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AccueilNuméros49Le maninka du NiokoloLa valence verbale

Le maninka du Niokolo

La valence verbale

Section 20
Denis Creissels
p. 115-119

Texte intégral

20.1. Remarques générales

1En dehors de l’inexistence d’un suffixe causatif complexe permettant de causativi­ser les constructions transitives, le seul contraste important entre le maninka du Niokolo et le mandinka, en ce qui concerne l’organisation de la valence verbale, concerne la productivité relativement réduite de la dérivation causative et la pro­ductivité beaucoup plus élevée de l’alternance causatif / anticausatif.

2Les verbes monovalents sont syntaxiquement intransitifs, à l’exception d’un petit nombre de verbes monovalents qui se construisent avec un pronom réfléchi (qui dans ce cas n’a pas sa valeur d’opérateur de réflexivisation). Les deux arguments des verbes bivalents peuvent s’exprimer, soit comme sujet et objet, soit comme sujet et argument oblique. En ce qui concerne les verbes trivalents, l’un de leurs arguments est nécessairement encodé comme argument oblique.

20.2. Alternances de transitivité

20.2.1. Alternances de transitivité sans changement de rôle sémantique du sujet

3Certains verbes intransitifs sémantiquement monovalents peuvent s’utiliser transiti­vement avec un objet qui précise la délimitation spatiale ou temporelle du procès.

(204)

a.

Ŋ

bé

dondíŋ

síinoɣó-la.

1sg

coploc

un_peu

dormir-inf

‘Je vais dormir un peu.’

      

b.

Á

ye

wuláa

běe

taɣama

lée.

3sg

acpp

brousse.d

tout

marcher

foc

‘Il a parcouru toute la brousse.’

      

c.

Á

ye

tíli

sába

taɣama

lée.

3sg

acpp

jour

trois

marcher

foc

‘Il a marché trois jours.’

4Certains verbes bivalents ont la possibilité de s’utiliser intransitivement sans chan­gement dans le rôle sémantique du sujet. Selon les cas le deuxième argument reste non-exprimé, ou bien est encodé comme un argument oblique.

(205)

a. 

ye

tíbaabu-káŋ-o

káraŋ.

3sg

acpp

européen-langue-d

apprendre

‘Il a appris le français.’

      

b.

A

káran-ta

bári

mǎŋ

kuu-loŋ.

3sg

étudier-acpp

mais

3sg

acpn

affaire-savoir

‘Il a étudié mais il ne sait rien.’

(206)

a.

ye

ŋ

búuñaa

lée.

3sg

acpp

1sg

honorer

foc

‘Il m’a honoré.’

      

b.

A

búuñáa-ta

ŋ

ma

lée.

3sg

honorer-acpp

1sg

obl

foc

même sens que (a)

(207)

a.

Í

ye

bǎa

téɣe

lée.

3pl

acpp

fleuve.d

traverser

foc

‘Ils ont traversé le fleuve.’

      

b.

Í

těɣe-ta

bǎa

la

lée.

3pl

traverser-acpp

fleuve.d

obl

foc

même sens que (a)

20.2.2. L’alternance causatif / anticausatif

5Certains verbes, comme jóloŋ ‘(laisser/faire) tomber’, ont la possibilité d’apparaître à la même forme, soit dans une construction transitive impliquant un agent et un patient, soit dans une construction intransitive dont le sujet représente un partici­pant qui subit le même processus, mais sans qu’un agent soit nécessairement impli­qué.

(208)

a.

Maŋg-óo

jólon-ta.

mangue-d

tomber-d

‘La mangue est tombée.’

      

b.

Foñimáa

lu

yé

maŋg-óo

lu

jóloŋ.

singe.d

pl

acpp

mangue-d

pl

tomber

‘Les singes ont fait tomber les mangues.’

6Cette alternance est beaucoup plus productive en maninka du Niokolo qu’en man­dinka. Beaucoup de verbes ont en maninka du Niokolo des emplois transitifs qui ne nécessitent aucun changement morphologique, alors qu’en mandinka les mêmes emplois ne sont possibles qu’à la forme causative.

20.2.3. L’alternance actif / passif

7Comme cela a été mentionné ci-dessus, certains verbes transitifs peuvent s’utiliser intransitivement sans changement dans le rôle sémantique du sujet (20.2.1), tandis que pour d’autres, l’emploi intransitif peut signifier que l’agent est supprimé de la structure argumentale, le référent du sujet étant présenté comme subissant un processus plus ou moins spontané (20.2.2). Toutefois, les verbes qui ont un emploi transitif ont aussi en règle générale un emploi intransitif sans modification de la structure argumentale mais dans lequel le sujet s’interprète comme le patient d’une action effectuée par un agent non exprimé.

(209)

a.

Nǐŋ

jǐy-o

bón-ta,

mee

kóo

nóo.

si

eau-d

renverser-acpp

3sg

potn

ramasser

pouvoir

‘Si on renverse de l’eau, on ne peut pas la ramasser.’

      

b.

Bǔŋ-o

lu

se

lóo

tílimáa

to

lée.

case-d

pl

potp

construire

saison_sèche.d

loc

foc

‘On construit les cases pendant la saison sèche.’

8Pour les verbes qui se prêtent à l’alternance causative / anticausative présentée en 20.2.2., c’est le contexte qui peut guider le choix entre une interprétation de la construction intransitive comme se référant à l’action d’un agent non spécifié sur un patient encodé comme sujet ou bien comme se référant à un processus plus ou moins spontané, ou en tout cas dans lequel l’implication d’un éventuel agent est d’une manière ou d’une autre minimisée.

9En ce qui concerne la possibilité ou non d’introduire dans la construction passive un oblique représentant l’argument-sujet destitué, ou ‘complément d’agent’ (point sur lequel il y a un contraste très net entre le mandinka et la plupart des autres va­riétés mandingues), il s’agit d’une question pour laquelle il n’est pas prudent de se fier entièrement à des données recueillies en élicitation. Compte tenu de la taille relativement modeste du corpus, je me bornerai donc à constater qu’aucun exem­ple spontané ne figure dans les données recueillies.

20.2.4. La destitution du patient des verbes transitifs

10Comme cela a été mentionné en 20.2.1, l’emploi intransitif des verbes transitifs avec un sujet qui représente le même participant que dans la construction tran­sitive (le deuxième participant restant non-exprimé ou prenant la forme d’un argu­ment oblique) est possible seulement avec un nombre limité de verbes transitifs. De même, l’emploi de verbes transitifs dans une construction ré­fléchie à valeur anti­passive (mentionné en 11.2) n’est possible qu’avec quelques verbes, et l’emploi ver­bal de la forme antipassive en construction réfléchie (men­tionné en 6.3) concerne seulement un tout petit nombre de verbes. La façon pro­ductive de destituer le pa­tient des verbes transitifs consiste à utiliser la périphrase antipassive, dans laquelle la forme antipassive du verbe transitif utilisé nominale­ment est dans le rôle d’objet du verbe ke ‘faire’.

(210)

a.

Mús-ǒo

ye

kin-óo

tabi.

femme-d

acpp

riz-d

cuire

‘La femme a cuit le riz.’

      

b.

Mús-ǒo

ye

tabi-r-óo

ke.

femme-d

acpp

cuire-antip-d

faire

‘La femme a fait la cuisine.’

20.3. Le causatif

11Le maninka du Niokolo a deux procédés morphologiques de causativisation : le préverbe la et le suffixe ˊndiŋ. Comme cela a déjà a été mentionné, en comparaison avec le mandinka, le maninka du Niokolo utilise relativement peu la dérivation causative et fait un plus large usage de l’alternance causatif / anticausatif.

(211)

a.

Dindíŋ-o

lá

kuníŋ

saañíŋ !

enfant-d

caus

s’éveiller

maintenant

‘Eveille l’enfant tout de suite !

      

b.

Álu

moobil-óo

la

lóo !

2pl

voiture-d

caus

s’arrêter

‘Arrêtez la voiture !’

(212)

a.

Bãa

lu

bo-ndíŋ

bǔŋ-o

kono !

chèvre-d

pl

sortir-caus

case-d

dans

‘Fais sortir les chèvres de la case !’

      

b.

Múŋ

ŋa

dindíŋ-o

kaarú-ndiŋ ?

quoi

acpp

enfant-d

pleurer-caus

‘Qu’est-ce qui a fait pleurer l’enfant ?’

12Aussi bien la que ˊndiŋ s’appliquent de façon productive aux constructions intran­sitives (sous réserve de concurrence avec l’alternance causatif / anticausatif, pour les verbes qui admettent cette alternance), et ne s’utilisent qu’exceptionnellement pour causativiser des constructions transitives. Il peut y avoir des différences sur le choix entre la et ˊndiŋ dans leurs emplois plus ou moins lexicalisés, mais on ne peut pas déceler un trait sémantique qui les distinguerait de manière constante, et ils sont en règle générale interchangeables.

13L’exemple suivant illustre un emploi particulier des formes causatives dans la construction moyenne avec le sens ‘faire semblant de’. Avec le verbe fáɣa ‘mourir, tuer’, il s’agit là du seul emploi possible de la forme causative.

(213)

Á

ye

i

fǎŋ

na

fáɣa

lée.

3sg

acpp

refl

int

caus

mourir

foc

‘Il a fait semblant d’être mort.’

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Pour citer cet article

Référence papier

Denis Creissels, « La valence verbale »Mandenkan, 49 | 2013, 115-119.

Référence électronique

Denis Creissels, « La valence verbale »Mandenkan [En ligne], 49 | 2013, mis en ligne le 25 avril 2014, consulté le 16 juillet 2025. URL : http://journals.openedition.org/mandenkan/616 ; DOI : https://doi.org/10.4000/mandenkan.616

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Auteur

Denis Creissels

Université de Lyon
Denis.Creissels@univ-lyon2.fr

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