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Former les universitaires en pédagogie

Former les universitaires en pédagogie

« Former les universitaires en pédagogie », Recherche & formation, n° 67, 2011, Lyon, ENS Éditions, ISBN : 978-2-84788-330-5.
Notice publiée le 03 février 2012

Présentation de l'éditeur

Comment les enseignants-chercheurs universitaires se forment-ils en pédagogie ? Quels
dispositifs les universités mettent-elles en place pour permettre et soutenir le développement
des compétences pédagogiques des enseignants-chercheurs ? Ce dossier présente et analyse
cinq dispositifs mis en œuvre dans des centres de pédagogie universitaire de plusieurs pays.

Trois de ces dispositifs visent une action directe : des formations instituées, des modalités
diverses d’accompagnement des enseignants, des activités de partage de pratiques. Deux
autres dispositifs visent une action indirecte : l’exploitation des évaluations des enseigne-
ments et des procédures outillées de valorisation des compétences pédagogiques pour la
carrière d’enseignant-chercheur.
Pour chacun de ces dispositifs, il est procédé à un état des lieux des recherches et des pra-
tiques ainsi que des défis actuels qui se posent dans leur mise en œuvre. Ce dossier reflète
donc  l’évolution du champ de recherches et de pratiques de l’educational development. Il
spécifie également la portée de ce concept au regard de ceux de développement professionnel et d’accompagnement.

L’article « entretiens » permet de comprendre, pour quatre centres (Dijon, Montréal, Ra-
bat, Louvain), comment leur offre de services s’est façonnée au long des années et résulte
d’options politico-stratégiques locales. Le développement des compétences pédagogiques
des enseignants-chercheurs est souvent une priorité pour faire face aux défis et exigences de
qualité des formations universitaires.

SOMMAIRE

DOSSIER

Présentation par Mariane FRENAY et Léopold PAQUAY

ARTICLES

-Ann STES et Peter Van PETEGEM
La formation pédagogique des professeurs dans l’enseignement supérieur

- Mieke CLEMENT, Roberto DI NAPOLI, Annelies GILIS, Herman BUELENS et Mariane FRENAY
Educational consultation for reflective-dialogic partnerships
La consultation pédagogique au service de partenariats réflexifs et dialogiques

- Denis Berthiaume, Jacques LANARÈS, Christine JACQMOT, Laura WINER
et Jean-Moïse ROCHAT
L’Évaluation des enseignements par les étudiants (EEE)

- Pascale WOUTERS, Mariane FRENAY et Philippe PARMENTIER
Valoriser l’engagement pédagogique des enseignants-chercheurs

- Nicole REGE COLET, Lynn McALPINE, Joëlle FANGHANEL et Cynthia WESTON
Le concept de Scholarship of Teaching and Learning

- Autour des mots de la formation : « Développement pédagogique, développement pro-
fessionnel et accompagnement des enseignantschercheurs » par Mariane FRENAY, Anne JORRO et Marianne POUMAY

- Entretien avec Joëlle Demougeot-Lebel, Serge Talbot, Abdellatif Chiadli et Marcel Lebrun,
Les options politico-stratégiques d’institutions visant le développement professionnel
des enseignants universitaires par Léopold PAQUAY

DÉBATS & CONTROVERSES

- Philippe ASTIER, Du mode d’existence des référentiels

VARIA

- Yves DUTERCQ et Thérèse PEREZ-ROUX
La démocratisation de l’accès aux grandes écoles

- Guillaume ESCALIÉ et Sébastien CHALIÈS
Apprendre des règles de métier

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Notes de la rédaction

Dossier coordonné par Mariane FRENAY et Léopold PAQUAY

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