Navigation – Plan du site

AccueilNuméros80Sur les collaborations de Jean Du...Taxèmes lexicaux et fonction verb...

Sur les collaborations de Jean Dubois et Françoise Dubois-Charlier

Taxèmes lexicaux et fonction verbale dans LVF

Lexical taxemes and verbal functions in Les verbes français
Maria Luisa Fernández-Echevarría

Résumés

Les « schèmes syntaxiques » de Jean Dubois et Françoise Dubois-Charlier constituent une base solide pour les ontologies des dictionnaires électroniques contemporains. Pour confirmer cette idée, nous avons comparé les Classes génériques de Dubois & Dubois-Charlier et les Idées clés d'un dictionnaire de locutions précurseur du moteur de recherche de proverbes en ligne de l'Institut Cervantes ("Refranero Multilingüe") et découvert une surprenante affinité que nous livrons au lecteur. Par ailleurs, nous montrons comment la Frame Based Theory, à l'origine du projet EcoLexicon de l'Université de Grenade en Espagne, renforce l’idée fondamentale de J. Dubois qu’il existe « une adéquation forte entre les formes syntaxiques et le sens » (Les verbes français - LVF). L'efficacité des répertoires électroniques est basée de nos jours sur la pertinence des moteurs de recherche. Dans ce contexte médiatique, la notion de mot doit être élargie pour résoudre les ambiguïtés des sens figurés et rendre explicites des informations utiles sur une diversité de faits de langue tels que les collocations, les dictons, les néologismes, etc. La classification alphabétique n'est plus un élément essentiel aux moteurs de recherche des dictionnaires électroniques dont les mécanismes simplifiés ont un accès plus immédiat et divers à l'information. Nous rendons ici hommage aux auteurs de LVF pour leur travail pionnier dans le domaine de la sémantique et pour leur conception de la grammaire/syntaxe.

Haut de page

Texte intégral

1. Introduction

  • 1 https://www.researchgate.net/publication/250285162_Presentation_de_la_Classification_des_verbes_Fra (...)
  • 2 https://cvc.cervantesd.es/lengua/refranero/
  • 3 Dans Les verbes français, en première page, les auteurs affirment que : « Le schème syntaxique est (...)
  • 4 Rappelons l'expression classique de Maingueneau 2012, qui intitule son ouvrage Les phrases sans tex (...)

1Travailler sur les expressions figées et leurs correspondances dans différentes langues permet de comprendre la difficulté d'élaborer des répertoires dont les descriptions soient utiles à l'explicitation du sens. La multiplicité de formes et le recours presque universel à l'ordre alphabétique excluant le contexte et/ou le cotexte n'offre pas de pistes sur l'utilisation effective d'un mot ou expression. L'étude des Classes génériques dans Les verbes français (LVF) et des Schèmes syntaxiques définis par la nature des constituants de la phrase et les mots du lexique nous a fait réfléchir sur les catégorèmes des expressions figées qui, en tant que « phrases sans texte » ont un sens différent de celui de la somme des sens des termes qui les constituent. Nous contribuons à l'hommage à Dubois & Dubois-Charlier en présentant une comparaison entre une classification lexicographique de correspondances français/espagnol de dictons, proverbes, parémies, etc., tous genres mélangés, et les 14 classes génériques de LVF. Notre objectif est de montrer que la notion de « syntaxe sémantique » qui sous-tend LVF va au-delà de ce dictionnaire pionnier et inachevé de verbes et se montre très efficace dans l'élaboration d'ontologies des dictionnaires électroniques. Le fil argumentatif de notre étude est ancré dans les objectifs et les méthodes des auteurs dans LVF tels qu’ils sont présentés dans la version PDF (François, Le Pesant et Leeman : 20071). Nous avons d'abord constaté que le précurseur du moteur de recherche du « Refranero Multilingüe » de l'Institut Cervantes2, le Diccionario temático de locuciones francesas con su correspondencia española (Cantera & Sevilla : 2004), organise les Idées clés pour établir des correspondances entre les proverbes en utilisant un nombre de catégories similaire aux 14 catégorèmes des classes génériques de LVF. Ce constat est surprenant car il s'agit d'une part de formes figées et de l'autre de catégories verbales. En effet, il semblerait que les « schèmes syntaxiques » liés aux contraintes formelles de la prédication d’une part et l'organisation des expressions figées emmagasinées dans la langue d’autre part soient de même nature, ce qui semble corroborer ce qu'affirment les auteurs de LVF dans l'observation 2 de la présentation de leur œuvre3. Cela voudrait dire que les expressions figées composées d'une suite de termes indépendants des contraintes macro-syntaxiques textuelles4 se comporteraient comme une sorte de permafrost sémantique qui contribuerait à l'équilibre syntaxique de la relation prédicative, assurant l'acceptabilité des formes agrammaticales et justifiant dans le même temps les déviances créatives et la variation linguistique.

  • 5 https://www.researchgate.net/publication/266392844_Frames_as_a_Framework_for_Terminology/figures?lo (...)
  • 6 LVF repose sur l'hypothèse annoncée dès la première page de la présentation des objectifs méthodolo (...)

2Dans la deuxième partie de cet article, nous expliquons très sommairement la théorie sur laquelle s'appuie la plateforme du ECO-Lexicon, la Frame Based Theory5 (FBT). Cette théorie affirme que la distinction entre mot et terme n'est pas opérationnelle pour établir les ontologies des dictionnaires électroniques car la relation prédicative est implicite dans l'acte pragmatique de requête d'information de l'utilisateur. Il n'est donc pas nécessaire de définir la classe de base du lexème recherché pour trouver des correspondances linguistiques dans un contexte précis de langue ; c'est l'utilisateur du moteur de recherche qui la définit en quelque sorte et devenant souvent un collaborateur apprécié pour les concepteurs des répertoires lexicographiques de sites interactifs. Cette collaboration s'accorde bien avec la référence aux locuteurs de l'hypothèse formulée dans l'observation 1 de la présentation de LVF, sur l'adéquation entre les « schèmes syntaxiques » et l'interprétation qu'en font les locuteurs6 ; sans cette adéquation axiomatique, on concevrait difficilement l'origine des définitions exhaustives des classes sémantiques. Le contexte de la requête en elle-même détermine l'espace situationnel T d'un contexte écologique dans un rapport prédicatif comparable à celui qui a été décrit comme « situation d'énonciation » (Culioli : 1999). Autrement dit, comme d'autres auteurs contemporains l'affirment (Włodarczyk & Włodarczyk : 2019),

Pour mieux cerner les problèmes des schèmes de représentation conceptuelle, il serait nécessaire d’introduire l’idée empruntée à l’informatique qu’est l’encapsulation [...] Sans ce concept, il est extrêmement difficile – en fait même inconcevable – d’aller au-delà de la linéarité du langage.

3Nous verrons par la suite que le concept même d'encapsulation implique un moule de type booléen utilisé dans les moteurs de recherche et dont la configuration rappelle le système de schème syntaxique, classe générique et sous-classes du LVF.

  • 7 « L'ensemble des éléments nécessaires pour déterminer la valeur sémantique et la classe aspectuelle (...)

4Dans la troisième partie, nous verrons un autre exemple de classification d'expressions verbales espagnoles et leurs correspondants en français qui montre comment les schèmes syntaxiques peuvent être utilisés pour décrire les signifiés par la traduction au-delà du rapport prédicatif avec le verbe principal. Nous définirons enfin la notion de fonction verbale comme proche de celle de situation verbale de Guiraud-Weber (2004)7 pour établir le lien sémantique entre la syntaxe du verbe et la syntaxe propositionnelle des moteurs de recherche. Ce rapport bien défini permettrait de croiser des informations entre différents niveaux de langue et en traductologie. Nous concluons alors qu'il aura fallu la classification exhaustive des 25610 verbes de LVF et le travail sur les locutions verbales de Dubois & Dubois-Charlier pour voir comment des « schèmes syntaxiques » associés à des catégorèmes sémantico-syntaxiques ouvrent des perspectives de performances nouvelles dans les dispositifs lexicographiques en ligne.

2. Taxèmes lexicaux : « Les mots du lexique entrent dans les types de constituants définis »

  • 8 Dubois & Dubois-Charlier / Réf. https://talep.lis-lab.fr/FondamenTAL/Ouvrage_LVF.pdf
  • 9 Le recueil papier, quant à lui, compte 163 sous-classes thématiques et 153 sous-types.
  • 10 Le terme « parémie » englobe les différents types de phrases figées selon des critères stylistiques (...)

5On reconnaîtra une partie de la déclaration d'objectifs de LVF dans le titre de cette section (voir note 3). Nous présentons dans le tableau 1 les 14 Classes génériques servant à la définition des sous-classes syntactico-sémantiques (54 au total) qui décrivent les opérateurs des différents types de verbes français chez Dubois & Dubois-Charlier8. Dans le tableau 2 nous énumérons les Idées clés qui ont servi à organiser par thèmes les différentes phrases proverbiales du recueil de Cantera & Sevilla à l'origine de la base de données du « Refranero » de l'Institut Cervantes. Ces Idées clés (au nombre de 16) sont divisées en non moins de 2689 sous-catégories et organisées par ordre alphabétique pour un accès plus aisé des utilisateurs en ligne. Les opérateurs définissent 14 « types » de parémies10.

6Il nous semble intéressant de signaler aussi que non seulement les Classes génériques et les Idées clés s'apparient assez facilement, mais en plus que ces opérateurs sont en nombre similaire, – nombre qui est en outre raisonnable pour un utilisateur en ligne. Les opérateurs (types de parémies/idées clés) des classes du tableau 2, sont effectivement eux aussi au nombre de 14.

7C’est ce que nous pouvons constater dans les tableaux ci-dessous :

  • 11 La référence qui résume le nom de la classe (Co/x) sert à la reporter pour les associations sémanti (...)

Tableau 1 : Taxèmes des Classes génériques LVF11

C

communication [9.Co/x]

S

saisir, serrer, posséder [13.Sa-s/p]

N

munir, démunir [3.Mu/d]

H

états physiques et comportements [2.Ét/c]

D

don, privation [7.Do/p]

T

transformation, changement [11.Tr/ch]

P

verbes psychologiques [6.Ps/x]

L

locatif [12.Lo/x]

E

entrée, sortie [10.En/s]

U

union, réunion [8.Un/r]

R

réalisation, mise en état [4.Ré/m-é]

M

mouvement sur place [1.Mo/p]

F

frapper, toucher [5.Fr/t]

[X]

verbes auxiliaires

8Pour établir des taxèmes paramétrisables nous allons laisser en suspens [X] (la classe qui indique un type de relation prédicative pure). Comme nous le verrons dans la suite, cette relation ne convient pas aux dictionnaires électroniques où le rapport factuel de l'utilisateur à sa requête présuppose une relation prédicative de type pragmatique qui est en même temps un terme d'opérateur comme par exemple dans FBT. Nous avons donc 13 classes que nous pouvons rapprocher sans trop de difficultés des taxèmes correspondant aux Idées clés du tableau 2 ci-dessous.

Tableau 2 : Idées clés de « Les locutions françaises » (Cantera & Sevilla 2004)

LES ÂGES DE L'HOMME (M)→1.Mo/p

LES RELATIONS HUMAINES (U)→8.Un/r

LE PHYSIQUE (H)→2.Ét/c

LA COMMUNICATION (C)→9.Co/x

LA TABLE (N)3.Mu/d

L'ÉCONOMIE (R)→4.Ré/m-é

LE TRAVAIL (R)→4.Ré/m-é

LES DÉPLACEMENTS (E) →10.En/s

LE COMPORTEMENT (H)→2.Ét/c

LE TEMPS (T)→11.Tr/ch

L'ACTIVITE INTELLECTUELLE (F)→5.Fr/t

L'ESPACE (L)→12.Lo/x

LES ÉTATS D'ÂME (P)→6.Ps/x

LA RELIGION (U)→8.Un/r

LES DIFFICULTES DE LA VIE (D)→7.Do/p

L'ARMEE (S)→13. Sa-s/p

  • 12 Par exemple « À jeune homme, vieux cheval » ; « Jeunesse oiseuse, vieillesse disetteuse »
  • 13 Quelques exemples qui entreraient, après traitement de leurs cotextes, dans les éventuelles catégor (...)

9Au risque de pousser un peu trop loin l'interprétation, nous avons fait correspondre les 13 classes génériques de LVF (14 moins 1 correspondant à la classe [X]), aux classes lexicographiques générales du recueil d'expressions figées. Si nous regardons de plus près nous constaterons des coïncidences que nous avons indiquées dans le tableau 2 par le signe par la lettre correspondant à la classe dan LVF suivi de "→" et la référence de la classe indiquée dans le tableau 1. Les éléments libres (en minuscule), dont le sens réfère davantage à un sujet anthropologique (la table, l’activité intellectuelle, les difficultés de la vie, la religion, l'armée), peuvent être associés aux classes génériques de LVF (N, F, D, U, S), plus inclusives et qui n'explicitent pas -dans les classes génériques de Dubois/Dubois-Charlier) un type de sujet (humain/non humain). Nous verrons dans la suite comment, s'agissant d'expressions figées, le sémantisme des locutions gagne en richesse interprétative par l'indéfinition d'un sujet polyphonique dans le prédicat (Anscombre : 2004), par exemple, une anthropomorphisation de certains actants. Ainsi, à l'intérieur de « Les âges de l'homme »12 on trouve souvent des expressions qui, par leur caractère sentencieux, évoquent des généralités universelles à propos du passage éphémère des êtres vivants dans l'univers-monde; de là l'association possible de cette classe à celle du « Mouvement sur place » (M). De même, associer une catégorie comme « La table » à (N), « Munir/Démunir » invite à une pirouette évocatrice signifiante qui fait venir à l'esprit le dicton Faute de grives, on mange des merles, où le « on » sera explicité par les circonstances auxquelles le dicton réfère. À l'opposé, Mettre du beurre dans les épinards indique que l'action réalisée va bien plus loin que le simple geste du cuisinier et indique un état d'aisance qui est loin de la privation. À travers les agents personnifiés des interprétations factuelles des idiomes, la relation syntatico-sémantique reste forte dans la diversité. La créativité langagière, peut alors associer « Le travail » ou « L'économie » à la classe générique (R), « Réalisation » (Sans travail, point de profit ; Les bons comptes font les bons amis) : le résultat est suggéré par le choix de l'expression dans le contexte. Rappelons d'autre part que, pour Dubois & Dubois-Charlier, la catégorisation du sujet appartient à une sous-classe. Ainsi donc, et sans trop de difficultés, les taxèmes verbaux peuvent être mis en rapport avec les différents types d’Idées clés qui catégorisent la richesse de usages langagiers puisque la liste catégorielle mère de LVF et suffisamment inclusive et minutieusement définie (rappelons que seulement 14 classes suffisent) pour empêcher que les arbres cachent la forêt. Même si grand nombre d’expressions figées (dont les parémies) ne comportent pas de verbe13 et que leur permanence dans la langue est due souvent aux récurrences, ou à d'autres formes récurrentes de leurs éléments, que ce soit au niveau syllabique (rimes, assonances, allitérations) ou syntagmatiques (collocations, corrélations, lexicalisations), le sens prédicatif de leurs occurrences factuelles est plus qu'évident. Dans tous les cas, les catégories associées (Classe générique et Idée clé) sont suffisamment souples pour admettre les interprétations multiples et diverses en cotexte/contexte et selon les différentes situations de communication. C'est donc la précision des auteurs de LVF d'après laquelle les verbes ont été répartis en 14 Classes génériques « selon les types d’opérateurs verbaux dégagés après l'analyse syntaxique et définissant le caractère sémantique de base » qui explique le rapprochement que l'on a pu effectuer entre les Classes génériques et les Idées clés. En outre, comme nous le verrons ci-dessous, ce rapprochement suggère l'association des catégorèmes à des opérateurs fonctionnels pour croiser les informations des « schèmes syntaxiques » dont le sémantisme inhérent signifie une économie de catégories grammaticales ou lexicales. Le verbe et le nom ne sont alors que des variables modulables (termes) selon les besoins du locuteur/énonciateur dans une logique prédicative simple de type booléen. Il est donc normal que la classe X des verbes auxiliaires nous ait semblé superflue à la sélection d'opérateurs ; d'un point de vue pragmatique, le verbe explicite les termes de la relation prédicative dans un cadre situationnel dont seul l'utilisateur des moteurs de recherche ou l'énonciateur peut témoigner. Ainsi, dans les dictionnaires électroniques, la notion d'éco-système peut être largement développée à l'aide des catégories précisées par des opérateurs servant à construire une cartographie précise pour l'internaute. En fait, les classes génériques, domaines et (sous-)classes syntaxiques de LVF semblent suffisamment explicites et inclusives pour aider à comprendre les ontologies efficaces des opérateurs des moteurs de recherche.

  • 14 https://www.researchgate.net/publication/266392844_Frames_as_a_Framework_for_Terminology

10Voyons maintenant un exemple de dictionnaire écologique qui décrit la simplicité et l'aspect ludique de l'utilisation de son moteur de recherche. Il s'agit de la plateforme Éco-Lexicon (FBT14).

3. Relation actionnelle dans FBT et schèmes syntaxiques dans LVF

11Comme nous l'avons vu dans l'introduction (cf. note 6), LVF se développe à partir d'une première observation axiomatique énoncée par les auteurs au début de leur travail (l'adéquation entre les schèmes syntaxiques de la langue et l’interprétation sémantique qu’en font les locuteurs de cette langue). La référence au locuteur dans cette prémisse de LVF nous renvoie au sujet de l'action envisagée, ce qui est liminaire en FBT. En effet, une forme lexicale est un terme et n'a pas les caractéristiques d'une catégorie grammaticale figée. Un dictionnaire électronique puise dans l'interaction avec l'internaute, en quête d'information, les critères qui peaufinent la qualité de la recherche. Il doit donc savoir fournir des réponses à des aspects pragmatiques en :

  1. explicitant les domaines,

  2. précisant le sens figuré des métaphores (la polysémie), et en

  3. rendant compte de la variation interculturelle (diatopique/diaphasique/diastratique …)

  • 15 Allant de A (AER /Aéronautique) à Z (ZOO/zoologie).
  • 16 Familier (f), Populaire (p), Littéraire (t), Vieux (v)

12LFV distingue jusqu’à 122 domaines et les explicite (LVF : 12) en les étiquetant par trois lettres majuscules15. Les niveaux de langue (au nombre de 4) et les régionalismes (au nombre de 3) sont désignés par une lettre minuscule16. Il est donc évident que le principe taxonomique reste le croisement de catégories sémantiques, de schèmes syntaxiques et d'opérateurs. Ces catégories transversales sont le principe de l'élaboration des ontologies des plateformes électroniques. La référence dans LVF au rapport prédicatif et à un sujet/utilisateur est donc très présente, disponible « en caché », pourrait-on dire (LVF : 3) :

A l'intérieur de ces classes génériques, les verbes sont classés en 54 classes sémantico-syntaxiques selon les oppositions « être vivant / non-animé » et « propre / figuré (ou métaphorique).

13Les similitudes que l'on peut relever entre les pré-catégorisations des deux dictionnaires sont surprenantes. Le concept « Environmental Event » (EE) du FBT sert à introduire la « carte dynamique » multimodale de l'Eco-Lexycon17 et constitue la base théorique au croisement des différentes catégories (syntaxique, sémantique et pragmatique). En effet,

  • 18 Cette définition peut s'appliquer à tout domaine lexicographique qui comporterait les mêmes bases d (...)

The EE is a basic template applicable to all levels of information structuring. It is conceptualized as a dynamic process that is initiated by an agent (either natural or human). This process affects a specic kind of patient (an environmental entity), and produces a result in a given geographical area. These macro-categories (agent → process → patient/result, and location) are the semantic roles characteristic of this specialized domain18, and the EE provides a model to represent their interrelationships at a more specic level.

14On peut faire des appariements simples entre les macro-catégories définies dans FBT, et les catégories de la syntaxe traditionnelle de LVF (LVF : 7). Considérons maintenant une interprétation logique booléenne pour leur éventuelle inclusion dans des moteurs de recherche à la portée de la majorité des usagers (tableaux 3 et 4) :

Tableau 3 : Logique des fonctions verbales traditionnelles dans LVF

  • 19 Le Complémentaire exprime la catégorie cadre de laquelle nous partons (dans notre cas, la relation (...)

CLASSE VERBALE

RAPPORT PRÉDICATIF LOGIQUE

A-Intransitif

A ∩ A (Complémentaire19)

T-Transitif direct

A → B

N-Transitif indirect

A ← B

P-Pronominal

A ↔ A

Tableau 4 : Logique des fonctions verbales multimodale (imagée/dynamique) de FBT

CLASSE PRAGMATIQUE

RAPPORT PRÉDICATIF LOGIQUE

Agent

A ∩ A (Complémentaire)

Process

A → B

Patient result

A ← B

Location

A ↔ A

15La comparaison des deux tableaux nous fait remarquer la surprenante projection implicite et intuitive entre les schèmes LVF et les macro-catégories FBT. Le tableau 3 représente des catégories figées de langue dans un espace limité par un temps de prédication révolu. Dans l'espace médiatique décrit dans FBT, le temps de la prédication réfère bien à l'activité humaine de facto dans un entourage toujours renouvelé (contextualisation). Comme on le voit dans les tableaux 3 et 4, le changement de fonction verbale à pragmatique implique une délimitation précise du contexte, de la situation en temps réel. Mais la syntaxe logique qui s'applique aux classes et sous-classes des « schémas syntaxiques » des verbes n'est pas étrangère au mouvement d'interprétation des événements simulé par FBT. Notre hypothèse est qu'elle est comparable. C’est celle que les engins reproduisent dans les moteurs de recherche des dictionnaires électroniques. Les perspectives qui se sont ouvertes par les schèmes de LVF constituent la trace que leurs concepteurs ont laissée dans la mémoire de leurs disciples du XXIè siècle. La notion de « grammaire transformationnelle » nous semble, depuis la mise en lumière des catégorèmes de LVF, devoir être revisitée. Il s'agit aujourd'hui d'une « grammaire transformationnelle /interactionnelle » où la structure superficielle de la phrase est bien le squelette de la structure profonde et sa source intarissable d'opérateurs. On ne peut pas chercher ce que l'on ne peut pas dire, car, comme l'affirment les auteurs (LVF, page 3),

  • 20 Les exemples que nous fournissent les auteurs impliquent les verbes de déplacement :

la définition d'un schème syntaxique reposant sur l'analyse de l'ensemble des phrases reliées entre elles par les transformations, (...) les sous-classes peuvent (...) présenter plusieurs formes syntaxiques qui ne mettent en cause ni les paradigmes lexicaux des co-constituants ni la sémantique générale de la phrase. Ces formes diverses du même schème syntaxique sont les sous-types syntaxiques20, eux-mêmes susceptibles de variantes syntaxiques ou lexicales.

16Jean Dubois et Françoise Dubois-Charlier peuvent bien avoir été, à leur insu, des précurseurs de la linguistique de corpus... électroniques. LVF invite au traitement informatique de corpus élaborés et au développement de l’accessibilité pour un grand nombre d’utilisateurs, si tant est que ces corpus soient bien définis – encapsulés dans leurs schèmes. En effet, comme l'ont dit les auteurs cités ci-dessus (Włodarczyk & Włodarczyk : 2019), emprunter l'idée d'encapsulation de l'informatique signifie

ne rendre « public » que ce qui est nécessaire [classes génériques] tout en « implémentant » le reste dans la représentation conceptuelle [opérateurs]. C’est notamment le concept d’encapsulation qui permet de raccorder la représentation non linéaire (...) [paradigmatique] à la nature linéaire du langage naturel [syntagmatique].

  • 21 Pensons par exemple à l'internaute étranger chinois ou d'une autre langue dont la connaissance de l (...)

17Le travail de Dubois & Dubois-Charlier se montre prémonitoire car, en examinant de plus près les Classes génériques de LVF, on peut dégager les rapports logiques très simples dans la grammaire sans être dérangé par les carcans trop restrictifs des catégories grammaticales occidentales21. Le fait d'encapsuler facilite d'autres représentations multimodales en introduisant des schémas propositionnels adaptés à des syntaxes étendues, à l'instar de la plateforme Eco-Lexicon dans le domaine visuel et dynamique (multimodal et diversifié, en somme) pour des utilisateurs de tout genre comme des non-voyants ou des malentendants.

18Pour souligner l'importance de la notion de « schème syntaxique », précurseur des appariements syntaxe/grammaire dans les moteurs de recherche, nous ne pouvons pas oublier la base de données Excel de locutions verbales de Dubois. Leur classification en 120 domaines et 54 sous-catégorisations sémantico-syntaxiques permet d'étudier formellement le sens souvent oublié de ces locutions.

19Comme on peut voir dans la Figure 1 (premières entrées de la base), les locutions sont présentées par ordre alphabétique (colonne 1) mais les items (jusqu'à 3 510 répertoriés) sont classés par leur classe générique (colonne 4), syntaxique (colonne 5) et leur domaine (colonne 6).

20Des explications métalinguistiques, des occurrences et des correspondances en langue française complètent les définitions dans le document.

21On constate comment les catégories se croisent pour expliquer le sens figuré des locutions verbales ; il s'agit d'un travail intense qui rend possible non seulement la mise en ligne des répertoires lexicographiques traditionnels, mais aussi la conception de plateformes électroniques où la recherche ne dépend pas de la seule organisation alphabétique des entrées. La notion de terme opérateur dans un contexte défini, pour remplacer celle de mot, se montre alors essentielle, car dans les médias électroniques :

trying to find a distinction between terms and words is no longer fruitful or even viable, [...] the best way to study specialized knowledge units is by studying their behavior in texts [...] Language units are (...) forms that are used within a scientific or technical field, and have meanings specific of this field as well as a syntactic valence or combinatory value. (FBT http://lexicon.ugr.es/​fbt ou https://www.webcitation.org/​5uF8Lb5Yu)22

22On perçoit le précurseur « schème syntaxique » dans les concepts de « syntactic valence » et « combinatory value » associés à celui de « terme ». Observons maintenant comment se comportent les correspondances entre quelques locutions verbales françaises et leurs correspondantes espagnoles. Dans les tableaux 5 et 6, les expressions ont été associées à une/leur correspondante en explicitant aussi le régime syntaxique qui les rapproche pour ajuster les choix du lexicographe. Nous appliquons les opérateurs simples de la prédication logique pour déterminer ce que nous appelons leur « fonction verbale » comme terme susceptible d'encadrer des rapports prédicatifs.

  • 23 Dans les langues proches ou définies par une grammaire de langue SVO.

Tableau 5 : Logique des classes verbales interlangues des expressions françaises23

Tableau 5 : Logique des classes verbales interlangues des expressions françaises23
  • 24 Voir tableau 3.

23La colonne 2 « Fonction verbale » est associée dans ce tableau à la classe syntaxique traditionnelle, l'un des spécificateurs de classe dans LVF24 :

241- Intransitif (A ∩ A) [Actualisateur à un terme]

252- Transitif direct (A → B) [Actualisateur à deux termes]

263- Transitif indirect (A ← B) [Actualisateur à deux termes le deuxième dépendant du premier]

274- Pronominal A ↔ A [Actualisateur à deux termes dont le deuxième est identique au premier]

  • 25 Voir Anscombre 2004.

28Bien entendu, s'agissant d'expressions au sens figuré, le « schéma syntaxique » n'appartient pas à une relation prédicative traditionnelle, mais à un rapport prédicatif faisant intervenir ce que certains linguistes s’accordent à nommer un On-locuteur25. En effet, pour que la fonction verbale soit explicite, le contexte doit être bien détaillé par l'acte d'énonciation/interprétation qui détermine la valeur prédicative dans le sens de la linguistique de l'énonciation (Culioli : 1999) pour qui,

Énoncer c'est construire un espace, orienter, déterminer, établir un réseau de valeurs référentielles (...) une situation d'énonciation qui est définie par rapport à un premier sujet énonciateur S0 (l'un des sujets énonciateurs sans lesquels il n'y a pas d'énonciation) et à un temps d'énonciation T0.

Tableau 6 : Logique des fonctions verbales interlangues des expressions espagnoles

Classe Générique T

Terme

Correspondant

1. ABRIRSE

A ↔ A

SE CASSER

2. Despedirse / A LA FRANCESA

A ↔ A / A ← B

Filer À L'ANGLAISE

3. Esfumarse

A ↔ A

Dégager

4. LIARSE LA MANTA A LA CABEZA

A → B

PRENDRE SES CLIQUES ET SES CLAQUES

5. PONER PIES EN POLVOROSA

A → B

PRENDRE LA POUDRE (D') ESCAMPETTE

6. Salir de naja

A → A'

Déguerpir

7. Salir escopetado

A → A'

Prendre les jambes à son cou

8. Salir pitando

A → A'

Décamper

9. TOMAR LAS DE VILLADIEGO

A → B

PRENDRE LA CLÉ DES CHAMPS

29Comme il ne pourrait pas en être autrement, puisqu'il s'agit d'expressions figurées, les fonctions verbales des termes en français et en espagnol marquées par les opérateurs logiques ne sont pas toujours les mêmes (Esfumarse A ↔ A / Dégager A ∩ A), car il s'agit d'éléments qui se comportent dans la langue comme des expressions figées dont les composantes n'évoluent pas de la même façon que les objets linguistiques nucléaires soumis à variation dans le texte. La fonction verbale de l'expression est celle d'un appariement indissociable de termes où la fonction prédicative est déterminée par le contexte et pas par le texte. En majuscules on a signalé les expressions qui se catégorisent de la même manière. Il existe même des opérateurs nouveaux pour les modificateurs du verbe « salir » (sortir) en espagnol (A → A') qui ont été symbolisés comme variantes d'une même fonction verbale (A) dans un contexte similaire mais dans une situation énonciative (E / E) légèrement modifiée (A') ; du point de vue énonciatif, pour 6, 7, 8, l'action de sortir est la même, mais on ne sort pas de la même manière si l’on sort « de naja », que si l’on sort « escopetado » ou « pitando ». La différence dépendra probablement de la connaissance de la langue de l'énonciateur et pas seulement de la situation. En tout cas, il nous semble intéressant de souligner que la même « classe générique » sert à marquer les choix énonciatifs dans les rapports prédicatifs entre un texte source et un texte cible d'un côté, et/ou l'interprète et l'énonciateur dans le sens des linguistes de l'énonciation (Culioli : 1999 ). En effet, cet auteur explique que toute relation énonciative se présente comme un paquet de relations (Figure 2).

  • 26 Dans le schéma de Culioli « les majuscules bouclées » que nous représentons en cursive représentent (...)

Figure 2 : les relations prédicatives de Culioli 26

30Une fois que le contexte prédicatif est défini comme un ensemble de variables, on peut définir la fonction verbale.

4. Définition de fonction verbale

31La fonction verbale est un rapport prédicatif où le sujet / verbe se comportent comme les opérateurs gauche/droite ou droite/gauche d'un objet linguistique complexe répertorié par le lexicographe ou sélectionné dans un contexte énonciatif déterminé. Il explicite les fonctions sur l'axe paradigmatique et syntagmatique d'une chaîne verbale. Le lexique dans la figure 3 est paramétré par rapport à un répertoire défini par l'ontologie du dictionnaire électronique (schéma gauche) ; à droite on simule la procédure de la production d'énoncés par un locuteur (énonciateur). Le lexique se concrétise dans un contexte défini par le temps de l'énonciation qui « événimise » la production ou l'interprétation des énoncés.

Figure 3 : Relation prédicative dans l'axe paradigmatique et syntagmatique

32Les ontologies fixées par les concepteurs des plateformes sont souvent implémentées par la collaboration en temps réel des utilisateurs qui font leurs requêtes dans l'espace médiatique des contraintes déterminées par le système. On reproduit en quelque sorte un réservoir de langue déterminé par les ontologies premières mais qui nécessite pour être actualisé les visites des utilisateurs. La centration sur l'utilisateur/collaborateur « fonctionnalise » ainsi les termes des répertoires par des besoins de plus en plus ciblés par le type de texte à construire ou transcrire. Les plateformes de Big-Data permettent alors de réutiliser les « schèmes syntaxiques » de façon de plus en plus efficace et les axes paradigmatique et syntagmatique sont associés (Figure 4) pour expliciter les différentes fonctions verbales et raccorder - comme on le voyait plus haut chez Włodarczyk & Włodarczyk 2019 - la représentation non linéaire à la nature linéaire du langage naturel.

Figure 4 : Fonction verbale

33Les deux axes de la linguistique traditionnelle confondus dans l'utilisation des plateformes en ligne jouent sur le langage et la langue déborde alors de son ancien réceptacle avec de nouvelles créations d'objets linguistiques dont la permanence devient souvent éphémère puisqu’elle dépend du contexte médiatique.

5. Perspectives et conclusion

34Les Schémas syntaxiques et la fonction verbale constituent la base théorique des paramétrages entre classes génériques et syntaxe propositionnelle auxquelles on pourrait également appliquer des symboles visuels, ce qui pourrait être utilisé pour l'apprentissage précoce de la langue, pour des applications simplifiées ou encore à des fins de prédiction textuelle. Imager les classes génériques avec des symboles visuels très simples pour fixer les contextes peut en effet aider à rendre les plateformes plus ergonomiques. On pourrait par exemple avoir pour les 13 classes génériques retenues un symbole ; pour la classe C, un haut-parleur = communication ; pour la classe E, une porte = entrer/sortir ; pour la classe P des verbes psychologiques ; des émoticônes, ou un éclair pour la classe F, etc. Les croisements d’applications pourraient désormais se diversifier sur plusieurs dispositifs.

35Les deux répertoires lexicographiques de Jean Dubois et Jean Dubois & Françoise Dubois-Charlier comportent des classifications dont les principes restent aujourd'hui novateurs pour la conception des bases de données utilisables dans des dispositifs en ligne. Les notions de classe générique et de schème syntaxique invitent à concevoir des moteurs de recherche multimédia où l'utilisateur peut moduler ses besoins sur le web. L'exemple de la plate-forme Eco-Lexicon montre des applications fondées sur des principes similaires aux taxèmes de LVF, mais développées une vingtaine d'années plus tard. Les applications en traductologie sont prometteuses, comme le suggèrent les correspondances entre Classes génériques et Idées clés qui ne sont autres que des avancées sur la nature de la métaphore et l'effacement de la frontière sémiologie/onomasiologie. Nous sommes convaincue que la base de données inachevée verra enfin le jour sous forme d'un dictionnaire électronique performant et inclusif pour le travail des traducteurs, des linguistes, des enseignants et des spécialistes de la langue française. Il aura fallu les différentes définitions et leurs combinaisons audacieuses et avant-gardistes pour inspirer les concepteurs de ressources lexicographes dans le web : hommage est dû aux deux auteurs pionniers.

Haut de page

Bibliographie

Anscombre, J-C. (2004). « Le on-locuteur : une entité aux multiples visages », in De Boeck (éds) Dialogisme et polyphonie, p.75-94. Paris : Duculot.

Bardosi, V. (1999). « Entre fil d’Ariane et tonneau des Danaïdes. Problèmes de classification des phrasèmes français », in Revue d’études françaises, 4/1999, pp. 71-89. https://docplayer.fr/48176877-Quelques-remarques-sur-la-definition-du-phraseme.html

Buendía Castro, M., Montero Martínez, S., Faber, P. (2014). « Verb collocations, and phraseology, dans Eco-Lexicon », in De Gruyter Mouton, The Year book of Phraseology, 5, pp. 57-94. file:///C:/http://lexicon.ugr.es/pdf/buendia2015verb.pdf. Consulté en ligne, 23/05/2020. Téléchargement disponible, https://scholar.google.es/citations?user=AZLn5mYAAAAJ&hl=da

Cantera, J., Sevilla, J. (2004). Diccionario temático de locuciones francesas con su correspondencia española. Madrid : Gredos.

Culioli, A. (1999). Pour une linguistique de l’énonciation. Paris : Ophrys.

Dubois, J. (2015-2017). Locutions verbales https://modyco.fr/fr/base-documentaire/ressources/762-locutions-verbales-base-de-donn%C3%A9es.html. Consulté en ligne, 23/05/2020.

Dubois, J., Dubois-Charlier, F. (2015-2017). Les verbes français, https://www.modyco.fr/fr/base-documentaire/ressources/jean-dubois/760-dubois-les-verbes-fran%C3%A7ais-le-livre/file.html. Consulté en ligne, 23/05/2020.

Faber, P. et al. (2007). “Linking images and words: the description of specialized concepts”, https://www.researchgate.net/publication/31248211_Linking_Images_and_Words_the_Description_of_Specialized_Concepts. Consulté en ligne 24/05/2020. Téléchargement disponible, https://scholar.google.es/citations?user=AZLn5mYAAAAJ&hl=da

Faber, P. (2009), "The cognitive shift in terminology and specialized translation", http://www.e-revistes.uji.es/index.php/monti/article/view/1646/1403, Consulté en ligne, 25/05/2020.

Faber, P. et al. (2014). “Neural substrates of specialized knowlege representations: an fMRI study”, Revue fraçaise de linguistique appliquée, 19(1):15-32. http://lexicon.ugr.es/pdf/fab-neu.pdf. Consulté en ligne 23/05/2020.

Faber, P., León-Araúz P., Reimerink, A. (2016). “Eco-lexicon. New Features and Challenges”,https://www.researchgate.net/publication/303738661_EcoLexicon_New_Features_and_Challenges . Consulté en ligne, 23/05/2020.

Fernández-Echevarría, M.-L. (2016). « La notion de période énonciative : l’exemple des expressions verbales », in Actes du CMLF 2016, Volume 27, Université de Tours, F. Neveu, G. Bergounioux, M.-H. Côté, J.-M. Fournier, L. Hriba et S. Prévost (Eds.), https://www.shs-conferences.org/articles/shsconf/abs/2016/05/shsconf_cmlf2016_07008/shsconf_cmlf2016_07008.html

Giménez, G., Taconnat, L. (2016). « Sur quels indices jugeons-nous la mémoire de travail gestuelle ? » in L’Année psychologique, 116, pp. 1-19. Ed. Nec-plus, https://www.cairn.info/revue-l-annee-psychologique1-2016-1-page-1.htm. Consulté en ligne, 23/05/2020.

Guiraud-Weber, M. (2004). Le verbe russe. Marseille : Publications de l'université de Marseille.

François, J., Le Pesant, D., Leeman, D. (2007). « Présentation de la classification des Verbes Français de Jean Dubois et Françoise Dubois-Charlier », in Langue française, 1, 153, pp. 3-19.

Kleiber, G. (1990). « Hiérarchie lexicale : catégorisation verticale et termes de base», in Sémiotique Vol 1, nº1, pp. 35-57. Paris : Didier-Érudition. https://www.researchgate.net/publication/312076293_Categorisation_et_hierarchie_sur_la_pertinence_linguistique_des_termes_de_base. Consulté en ligne, 23/05/2020.

Legallois, D., Patard, A. (2017). « Les constructions comme unités de la langue : illustrations, évaluation, critique », in Langue Française, 194, pp. 5-14. Paris : Armand-Colin.

Mogorrón Huerta, P. (2010). « Peut-on traduire les expressions figées », in Cahiers du Cental, nº6, Louvain-la-Neuve : Presses Universitaires de Louvain, pp. 251-266.

Rosch, E., (1974). « Principles of Categorization », University of California, Berkeley, https://commonweb.unifr.ch/artsdean/pub/gestens/f/as/files/4610/9778_083247.pdf

San Marin Pizarro, A. (2015). « La representación de la variación contextual mediante definiciones terminológicas flexibles », Thèse de Doctorat. Université de Grenade. https://arxiv.org/ftp/arxiv/papers/1607/1607.06330.pdf Consulté en ligne 23/20/2020.

Włodarczyk, A., Włodarczyk, H. (2019). « Qu’est-ce au juste que la prédication ? », in Bulletin de la Société de Linguistique de Paris, t. CXIV (2019), fasc. 1, pp. 1-54. https://www.researchgate.net/publication/333175549_Qu%27est-ce_au_juste_que_la_predication. Consulté en ligne 23/20/2020.

Haut de page

Notes

1 https://www.researchgate.net/publication/250285162_Presentation_de_la_Classification_des_verbes_Francais_de_Jean_Dubois_et_Francoise_Dubois_Charlier

2 https://cvc.cervantesd.es/lengua/refranero/

3 Dans Les verbes français, en première page, les auteurs affirment que : « Le schème syntaxique est défini, d’une part, par la nature des constituants de la phrase, leurs propriétés et leurs relations, et, d’autre part, par les mots du lexique qui entrent dans les types de constituants définis (…) ».

4 Rappelons l'expression classique de Maingueneau 2012, qui intitule son ouvrage Les phrases sans texte.

5 https://www.researchgate.net/publication/266392844_Frames_as_a_Framework_for_Terminology/figures?lo=1

6 LVF repose sur l'hypothèse annoncée dès la première page de la présentation des objectifs méthodologiques (Voir aussi note 3) : « La classification syntaxique des verbes français repose sur l’hypothèse qu’il y a adéquation entre les schèmes syntaxiques de la langue et l’interprétation sémantique qu’en font les locuteurs de cette langue (…) ».

7 « L'ensemble des éléments nécessaires pour déterminer la valeur sémantique et la classe aspectuelle d'un verbe sera appelé la situation verbale ». Elle tient compte du « sens lexical [du verbe] tel qu'il est défini dans un dictionnaire, (...) celui de ses actants et quelquefois même [peut] faire intervenir notre savoir extra-linguistique concernant l'un de ces éléments » (p. 86).

8 Dubois & Dubois-Charlier / Réf. https://talep.lis-lab.fr/FondamenTAL/Ouvrage_LVF.pdf

9 Le recueil papier, quant à lui, compte 163 sous-classes thématiques et 153 sous-types.

10 Le terme « parémie » englobe les différents types de phrases figées selon des critères stylistiques ou pragmatiques (14 types au total) : aphorisme, apotegme, cliché, dialogisme, dicton, phrase proverbiale, locution proverbiale, maxime, proverbe, dicton, dicton dialogué, dicton météorologique, dicton temporel, sentence.

11 La référence qui résume le nom de la classe (Co/x) sert à la reporter pour les associations sémantiques du Tableau 2.

12 Par exemple « À jeune homme, vieux cheval » ; « Jeunesse oiseuse, vieillesse disetteuse »

13 Quelques exemples qui entreraient, après traitement de leurs cotextes, dans les éventuelles catégories entre parenthèses des tableaux : À vieille mule, frein doré (Cat. M) ; Bouche de miel; Fromage, poire et pain, repas de vilain (Cat. N); Après la pluie vient le beau temps (Cat. T); sans feu ni lieu (Cat. D); tout nouveau,tout beau (Cat. H)... Comme on le voit, les catégories ne concernent pas le rapport « onomyques » des éléments qui les composent.

14 https://www.researchgate.net/publication/266392844_Frames_as_a_Framework_for_Terminology

15 Allant de A (AER /Aéronautique) à Z (ZOO/zoologie).

16 Familier (f), Populaire (p), Littéraire (t), Vieux (v)

17 http://ecolexicon.ugr.es/en/index.htm

18 Cette définition peut s'appliquer à tout domaine lexicographique qui comporterait les mêmes bases de catégorisations conceptuelles de LVF.

19 Le Complémentaire exprime la catégorie cadre de laquelle nous partons (dans notre cas, la relation prédicative).

20 Les exemples que nous fournissent les auteurs impliquent les verbes de déplacement :

- la classe générique E contient les verbes de « déplacement d'un lieu ou vers un lieu », et comporte quatre classes sémantico-syntaxiques ;

- la classe sémantico-syntaxique E1 contient les verbes de type « sortir, faire sortir quelqu'un d'un lieu », « aller, faire aller quelqu'un quelque part », au sens propre, à sujet ou objet humain, et comporte 7 sous-classes syntaxiques ;

- la sous-classe syntaxique (...) contient les verbes de type « sortir d'un lieu », et comporte trois sous-types : les intransitifs (avec 3 variantes lexicales selon que le sujet est humain / animal / pluriel-collectif), les pronominaux (avec 4 variantes selon que le sujet est humain / animal / pluriel-collectif, et selon que le verbe est seulement pronominal ou à la fois pronominal et intransitif), enfin les intransitifs et pronominaux avec transitif locatif (avec 2 variantes selon que le verbe est seulement intransitif ou à la fois intransitif et pronominal).

21 Pensons par exemple à l'internaute étranger chinois ou d'une autre langue dont la connaissance de la grammaire reste déficiente.

22 Voir p. 120 de l'article fondamental dans FBT, http://www.e-revistes.uji.es/index.php/monti/article/view/1646/1403 ou http://lexicon.ugr.es/fbt

23 Dans les langues proches ou définies par une grammaire de langue SVO.

24 Voir tableau 3.

25 Voir Anscombre 2004.

26 Dans le schéma de Culioli « les majuscules bouclées » que nous représentons en cursive représentent le domaine de l'énonciation (Temps) et les majuscules [en cursive dans notre reproduction] le co-domaine énoncé ou texte.

Haut de page

Table des illustrations

Légende Figure 1
URL http://journals.openedition.org/linx/docannexe/image/6802/img-1.png
Fichier image/png, 16k
Titre Tableau 5 : Logique des classes verbales interlangues des expressions françaises23
URL http://journals.openedition.org/linx/docannexe/image/6802/img-2.png
Fichier image/png, 33k
Légende Figure 2 : les relations prédicatives de Culioli 26
URL http://journals.openedition.org/linx/docannexe/image/6802/img-3.png
Fichier image/png, 17k
Légende Figure 3 : Relation prédicative dans l'axe paradigmatique et syntagmatique
URL http://journals.openedition.org/linx/docannexe/image/6802/img-4.png
Fichier image/png, 19k
Légende Figure 4 : Fonction verbale
URL http://journals.openedition.org/linx/docannexe/image/6802/img-5.png
Fichier image/png, 15k
Haut de page

Pour citer cet article

Référence électronique

Maria Luisa Fernández-Echevarría, « Taxèmes lexicaux et fonction verbale dans LVF »Linx [En ligne], 80 | 2020, mis en ligne le 10 juillet 2020, consulté le 18 avril 2024. URL : http://journals.openedition.org/linx/6802 ; DOI : https://doi.org/10.4000/linx.6802

Haut de page

Auteur

Maria Luisa Fernández-Echevarría

Universidad Complutense de Madrid ; Membre associée à MoDyCo (CNRS & Université Paris Nanterre)

Haut de page

Droits d’auteur

Le texte et les autres éléments (illustrations, fichiers annexes importés), sont « Tous droits réservés », sauf mention contraire.

Haut de page
Rechercher dans OpenEdition Search

Vous allez être redirigé vers OpenEdition Search