influence sur ces parcours, les jeunes femmes semblent moins bénéficier d’un « capital d’autochtonie »8 (c’est-à-dire lié à l’implantation sur le territoire local) et toutes n’ont pas les ressources pour partir étudier dans le supérieur.

7Enfin, une partie est consacrée aux jeunesses ultra-marines, un objet encore assez peu traité dans la littérature sur la jeunesse. De fortes migrations des jeunes vers le territoire métropolitain sont identifiées : selon le recensement de la population en 2019, 43 % des habitant·es de Guadeloupe et de Martinique âgé·es de 18 à 34 ans quittent ces espaces pour des raisons d’études ou d’emploi. Cette migration est aussi motivée par la volonté de sortir de la précarité. Néanmoins, si leur situation scolaire et économique tend à s’améliorer en Métropole, les jeunes qui viennent des départements et régions d’outre-mer déclarent vivre une forme de racisme et de discrimination liée à leur apparence ou à leur origine.

8L’ouvrage dresse enfin certaines tendances générales touchant les jeunesses françaises contemporaines. Tout d’abord, leur santé mentale ne cesse de se dégrader. Chez les 18-24 ans, les troubles de l’humeur et les pensées suicidaires ont fortement augmenté, passant de 11,7 % en 2017 à 20,8 % en 2023 selon le Baromètre de Santé publique France de 2023. Une approche sociologique de la santé mentale se développe dans le même temps, soulignant l’importance des caractéristiques sociales et de la famille. Le mal-être des jeunes est aussi corrélé au sentiment de vivre dans un monde en perpétuelle crise : les travaux s’intéressent en ce sens de plus en plus à l’influence du contexte socio-économique et des différentes crises (telles que le Covid) sur la santé mentale des jeunes.

9Les conditions de vie de jeunes ont également une incidence sur leurs parcours affectifs et sexuels, puisque l’on constate un recul de la vie conjugale qui s’explique davantage par un report que par un rejet de cet idéal de conjugalité. Toutefois, les femmes contestent de plus en plus la charge mentale associée aux tâches domestiques et à la sexualité. Cette évolution met en lumière une jeunesse polarisée : tandis que les étudiant·es privilégient l’épanouissement personnel avant de s’engager, les jeunes des classes populaires considèrent le couple et la vie conjugale comme un gage de stabilité et une manière de tendre vers l’âge adulte.

10Concernant les valeurs des jeunes, les usages des outils numériques structurent grandement leurs représentations. En effet, les pratiques en ligne jouent un rôle clé dans la construction de soi au moment de la jeunesse, certains réseaux sociaux permettant de créer un sentiment d’appartenance et de faire communauté autour de certains sujets, et offrant ainsi des opportunités de s’émanciper des valeurs propres à son milieu social d’origine. Internet a notamment participé à élargir les moyens d’action politique (pétition, boycott, etc.).

  • 9 Voir aussi du même auteur : Tiberj Vincent, Les citoyens qui viennent. Comment le renouvellement gé (...)

11Pourtant, lorsqu’on s’intéresse au rapport des jeunes à la politique, il semble difficile de définir un vote « jeune ». Le sociologue Vincent Tiberj fait état d’une baisse du vote à gauche, et non des valeurs de gauche. Selon lui, ce phénomène s’explique par un déficit d’offres politiques en adéquation avec les valeurs des jeunes qui ont évolué vers des convictions plus progressistes. Mais les modes de participation politique ne se réduisent pas au vote : les jeunes s’engagent en effet davantage dans l’associatif et le bénévolat9.

12Pour conclure, Jeunesses françaises contemporaines fournit un vaste aperçu des nombreuses recherches sur la jeunesse et permet de saisir avec justesse les conditions de vies des fractions les plus précaires de cette catégorie d’âge. Toutefois, bien qu’il soit impossible de traiter de manière approfondie chaque thématique, on peut regretter de ne pas disposer de davantage d’éléments sur les valeurs des jeunes. La présentation des variables structurelles via la mobilisation d’enquêtes quantitatives occupe en effet une place importante. Par conséquent, des questions comme l’écologie, le racisme ou l’influence des idées féministes sont mentionnées très brièvement, alors que cet ouvrage témoigne d’une volonté de considérer les jeunes comme des acteur·rices à part entière de la société d’aujourd’hui et pas seulement pour ce qu’iels seront demain.

Haut de page

Notes

1 Bozon Michel, « Autonomie sexuelle des jeunes et panique morale des adultes. Le garçon sans frein et la fille responsable », Agora débats/jeunesses, n° 60, 2012, p. 121-134. ; Ogien Ruwen, La Panique morale, Paris, Grasset, 2004.

2 Centre national de la recherche scientifique.

3 Voir en particulier Galland Olivier, « Un nouvel âge de la vie », Revue française de sociologie, 1990, p. 529-551.

4 Van de Velde Cécile, Devenir adulte. Sociologie comparée de la jeunesse en Europe, Paris, Presses universitaires de France, 2008.

5 Chevalier Tom, La jeunesse dans tous ses États, Paris, Presses universitaires de France, 2018.

6 Vuillier-Devillers Flora, Barhoumi Meriam, Klipfel Justine, « À 24-25 ans, la situation des jeunes reste liée à leurs résultats au collège et à leur origine sociale », Insee Focus, n° 312, 2023.

7 Klipfel Julie, « Les bacheliers 2014 entrés dans l'enseignement supérieur : où en sont-ils à la rentrée 2020 ? », Note d'information du SIES, 2022.

8 Renahy Nicolas, « Classes populaires et capital d'autochtonie. Genèse et usages d'une notion. », Regards Sociologiques, n° 40, 2010, p. 9-26.

9 Voir aussi du même auteur : Tiberj Vincent, Les citoyens qui viennent. Comment le renouvellement générationnel transforme la politique en France, Paris, Presses universitaires de France, 2017 ; Tiberj Vincent, Lardeux Laurent (dir.), Générations désenchantées ? Jeunes et démocratie, Paris, La Documentation française, INJEP, 2021, compte rendu d’Olivier Lemieux pour Lectures : https://doi.org/10.4000/lectures.55015.

Haut de page

Pour citer cet article

Référence électronique

Barbara Blum, « Anja Durovic, Nicolas Duvoux (dir.), Jeunesses françaises contemporaines », Lectures [En ligne], Les comptes rendus, mis en ligne le 14 octobre 2025, consulté le 12 février 2026. URL : http://journals.openedition.org/lectures/68678 ; DOI : https://doi.org/10.4000/14y3w

Haut de page

Rédacteur

Barbara Blum

Doctorante en sociologie à l’université Lumière Lyon 2, membre du Centre Max Weber (UMR 5283).

Articles du même rédacteur

Haut de page

Droits d’auteur

CC-BY-NC-ND-4.0

Le texte seul est utilisable sous licence CC BY-NC-ND 4.0. Les autres éléments (illustrations, fichiers annexes importés) sont susceptibles d’être soumis à des autorisations d’usage spécifiques.

Haut de page
Rechercher dans OpenEdition Search

Vous allez être redirigé vers OpenEdition Search