2023-1 Circulações e ressignificações internacionais dos trabalhos, métodos e práticas de Paulo Freire
Paulo Freire by Renato Aroeira, 19/09/2021

Imagem divulgada nas redes sociais do artista, reprodução autorizada por ele.
Editores
Mélanie Toulhoat, Casa de Velázquez - École des hautes études hispaniques et ibériques (França)
Débora Dias, CHAM - NOVA FCSH (Portugal)
Na ocasião do centenário do nascimento de Paulo Freire (1921-1997), o ano 2021 assistiu a uma proliferação de publicações, documentários e reflexões sobre a contemporaneidade das práticas educativas emancipatórias, desenvolvidas pelo pedagogo brasileiro no decorrer do segundo século XX. No contexto brasileiro atual, as suas obras mais marcantes, como Ação Cultural para a Liberdadee Outros Escritos (Freire: 1979), Pedagogia da autonomia (Freire1996) ou Pedagogia do Oprimido (Freire 1974), têm uma ressonância particular. Os debates atuais também propõem uma análise profunda e renovada de todos os métodos e práticas trabalhadas por Freire e as suas equipas: educação horizontal e popular, pedagogia emancipatória, comunicação participativa, cooperação, desenvolvimento, alfabetização de adultos, trabalho comunitário, descolonização da educação, luta contra a opressão racial, social, económica, cultural e a desigualdade.
Padrinho da educação brasileira desde 2012, ex-secretário de educação da prefeitura de São Paulo de 1989 a 1991 (Souza Franco 2014), Freire é muito admirado e brutalmente rejeitado pelos seus detratores, que o acusam de ser uma das razões – se não a principal – da "decadência" do sistema educacional no Brasil. Os seus trabalhos, métodos e práticas pedagógicas foram objeto de numerosas análises das ciências da educação, bem como dos círculos associativos que compõem as redes de educação popular. Assim, eles permanecem em grande parte intocados como objetos das ciências humanas e sociais.Não há síntese internacional e transdisciplinar dedicada ao seu escopo, às suas recepções e reapropriações. Entretanto, no seu livro sobre os métodos de alfabetização de Freire durante a Guerra Fria (Kirkendall 2010), o historiador Andrew Kirkendall mostra a importância do educador como um ator histórico de significado global, destacando as possibilidades de adaptação das suas práticas em vários contextos durante a segunda metade do século XX.
Nascido em 1921 em Recife, Paulo Freire viu a sua família de classe média perder a renda como resultado da crise de 1929 e mudar-se para Jaboatão dos Guararapes quando ele tinha onze anos. Durante as décadas de 1930 e 1940, frequentou o ensino médio e um curso pré-universitário com uma bolsa de estudos, e mais tarde tornou-se professor sob a direção do governador de Pernambuco Miguel Arrães. Como primeiro diretor do programa de extensão universitária da Universidade do Recife, ele realizou um trabalho pioneiro de alfabetização na pequena cidade de Angicos, utilizando métodos educacionais centrados na realidade e na vida cotidiana dos alunos. Preso e forçado ao exílio após o golpe militar de 1964, Paulo Freire foi para a Bolívia, Chile e Estados Unidos. Em 1971, foi recebido pelo Conselho Mundial de Igrejas em Genebra, onde fundou o Instituto de Ação Cultural (IDAC) com outros exilados brasileiros. Durante os anos 70, a sua equipa esteve envolvida em projetos de educação popular de diferentes contextos, desde trabalhadores italianos até ao movimento de mulheres suíças, passando pela Tanzânia, Guiné-Bissau e Cabo Verde.
Em 1971, Freire viajou para Zâmbia e Tanzânia como parte das suas missões para o Conselho Mundial de Igrejas. Depois de trabalhar com MwalimuJuliusNyerere, líder da independência e presidente da Tanzânia de 1964 a 1985, Freire e a sua equipa estabeleceram laços com o novo Ministro da Educação da Guiné-Bissau, Mário Cabral, a partir de 1975. O pesquisador CurryMalott analisou recentemente a inspiração e influências que Freire encontrou na obra de Amílcar Cabral (Malott2021), co-fundador do Partido Africano para a Independência da Guiné e Cabo Verde (PAIGC), em 1956, e figura de destaque na guerra de libertação de 1963-1974 contra o poder colonial. Embora Freire nunca tenha conhecido Amílcar Cabral, que foi assassinado a 20 de janeiro de 1973, o educador brasileiro encontrou no trabalho de Cabral muitas fontes de inspiração para os seus vários projetos de emancipação através da alfabetização. Esta influência de Cabral, grande pensador, teórico e actor da libertação nacional, é uma questão fundamental para entender as circulações militantes dentro das lutas descoloniais da Lusotopia, nas quais o trabalho de alfabetização e educação popular realizado por Paulo Freire foi totalmente inserido. Por outro lado, Freire contribuiu, trabalhando em conjunto as equipas nacionais, para a criação de modelos educativos e pedagógicos, cuja vocação era de facto a descolonização das mentes e a reconstrução nacional.
Este dossiê temático de Lusotopie convida, portanto, a pensar de forma multidisciplinar sobre as circulações, reapropriações e evoluções dos trabalhos, e dos métodos pedagógicos de Paulo Freire desde a década de 1960 até o final do século XX, dentro e fora do espaço “lusófono”. As ligações permanentes entre alfabetização, educação popular e conscientização, pilares das diversas experiências desenvolvidas desde a sua entrada na Universidade do Recife, serão questionadas e previstas como tantos elementos transversais de reflexão. Aberto a visões cruzadas e abordagens comparativas, este número visa lançar as bases para uma reflexão decorrente das tradições disciplinares da história cultural, política e social, particularmente pós-colonial, mas também das ciências educacionais e da antropologia da alfabetização. O objetivo é situar Paulo Freire e o seu trabalho, métodos e projetos, assim como a ação e o alcance histórico de grupos de parceiros e colaboradores, vistos como actores internacionais e práticas emancipatórias, reinventados e questionados de acordo com o contexto de aplicação.
Segue uma lista não exaustiva de eixos temáticos de estruturaçãodos artigos:
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Educação popular, alfabetização de jovens e adultos: abordagens históricas e antropológicas;
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Ditaduras latino-americanas, exílios e descolonizações africanas: circulações militantes e revolucionárias nos "Suls";
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Catolicismo progressivo e Teologia da Libertação: uma pedagogia do desenvolvimento?
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Questões linguísticas e internacionais de práticas educacionais emancipatórias;
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História, memórias e legados contemporâneos das pedagogias dos oprimidos no mundo lusófono.
As propostas de artigos (500 palavras) deverão ser enviadas até 15 de Abril de 2022 para os seguintes endereços : melanie.toulhoat.2020@gmail.com, paolovittoria10@gmail.com, lusotopie@gmail.com. Se o resumo for selecionado, os artigos completos são esperados para o 17 de Julho de 2022. A revista aceita artigos em três línguas: francês, português e inglês.
Algumas obras de Paulo Freire
Freire, P. 1979, Ação cultural para a Liberdade e outros escritos, Rio de Janeiro, Paz e Terra.
Freire, P. 1978, Cartas a Guiné-Bissau, Lisboa, Moraes Editores.
Freire, P. 1969, ¿Extensión o Comunicación? Sobre los profesionales y el conocimiento en el (no) diálogo de saberes, Santiago, Instituto de Capacitación e Investigación en Reforma Agrária.
Freire, P. 1996, Pedagogia da Autonomia, São Paulo, Paz e Terra.
Freire, P. 1970, Pedagogia del Oprimido, Montevideo, Tierra Nueva.
Freire, P. 1970, Pedagogy of the Oppressed, New York, Herder and Herder.
Freire, P. 1974, Pedagogia do Oprimido, Rio de Janeiro, Paz e Terra.
Freire, P., Bodipo-Malumba, E. I., Cone, J. H. & Assmann, H. 1974, Teologíanegra: teología de la Liberación. Salamanque, Ediciones Sígueme.
Freire, P., Darcy de Oliveira, M., Darcy de Oliveira R. & Ceccon, C. 1980, Vivendo e Aprendendo. Experiências do IDAC em educação popular, São Paulo,Editora Brasiliense.
Breve bibliografia
Dumont, J. & Toulhoat, M. « Paulo Freire (1921-1997) : Circulations et réinventions transatlantiques de la pédagogie des opprimé(e)s », 2022 (a publicar), https://www.transatlantic-cultures.org.
Haddad, S. 2019, O Educador. Um perfil de Paulo Freire, São Paulo, Todavia.
Kirkendall, A. 2010, Paulo Freire and the Cold War Politics of Literacy, Chapel Hill, The University of North Carolina Press.
Kirylo, J. D. 2011, « The Exile Years (1964-1980) », Counterpoints, vol. 385 « Paulo Freire: The Man from Recife »: 59-90.
Malott, C. 2021, « How Amílcar Cabral shaped Paulo Freire’s Pedagogy », New Frame, 26/08/2021, [online: https://www.newframe.com/how-amilcar-cabral-shaped-paulo-freires-pedagogy/]
Souza Franco, D. de 2024, « A gestão de Paulo Freire à frente da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo (1989-1991) e suas consequências », Pro-Posições, 25 (3) : 103-121.
Vittoria, P. 2011, Narrando Paulo Freire: Por uma Pedagogia do Diálogo, Rio de Janeiro, Editora UFRJ.



