L'ingénierie de la formation
Présentation de l'éditeur
Ce numéro de la revue Transformations est consacré à l’ingénierie de la formation.
Sous l’apparente uniformité de son titre, les articles qui s’y trouvent révèlent de fortes
particularités de l’ingénierie, de ses conceptions, des pratiques associées et de leurs effets. On peut aussi y déceler de grandes questions. Celle qui semble émerger concerne les tensions -continuités - ruptures entre des formes standardisées et applicables de l’ingénierie, impulsées par de nouvelles politiques de formation et des conceptions originales, parfois inventives, d’organisations ou de dispositifs de formation.
Les recherches présentées dans ce numéro mettent au jour une autre question qui
touche à la qualité des organisations et des apprentissages autorisés par des modèles d’ingénieries et leurs mises en œuvre. En effet, la majorité des auteurs mettent en contrepoint de l’ingénierie la question des expériences, des parcours personnels – professionnels, de l’autonomie des sujets, de la production de savoirs et cela dans différents domaines (entreprise, alternance, éducation, soin - santé,…), ce qui n’est probablement pas l’effet du hasard. Ce numéro convoque aussi une approche critique et questionnante de l'ingénierie. Dès lors, comment traduire ces singularités dans des cadres parfois homogénéisés de l’ingénierie de la formation ? On observe que la complexité inhérente majoritairement aux processus humains ne peut plus être confondue avec la complication structurelle dont on observe parfois qu’elle peut devenir contreproductive.
Un petit clin d’œil enfin en direction du titre de la revue Transformations.
L'ingénierie est transformation et traduction ayant pour finalité le développement des
apprentissages sous toutes ses formes. L’ingénierie des transformations est ainsi fort
présente dans ce numéro. Elle concerne les modes de pilotage, les organisations, les
partenariats, les rapports aux savoirs – travail – formation – professionnalisation et en final, la
qualité et la variété des apprentissages. Elle appelle à des co – constructions qui sollicitent des formes à renouveler de l’intervention tendues entre actions – recherches – formations et accompagnements. Elle invite enfin à interroger les épistémologies des recherches en présence. Les lecteurs nous diront alors si ce numéro participe à une conceptualisation nécessaire de l'ingénierie de la formation.
SOMMAIRE
Introduction
J. Clénet
- Vers quelles recompositions de « l'archipel de l'ingénierie de formation » ?
L. Brémaud
- Ingénierie, complexité et ingenium en éducation. La méthode à l'œuvre de la
professionnalisation
C. Gérard
- La dynamique partenariale en contexte décentralisé : une conception de l'ingénierie au sein de l'expertise éducationnelle
S. Gasse
- Développer l'autonomie dans un master de formateurs de langues, un défi ?
M-J. Barbot et A. Rivens Mompean
- Une ingénierie de parcours dans le champ de l'insertion par l'activité économique
L. Bonnafous et J. Biarnès
- Former pour performer : vers une ingénierie de l'environnement
A. Dunberry
- La législation sur la formation professionnelle continue à la rencontre de la complexité, effets
sur la pratique
S. Alves
- L'ingénierie de formation : ce qui en relève et ce qui lui échappe
P. Hébrard
- Emergences ingénieuses en formation. La formation initiale et continue des soignants et des cadres hospitaliers
C. Guillaumin
- Apprendre par l'action en formation initiale : quels changements des pratiques pédagogiques et managériales ?
M. Rousseau
- Ecriture créative des carnets de route expérience d'une maladie chronique : une forme d'auto-éducation thérapeutique accompagnée
C. Baeza
Conclusion
T. Ardouin
