Notes sur la phrase complexe
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22.1. Remarques générales
1Les données sur lesquelles se base cette esquisse ne font apparaître aucune particularité notable par rapport aux autres variétés de mandingue en ce qui concerne l’organisation de la phrase complexe. Une étude plus approfondie de la question permettrait probablement de mettre à jour des spécificités du maninka du Niokolo dans ce domaine, mais une telle étude nécessiterait un corpus infiniment plus important et varié. Les sections qui suivent se bornent donc à illustrer des mécanismes de construction de phrases complexes suffisamment fondamentaux pour apparaître même dans un corpus de taille réduite, sans viser à en donner une analyse précise, et sans prétendre à l’exhaustivité.
22.2. Le quotatif ko et son emploi dans la subordination
2Le quotatif ko peut introduire une parole attribuée à un énonciateur en se construisant selon le schème N ko Cit (N l’énonciateur initial auquel est attribée une parole, Cit la parole citée) ou N1 ko (N2 yeŋ) ko Cit (N₁ l’énonciateur initial auquel est attribuée la citation, N₂ l’allocutaire). Dans la construction où ko est répété, le focalisateur peut succéder à la première occurrence de ko. Comme de manière générale en mandingue, les déictiques à l’intérieur de la citation peuvent indifféremment reproduire le point de vue de l’énonciateur initial (discours direct) ou être réajustés au point de vue du rapporteur (discours indirect), et il n’y a aucun phénomène de logophoricité.
(220) |
a. |
Á |
ko |
ŋ |
ŋé |
taɣa. |
3sg |
quot |
1sg |
subjp |
partir |
||
‘Il a dit que je dois partir.’ ou ‘Il a dit : « Je dois partir ».’ |
|
b. |
Suŋkutú-ŋ |
ko |
ko |
á |
te |
taɣa-la. |
fille-def |
quot |
quot |
3sg |
copn |
partir-inf |
||
‘La fille en question a dit qu’elle-même n’ira pas.’ |
|||||||
ou ‘La fille a dit qu’il/elle (une autre personne) n’ira pas.’ |
|
c. |
Á |
ko |
ŋ |
yěŋ |
ko |
á |
te |
taɣa-la. |
3sg |
quot |
1sg |
ben |
quot |
3sg |
copn |
partir-inf |
||
‘Il a dit qu’il ne partira pas.’ |
|
d. |
Á |
ko |
lée |
ko |
á |
te |
són-na |
ñíŋ |
ke-la |
3sg |
quot |
foc |
quot |
3sg |
copn |
accepter-inf |
dem |
faire-inf |
||
‘Il dit qu’il n’acceptera pas de faire ça.’ |
3Les interrogatifs múŋ et díi peuvent s’utiliser pour questionner sur la citation – ex. (221), qui illustre en outre la dérive possible de la formulation d’une parole à la formulation d’une pensée.
(221) |
I-te |
dúŋ |
ko |
díi ? |
2sg-emph |
contr |
quot |
comment |
|
‘Et toi qu’en penses-tu ?’ |
4L’ex. (222) rappelle l’emploi du quotatif ko facultativement précédé du pronom de 2ème personne en valeur générique, déjà mentionné en 16.5, avec une valeur de comparaison.
(222) |
Á |
be |
díyaamú-la |
(i) |
ko |
Tíbaab-óo. |
3sg |
coploc |
parler-inf |
2sg |
quot |
Européen-d |
|
‘Il parle comme un Européen.’ |
5Le quotatif ko fait fonction de complémenteur avec les verbes de parole et plus largement de communication, mais aussi avec les verbes cognitifs et les verbes qui expriment une prise de position. Lorsque la structure argumentale du verbe est telle que la complétive peut être considérée comme équivalente à un nom objet, un pronom cataphorique est présent en position d’objet.
(223) |
a. |
Á |
fo |
í |
yeŋ |
ko |
ŋ |
te |
jáŋ. |
3sg |
dire |
3pl |
ben |
quot |
1sg |
copn |
ici |
||
‘Dis-leur que je ne suis pas ici.’ |
|
b. |
Sáatée |
běe ye |
á |
loŋ |
ko |
n-té |
fanaŋ |
ŋa |
ñõo |
fii |
lée. |
village.d tout |
acpp |
3sg |
savoir |
quot |
1sg-emph |
aussi |
acpp |
mil.d |
semer |
foc |
||
‘Tout le village sait que moi aussi j’ai semé du mil.’ |
6Lorsque la structure argumentale du verbe est telle que la complétive peut être considérée comme équivalente à un oblique, aucun pronom cataphorique n’est utilisé, et la complétive introduite par ko succède au verbe de la même façon qu’un constituant nominal en fonction d’oblique.
(224) |
a. |
Á |
ye |
ŋ |
jáabi |
ko |
á |
maŋ |
sóŋ. |
3sg |
acpp |
1sg |
répondre |
quot |
3sg |
acpn |
être_d’accord |
||
‘Il m’a répondu qu’il n’était pas d’accord.’ |
|
b. |
Á |
ye |
ŋ |
safee |
lée |
ko |
á |
be |
náa |
karu |
náa-láa. |
3sg |
acpp |
1sg |
écrire |
foc |
quot |
3sg |
coploc |
venir |
mois |
venir-nmag.d |
||
‘Il m’a écrit qu’il viendrait le mois prochain.’ |
7Mais ko a aussi des emplois dans lesquels on ne peut pas parler de complémentation. Il exprime alors une variété de relations entre phrases dont l’ex. (225) donne une illustration, mais dont l’étude précise reste à faire.
(225) |
Móɣǒo |
měe |
ke |
séne-láa |
ti |
ko |
bóɣǒo |
maŋ |
máɣa |
i |
la. |
personne.d |
potn |
devenir |
cultiver-nmag.d |
obl |
quot |
boue.d |
acpn |
toucher |
2sg |
obl |
|
‘On ne devient pas cultivateur sans avoir été touché par la boue.’ |
22.3. Complémentation sans complémenteur
8Avec d’autres types sémantiques de verbes, notamment avec les verbes de causation, la complétive est construite comme une phrase indépendante, et aucun complémenteur n’est nécessaire. Mais dans ce cas aussi, selon la valence du verbe en question, un pronom cataphorique peut être présent.
(226) |
a. |
Ala |
lée |
ye |
á |
ke, |
ŋ |
bo-ta |
ñíŋ |
kúuráŋ-o |
to. |
Dieu |
foc |
acpp |
3sg |
faire |
1sg |
sortir-acpp |
dem |
maladie-d |
loc |
||
‘Dieu a fait que je me suis sorti de cette maladie.’ |
b. |
A |
túŋ |
máŋ |
kende, |
wóo |
lée |
ye |
á |
tiila |
á |
maŋ |
náa. |
|
3sg |
pas |
acpn |
être_bien |
dem |
foc |
acpp |
3sg |
causer |
3sg |
acpn |
venir |
||
‘Il n’était pas bien, c’est ce qui a fait qu’il n’est pas venu.’ |
22.4. La complémentation des verbes modaux
9Le complément des verbes modaux peut prendre la forme d’un groupe verbal à l’infinitif (ce qui implique que le sujet non exprimé du verbe à l’infinitif est identifié au sujet du verbe modal) ou d’une phrase au subjonctif, sans aucun complémenteur.
(227) |
a. |
Á |
maŋ |
sóŋ |
boor-óo |
táa-la. |
3sg |
acpn |
être_d’accord |
médicament-d |
prendre-inf |
||
‘Il n’est pas d’accord pour prendre le médicament.’ |
|
b. |
Á |
maŋ |
sóŋ |
ŋ |
ŋé |
moobil-óo |
táa. |
3sg |
acpn |
être_d’accord |
1sg |
subjp |
voiture-d |
prendre |
||
‘Il n’est pas d’accord pour que je prenne la voiture.’ |
22.5. Interrogatives indirectes
10Les interrogatives indirectes sont annoncées par un pronom cataphorique et ne sont introduites par aucun complémenteur. Elles peuvent prendre la forme d’une relative, comme à l’ex. (228), ou bien avoir la même forme qu’une phrase interrogative indépendante, comme à l’ex. (229).
(228) |
a. |
Ŋ |
maŋ |
á |
loŋ, |
měŋ |
ŋe |
ŋ |
kilii. |
1sg |
acpn |
3sg |
savoir |
rel |
acpn |
1sg |
appeler |
||
‘Je ne sais pas qui m’a appelé.’ |
|
b. |
Á |
te |
á |
lon-diŋ |
měŋ |
be |
kee-riŋ. |
3sg |
copn |
3sg |
savoir-res |
rel |
coploc |
avoir_lieu-res |
||
‘Il ne sait pas ce qu’il y a.’ |
|
c. |
I |
ye |
á |
loŋ |
née |
baa, |
á |
taɣa-tá |
daa |
meŋ. |
2sg |
acpp |
3sg |
savoir |
foc |
q |
3sg |
partir-d |
endroit |
rel |
||
‘Est-ce que tu sais où il est parti ?’ |
(229) |
a. |
Ŋ |
maŋ |
á |
loŋ, |
diŋ |
jélu |
be |
á |
bulu. |
1sg |
acpn |
3sg |
savoir |
enfant |
combien |
coploc |
3sg |
sphp |
||
‘Je ne sais pas combien il a d’enfants.’ |
|
b. |
I |
ye |
á |
loŋ |
née |
baa, |
á |
ye |
ñíŋ |
ke |
ñaa |
díi. |
2sg |
acpp |
3sg |
savoir |
foc |
q |
3sg |
acpp |
dem |
faire |
manière |
comment |
||
‘Est-ce que tu sais comment il a fait ça ?’ |
22.6. La relativisation
22.6.1. La relativisation canonique
11Comme les autres variétés de mandingue, le maninka du Niokolo a un relativiseur (meŋˊ) qui peut se combiner à un nom ou constituer à lui seul un terme nominal d’une construction. La présence de ce relativiseur n’a aucune incidence sur la construction de la phrase dans laquelle il figure, mais modifie radicalement sa nature sémantique :
I |
ye |
ñõo |
fii. |
→ |
i |
ye |
ñõo |
měŋ |
fii |
|
2sg |
acpp |
mil.d |
semer |
2sg |
acpp |
mil.d |
rel |
semer |
||
‘Tu as semé du mil.’ |
‘le mil que tu as semé’ |
|||||||||
i |
ye |
měŋ |
fii |
|||||||
2sg |
acpp |
rel |
semer |
|||||||
‘ce que tu as semé’ |
||||||||||
Fúñjal-óo |
be |
bǎa |
fée |
→ |
fúñjal-óo |
měŋ |
be |
bǎa |
fée |
|
vapeur-d |
coploc |
fleuve.d |
obl |
vapeur-d |
rel |
coploc |
fleuve.d |
obl |
||
‘Il y a de la vapeur près du fleuve’ |
‘la vapeur qui est près du fleuve’ |
|||||||||
měŋ |
be |
bǎa |
fée |
|||||||
rel |
coploc |
fleuve.d |
obl |
|||||||
‘ce qui est près du fleuve’ |
||||||||||
I |
nǐŋ |
suŋkut-óo |
kácaa-ta |
→ |
i |
nǐŋ |
suŋkutóo |
meŋ |
kácaa-ta |
|
2sg |
avec |
fille-d |
discuter-acpp |
2sg |
avec |
fille-d |
rel |
discuter-acpp |
||
‘Tu as causé avec une fille’ |
‘la fille avec qui tu as causé’ |
|||||||||
i |
nǐŋ |
meŋ |
kácaa-ta |
|||||||
2sg |
avec |
rel |
discuter-acpp |
|||||||
‘celui/celle avec qui tu as causé’ |
12Lorsque meŋˊ se combine à un nom, celui-ci est en règle générale à la forme déterminée. Font exception daa ‘endroit’, túma ‘moment’ et ñaa ‘manière’, qui restent à la forme nue en combinaison avec le relativiseur.
13Comme les autres variétés de mandingue, le maninka du Niokolo fait un usage particulièrement productif de la construction dans laquelle une phrase relativisée comme indiqué ci-dessus précède une autre phrase à l’intérieur de laquelle la phrase relativisée est reprise par un pronom.
(230) |
a. |
[I |
ye |
ñõo |
měŋ |
fii]i, |
ái |
falín-ta |
lée. |
2sg |
acpp |
mil.d |
rel |
semer |
3sg |
germer-acpp |
foc |
||
‘Le mil que tu as semé a germé.’ |
|
b. |
[Fúñjal-óo |
měŋ |
be |
bǎa |
fée]i, |
wóoi |
lée |
se |
móɣǒo |
fíŋki. |
vapeur-d |
rel |
coploc |
fleuve.d |
obl |
dem |
foc |
potp |
personne.d |
rendre_aveugle |
||
‘La vapeur qui est près du fleuve, c’est ce qui rend aveugle.’ |
|
c. |
[I |
nǐŋ |
meŋ |
kácaa-ta]i, |
ŋ |
maŋ |
wóoi |
loŋ. |
2sg |
avec |
rel |
discuter-acpp |
2sg |
acpn |
dem |
commaître |
||
‘Je ne connais pas la personne avec qui tu as causé.’ |
14Les phrases citées en (231) illustrent la possibilité que la relative occupe une position à droite de la phrase matrice.
(231) |
a. |
Ái |
to |
fele |
[měŋ |
bete-yáa-ta |
i |
ma !]i. |
3sg |
prev |
choisir |
rel |
être_bon-abstr-acpp |
2sg |
obl |
||
‘Choisis ce qui te convient !’ |
|
b. |
Booborootúŋ-oi |
mu |
tú-ndíŋ-o |
lée |
ti |
booborootúŋ-d |
copid |
termitière-dim-d |
foc |
obl |
||
‘Le booborootúŋ est une petite termitière |
||||||
[měŋ |
niŋ |
túŋkarée |
ye |
munuŋ]i. |
||
rel |
avec |
champignon(sp).d |
acpp |
se_ressembler |
||
qui ressemble à un champignon.’ |
22.6.2. Relatives non-canoniques
15Les données recueillies incluent quelques exemples d’un type non canonique de relativisation dans lequel une relative, au lieu d’être reprise par un pronom en fonction de sujet, occupe directement la position de sujet dans la phrase matrice.
(232) |
Fáɣanu |
doo |
kuteŋ |
dúŋ, |
[měŋ |
be |
i |
la] |
noɣóo-ta |
lée. |
pagne |
indef |
autre |
mettre |
rel |
coploc |
2sg |
obl |
se_salir-acpp |
foc |
|
‘Mets un autre pagne, celui que tu as sur toi est sale.’ |
16Par contre, un autre type non canonique qui est courant en mandinka, dans lequel meŋˊ se place à la marge gauche de la relative tandis le nom de domaine est représenté dans la relative par un pronom résomptif, ne semble pas possible en maninka du Niokolo : la construction (qui serait possible en mandinka) *kẽe měŋ Kutandíŋ futúuta á yeŋ litt. ‘l’homme que Koutanding s’est mariée à lui’ pour ‘l’homme avec qui Koutanding s’est mariée’ est rejetée par le consultant, qui rectifie comme Kutandíŋ futúuta kẽe měŋ yeŋ.
22.6.3. Relatives généralisantes
17En ce qui concerne les relatives généralisantes, deux constructions ont été relevées. Une première possibilité consiste à antéposer la conjonction hypothétique niŋ ‘si’ à une phrase relativisée par l’insertion de meŋˊ :
Á |
ko |
á |
te |
a |
kálama |
→ |
měŋ |
ko |
á |
te |
a |
kálama |
|
3sg |
quot |
3sg |
copn |
3sg |
au_courant |
rel |
quot |
3sg |
copn |
3sg |
au_courant |
||
‘Il dit qu’il n’est pas au courant.’ |
‘celui qui dit qu’il n’est pas au courant’ |
||||||||||||
→ |
nǐŋ |
měŋ |
ko |
á |
te |
a |
kálama |
||||||
si |
rel |
quot |
3sg |
copn |
3sg |
au_courant |
|||||||
‘quiconque dit qu’il n’est pas au courant’ |
(233) |
Niŋ |
sãa |
ye |
i |
nǐŋ |
gumáa |
meŋ |
tára, |
si |
serpent.d |
acpp |
2sg |
avec |
bâton.d |
rel |
trouver |
|
‘N’importe quel bâton avec lequel le serpent te trouve, |
||||||||
i |
bé |
a |
lápe-la |
wóo |
lée |
la. |
||
2sg |
coploc |
3sg |
frapper-inf |
dem |
foc |
obl |
||
c’est avec celui-là que tu le frapperas.’ |
18La deuxième possibilité consiste à utiliser le déterminant indéfini wǒo présenté en 10.3 ci-dessus. En effet, la simple présence de ce déterminant peut impliquer une relativisation de type généralisant, comme à l’ex. (234)
(234) |
a. |
Í |
ye |
í |
kii |
daa |
wǒo |
dǎ-ndiŋ, |
í |
se |
taɣa |
nóŋ |
née. |
3pl |
acpp |
3pl |
envoyer |
endroit |
indef |
endroit-indef |
3pl |
potp |
aller |
là |
foc |
||
‘Ils vont partout où on les envoie.’ |
|
b. |
Kenaa |
wǒo |
kená-ndiŋ |
maŋ |
séne |
kuu, |
feŋ |
mee |
sóto |
jée. |
champ |
indef |
champ-indef |
acpn |
cultiver |
correctement |
chose |
potn |
obtenir |
là |
||
‘On ne tire rien d’un champ qui a été mal cultivé.’ |
22.7. Subordonnées temporelles
19Les subordonnées temporelles peuvent être construites comme des phrases indépendantes avec en plus un opérateur de subordination en position finale ou en position initiale. On trouve en position finale túma meŋˊ ‘quand’ litt. ‘au moment où’, ñaa meŋˊ ‘comme, dès que’ litt. ‘de la manière dont’, doroŋ ‘seulement’, et en position initiale kábiriŋ ‘depuis que’, fo ‘jusqu’à ce que’, sánniŋ ~ jánniŋ ‘avant que’, dammíŋ ‘tant que’.
(235) |
a. |
A |
náa-ta |
túma |
meŋ, |
ŋ |
túŋ |
te |
lǔw-o |
ma. |
3sg |
venir-acpp |
moment |
rel |
1sg |
pas |
copn |
maison-d |
obl |
||
‘Quand il est venu, je n’étais pas à la maison.’ |
|
b. |
Móɣǒo |
lu |
yé |
i |
láa |
ñaa |
meŋ, |
í |
ye |
i |
bóri. |
personne.d |
pl |
acpp |
refl |
étendre |
manière |
rel |
3pl |
acpp |
refl |
courir |
||
‘Dès que les gens furent couchés, ils s’enfuirent.’ |
||||||||||||
= Móɣǒo |
lu |
yé |
i |
láa |
doroŋ, … |
|||||||
personne.d |
pl |
acpp |
refl |
étendre |
seulement |
c. |
Kábiríŋ |
a |
kée |
fáɣa-ta, |
á |
be |
kaaru-káŋ |
dóroŋ. |
|
depuis_que |
3sg |
mari |
mourir-acpp |
3sg |
coploc |
pleurer-prog |
seulement |
||
‘Depuis que son mari est mort, elle ne fait que pleurer.’ |
(236) |
a. |
Í |
se |
á |
ke |
téŋ |
née |
|||||
3pl |
potp |
3sg |
faire |
ainsi |
foc |
|||||||
‘Ils font comme ça |
||||||||||||
fo |
í |
se |
gurume |
siyaamaŋ |
sóto. |
|||||||
jusqu’à_ce_que |
3pl |
potp |
bois |
beaucoup |
obtenir |
|||||||
jusqu’à ce qu’ils aient beaucoup de bois.’ |
|
b. |
Jánniŋ |
jǐy-o |
be |
náa-la, |
básǎa |
dú-ndiŋ ! |
avant_que |
eau-d |
coploc |
venir-inf |
natte.d |
entre-caus |
||
‘Avant que la pluie n’arrive, rentre la natte !’ |
|
c. |
Sánniŋ |
jǐy-o |
be |
náa-la, |
básǎa |
dú-ndiŋ ! |
avant_que |
eau-d |
coploc |
venir-inf |
natte.d |
entre-caus |
||
même sens que (e) |
|
d. |
Dammíŋ |
jǐy-o |
maŋ |
náa, |
ŋ |
bé |
tu-lá |
kenáa |
to |
lée. |
tant_que |
eau-d |
acpn |
venir |
1sg |
coploc |
rester-inf |
champ.d |
loc |
foc |
||
‘Tant que la pluie ne vient pas, je reste au champ.’ |
20Pour exprimer ‘avant que’ (ou selon le contexte ‘au lieu de’) il existe une autre possibilité qui ne fait pas appel à un opérateur de subordination précédant ou suivant une phrase construite comme une phrase indépendante, mais à un opérateur de subordination náma qui occupe dans la construction de la subordonnée la place occupée en phrase indépendante par un marqueur prédicatif.
(237) |
a. |
Jǐy-o |
náma |
náa, |
básǎa |
dú-ndiŋ ! |
eau-d |
avant_que |
venir |
natte.d |
entre-caus |
||
‘Avant que la pluie n’arrive, rentre la natte !’ |
|
b. |
Kẽe |
lu |
náma |
náa, |
tabi-r-óo |
ke ! |
homme.d |
pl |
avant_que |
venir |
cuire-antip-d |
faire |
||
‘Avant que les hommes ne viennent, prépare à manger !’ |
|
c. |
I |
náma |
á |
fo |
koŋko-tóo |
yeŋ |
« I |
bul-óo |
kúu ! », |
|
2sg |
avant_que |
3sg |
dire |
faim-affect.d |
ben |
2sg |
main-d |
laver |
|||
‘Avant / au lieu de dire à celui qui a faim « Lave-toi les mains ! », |
|||||||||||
á |
fo |
á |
yeŋ, |
« Áwa, |
náa |
ŋ́ |
ŋa |
domor-óo |
ke ! ». |
||
3sg |
dire |
3sg |
ben |
eh_bien |
venir |
1pl |
subjp |
manger-antip.d |
faire |
||
dis-lui « Viens donc manger ! »’ |
22.8. Subordonnées conditionnelles
21De manière semblable aux subordonnée temporelles d’antériorité, il y a deux façons de construire les subordonnées conditionnelles : ou bien avec niŋ ‘si’ antéposé à une phrase construite comme une phrase indépendante (et dans laquelle on a en règle générale un marqueur prédicatif d’accompli), ou bien en insérant bánna dans la position occupée en phrase indépendante par un marqueur prédicatif (comme dans la construction bambara en mána). Dans la construction avec bánna, le verbe peut de manière équivalente être à la forme nue ou à l’infinitif en ‑ˊla. Selon le consultant, la construction avec bánna, bien que relativement usuelle, n’est pas ressentie comme tout à fait authentique.
(238) |
a. |
Nǐŋ |
i |
ye |
móɣǒo |
je, |
a |
kóntoŋ ! |
si |
2sg |
acpp |
personne.d |
voir |
3sg |
saluer |
||
‘Si tu vois quelqu’un, salue-le !’ |
|
b. |
Nǐŋ |
i |
maŋ |
máañóo |
je, |
kanáa |
básǎa |
laa ! |
si |
2sg |
acpn |
jeune_mariée.d |
voir |
subjn |
natte.d |
étendre |
||
‘Si tu n’as pas vu la jeune mariée, n’étends pas la natte !’ |
|
c. |
Nǐŋ |
i |
mǎŋ |
i |
la |
ñõo |
téɣe, |
|
si |
2sg |
acpn |
2sg |
gen |
mil.d |
couper |
|||
‘Si tu ne récoltes pas ton mil, |
|||||||||
kóno-ndíŋ-o |
lu |
be |
á |
domo-la. |
|||||
oiseau-dim-d |
pl |
coploc |
3sg |
manger-inf |
|||||
les petits oiseaux le mangeront.’ |
(239) |
a. |
I |
bánna |
móɣǒo |
je(-la), |
a |
kóntoŋ ! |
2sg |
si |
personne.d |
voir(-inf) |
3sg |
saluer |
||
‘Si tu vois quelqu’un, salue-le !’ |
|
b. |
Í |
bǎnna |
náa(-la) |
jáŋ, |
á |
fo |
í |
yeŋ, |
ko |
ŋ |
te |
jáŋ. |
3pl |
si |
venir(-inf) |
ici |
3sg |
dire |
3pl |
ben |
quot |
1sg |
copn |
ici |
||
‘S’ils viennent ici, dis-leur que je n’y suis pas.’ |
22.9. Subordonnées concessives
22Nous avons vu en 22.6 que la simple présence du déterminant wǒo dans une phrase que rien ne distingue d’une phrase indépendante peut suffire à indiquer que cette phrase doit s’interpréter comme une relative généralisante, mais la même construction avec ñaa wǒo ñǎndiŋ ‘de quelque manière que’ constitue la façon usuelle d’exprimer la subordination concessive. Mais les subordonnées concessives construites comme des phrases indépendantes se terminant par ñaa wǒo ñǎndiŋ sont équivalentes à une autre construction dans laquelle la subordination est marquée par la combinaison directe de wǒo ...‑ˊndiŋ au verbe.
(240) |
a. |
Bǎa |
faa-ta |
ñaa |
wóo |
ñǎ-ndiŋ, |
fleuve.d |
s’emplir-acpp |
manière |
indef |
manière-indef |
||
‘Si plein que soit le fleuve, |
||||||
fo |
á |
ye |
jíɣi |
lée. |
||
oblig |
2sg |
subjp |
descendre |
foc |
||
il faudra bien qu’il baisse. |
|
b. |
Bǎa |
faa |
wóo |
fǎ-ndiŋ, |
fo |
á |
ye |
jíɣi |
lée. |
fleuve.d |
s’emplir |
indef |
s’emplir-indef |
oblig |
2sg |
subjp |
descendre |
foc |
||
même sens que (a) |
23Une autre façon d’exprimer la subordination concessive consiste à antéposer háari ‘même si’ à une phrase construite comme une phrase indépendante.
(241) |
Háari |
i |
yé |
ŋ |
taraa, |
ŋ |
té |
i |
so-la. |
même_si |
2sg |
acpp |
1sg |
demander |
1sg |
copn |
2sg |
donner-inf |
|
‘Même si tu me demandes, je ne te donnerai pas.’ |
b. |
Háari |
i |
yé |
i |
dóŋ |
i |
jaɣ-óo |
yeŋ |
fatakul-óo |
kaŋ, |
|
même_si |
2sg |
acpp |
refl |
danser |
2sg |
ennemi-d |
ben |
roche-d |
sur |
||
‘Même si tu danses sur de la roche pour ton ennemi, |
|||||||||||
á |
se |
á |
fo |
kó |
kaŋkáŋ-o |
be |
yéle-la |
á |
ma. |
||
3sg |
potp |
3sg |
dire |
quot |
poussière-d |
coploc |
monter-inf |
3sg |
obl |
||
il dira qu’il est envahi de poussière.’ |
24Enfin, l’alternative à valeur concessive peut s’exprimer en répétant wǒo après chacun des termes de l’alternative.
(242) |
I |
són-ta |
wǒo, |
á-niŋ |
i |
maŋ |
sóŋ |
wǒo, |
|||
2sg |
accepter-acpp |
indef |
3sg-avec |
2sg |
acpn |
accepter |
indef |
||||
‘Que tu sois d’accord ou non, |
|||||||||||
n-te |
bé |
taɣa-la |
lée. |
||||||||
1sg-emph |
coploc |
partir-inf |
foc |
||||||||
moi je partirai.’ |
22.10. Subordonnées finales
25La simple juxtaposition d’une phrase au subjonctif peut exprimer une subordination de type final.
(243) |
a. |
Álu |
súb-ǒo |
béleŋ |
á |
kanáa |
tiñaa. |
2pl |
viande-d |
boucaner |
3sg |
subjn |
s’abîmer |
||
‘Boucanez la viande pour qu’elle ne s’abîme pas.’ |
|
b. |
Ŋ |
náa-ta |
lée |
i |
yé |
ŋ |
fúu |
i |
la |
póoreesúw-o |
la. |
1sg |
venir-acpp |
foc |
2sg |
subjp |
1sg |
prêter |
2sg |
gen |
vélo-d |
obl |
||
‘Je suis venu pour que tu me prêtes ton vélo.’ |
26Comme l’illustre l’exemple suivant, la subordonnée finale peut se réduire à un groupe verbal à l’infinitif, et elle peut être introduite par le quotatif ko, mais les conditions précises d’utilisation de telles constructions restent à étudier.
(244) |
A |
náa-ta |
ŋ |
yáa |
ko |
ka |
á |
dontó |
god-óo |
la. |
3sg |
venir-acpp |
1sg |
chez |
quot |
inf |
3sg |
prêter |
argent-d |
obl |
|
‘Il est venu chez moi pour que je lui prête de l’argent.’ |
22.11. Subordonnées consécutives
27Fo ‘jusqu’à’ peut avoir une valeur strictement temporelle (cf. 22.7), mais se trouve aussi dans des contextes où la relation entre les deux éléments est telle qu’on peut reconnaître plutôt une valeur consécutive.
(245) |
a. |
Á |
be |
á |
dǐŋ-o |
jáará-la |
fo |
á |
měe |
kaaru. |
3sg |
coploc |
3sg |
enfant-d |
soigner-inf |
jusqu’à_ce_que |
3sg |
potp |
pleurer |
||
‘Elle soigne son enfant de sorte qu’il ne pleure pas.’ |
|
b. |
Ŋ |
ŋá |
kin-óo |
domo |
fo |
á |
ye |
loɣóo |
bo |
ŋ |
na. |
1sg |
acpp |
plat-d |
manger |
jusqu’à_ce_que |
3sg |
acpp |
envie.d |
enlever |
1sg |
obl |
||
‘J’ai mangé au point d’être dégoûté.’ |
22.12. Subordonnées similatives
28La subordination similative peut s’exprimer dans le cadre formel de la relativisation, au moyen de ñaa meŋ´ litt. ‘de la manière dont’.
(246) |
Ñáar-óo |
se |
taɣamá |
ñaa |
meŋ, |
á |
mee |
kéle |
ke |
wóo |
ñǎa. |
chat-d |
potp |
marcher |
manière |
rel |
3sg |
potn |
lutte |
faire |
dem |
manière.d |
|
‘Le chat ne se bat pas comme il marche.’ |
22.13. Diina ´ ka ‘plutôt que’
29Diina ‘plutôt que’ a déjà été rencontré dans la construction diina N ti, mais peut aussi introduire un groupe infinitival.
(247) |
I |
ñán-ta |
baaráa |
ke-lá |
diina |
ká |
tulúŋ-o |
ke. |
2sg |
devoir-acpp |
travail.d |
faire-inf |
plutôt_que |
inf |
jeu-d |
faire |
|
‘Tu devrais travailler au lieu de jouer.’ |
30Comme cela a déjà été indiqué ci-dessus, la même signification peut résulter de l’interprétation contextuelle d’une construction exprimant en principe l’antériorité.
22.14. Subordonnées explicatives
31Les subordonnées explicatives peuvent être construites au moyen de bǎawo, bayiri ou káatúɣu.
(248) |
a. |
Ŋ |
bá |
maŋ |
náa |
nóo |
jáŋ |
|||||
1sg |
maman |
acpn |
venir |
pouvoir |
ici |
|||||||
‘Ma mère n’a pas pu venir ici |
||||||||||||
bǎawo |
á |
be |
kúurán-diŋ |
née. |
||||||||
parce_que |
3sg |
coploc |
tomber_malade-res |
foc |
||||||||
parce qu’elle est malade.’ |
|
b. |
Á |
be |
kaaru-káŋ |
bǎawo |
kumbiríŋ-o |
lée |
ye |
á |
buŋ. |
3sg |
coploc |
pleurer-prog |
parce_que |
abeille-d |
foc |
acpp |
3sg |
piquer |
||
‘Il pleure parce qu’une abeille l’a piqué.’ |
(249) |
a. |
Ñíŋ |
dúnǐ-ŋ |
búla, |
bayirí |
i |
měe |
a |
nóo. |
dem |
charge-def |
laisser |
puisque |
2sg |
potn |
3sg |
maîtriser |
||
‘Laisse cette charge, puisque tu n’arrives pas à la porter.’ |
|
b. |
Alúŋ |
ŋe |
síɣi |
dibéŋ-o |
lá, |
bayiri |
tíl-ǒo |
be |
kándí-riŋ. |
incl |
subjp |
s’asseoir |
ombre-d |
obl |
parce_que |
soleil-d |
coploc |
être_chaud-res |
||
‘Mettons-nous à l’ombre, puisque le soleil tape.’ |
(250) |
Dindíŋ-o |
sáa-ta |
káatúɣu |
á |
mǎŋ |
basi |
táa. |
enfant-d |
mourir-acpp |
parce_que |
3sg |
acpn |
médicament |
prendre |
|
‘L’enfant est mort parce qu’il n’a pas pris de médicament.’ |
22.15. Subordination circonstancielle non marquée sémantiquement
32Pour relier deux phrases assertives sans spécifier de façon plus précise le lien entre les événements, avec par défaut selon le contexte une interprétation de simple simultanéité ou séquentialité, le maninka peut utiliser une construction identique à celle mentionnée ci-dessus pour la subordination finale, dans laquelle la deuxième phrase est au subjonctif, ou bien se réduit à un groupe verbal à l’infinitif en cas de coréférence entre les sujets. L’ex. (251b) montre que, bien que les traductions suggèrent souvent une analyse en termes de coordination, cette construction manifeste du point de vue du fonctionnement de la négation les phénomènes typiques de constructions par subordination.
(251) |
a. |
Á |
ye |
wóo |
lu |
táa |
||||||||
3sg |
acpp |
dem |
pl |
prendre |
||||||||||
‘Il a pris ces choses-là |
||||||||||||||
ké |
taɣá |
a |
músu |
ñára-ndiŋ |
wóo |
lée |
lu |
la. |
||||||
inf |
aller |
3sg |
femme |
s’orner-caus |
dem |
foc |
pl |
obl |
||||||
et est allé orner sa femme avec.’ |
|
b. |
Móɣǒo |
mee |
yéle |
tũŋ-o |
sanná |
ka |
dúɣ-ǒo |
ma |
kuma. |
personne.d |
potn |
monter |
termitière-d |
au-dessus |
inf |
sol-d |
prev |
critiquer |
||
‘On ne doit pas critiquer le sol parce qu’on est perché sur la termitière.’ |
||||||||||
litt. ‘On ne monte pas sur la termitière pour critiquer le sol.’ |
|
c. |
I |
kanáa |
sila |
bút-ǒo |
ñaa, |
i |
ye |
wút-ǒo |
móomoo. |
2sg |
subjn |
avoir_peur |
vagin-d |
devant |
2sg |
acpp |
cuisse-d |
caresser |
||
‘Il ne faut pas avoir peur du vagin tout en caressant la cuisse.’ |
22.16. L’alternative
33L’alternative peut être marquée par wǎntée ~ fuwántée ~ mǎntéŋ, fo ou walla.
(252) |
a. |
I-te |
lée |
be |
náa-la |
baa, |
wǎntée |
i |
kótǒo ? |
2sg-emph |
foc |
coploc |
venir-inf |
q |
ou_bien |
2sg |
aîné.d |
||
‘Est-ce que c’est toi qui viendras, ou bien ton grand frère ?’ |
|
b. |
I |
bé |
taɣa-lá |
baa, |
mǎntéŋ |
i |
té |
taɣa-la ? |
2sg |
coploc |
partir-inf |
q |
ou_bien |
2sg |
copn |
partir-inf |
||
‘Tu pars ou pas ?’ |
|
c. |
Taɣá |
mǎntéŋ |
tu |
jáŋ ! |
partir |
ou_bien |
rester |
ici |
||
‘Pars ou reste !’ |
|
d. |
Tóññáa |
lée |
mu, |
fo |
fániyáa ? |
vérité.d |
foc |
copid |
ou_bien |
mensonge.d |
||
‘C’est la vérité, ou bien c’est un mensonge ?’ |
|
e. |
Ñíŋ |
táa, |
walla |
wóo |
doo |
táa ! |
dem |
prendre |
ou_bien |
dem |
indef |
prendre |
||
‘Prends celui-ci, ou bien l’autre.’ |
22.17. Divers
-
Bári ‘mais’ est nécessairement suivi d’une phrase qui est posée comme contrastant avec la précédente.
(253) |
a. |
Ñíŋ |
ñáɣǎ-ŋ |
ŋa |
dǐi |
ŋ |
yeŋ, |
bári |
ŋ |
mee |
náa |
nóo. |
dem |
fête-def |
acpp |
être_agréable |
1sg |
ben |
mais |
1sg |
potn |
venir |
pouvoir |
||
‘J’aime cette fête, mais je ne peux pas venir.’ |
|
b. |
Sãa |
mee |
díŋka |
síŋ, |
bári |
á |
diŋ |
měe |
i |
lǎa |
banta. |
serpent.d |
potn |
trou |
creuser |
mais |
3sg |
enfant |
potn |
refl |
coucher |
dehors |
||
‘Le serpent ne creuse pas de trou, mais son petit ne couche pas dehors.’ |
-
Fo peut constituer l’équivalent de ‘sauf’ dans une construction où il introduit, soit une phrase introduite par niŋ ‘si’ soit un constituant nominal : la proposition qui précède fo n’est vraie qu’au prix d’une restriction exprimée par ce qui succède à fo.
(254) |
a. |
Ŋ |
bé |
taɣa-la |
lée, |
fo |
niŋ |
kéebáa |
maŋ |
sóŋ. |
1sg |
coploc |
partir-inf |
foc |
sauf |
si |
vieux.d |
acpn |
être_d’accord |
||
‘Je partirai, sauf si le vieux n’est pas d’accord.’ |
|
b. |
Á |
bee |
náa-ta |
fo |
Kéekutá |
kiliŋ. |
3sg |
tout |
venir-acpp |
sauf |
Kékouta |
seul |
||
‘Tout le monde est venu sauf Kékouta.’ |
-
Fo peut aussi marquer un contraste portant sur la valeur de vérité de deux propositions dans des contextes où ‘sauf’ n’est pas possible en français, comme à l’ex. (255), où la proposition dont la valeur de vérité est posée comme opposée à celle de la proposition qui précède fo se réduit en réalisation à un constituant nominal.
(255) |
Kǔu |
te |
wúl-ǒo |
ñáɣa-baɣáa |
ma, |
||||||||||
problème |
copn |
chien-d |
circoncire-nmag.d |
obl |
|||||||||||
‘Celui qui circoncit un chien ne rencontre pas de problème, |
|||||||||||||||
fo |
měŋ |
ko |
ko |
á |
se |
kúrut-óo |
kara |
á |
yeŋ. |
||||||
mais_pas |
rel |
quot |
quot |
3sg |
potp |
culotte-d |
coudre |
3sg |
ben |
||||||
ce qui n’est pas le cas pour celui qui veut lui faire porter une culotte.’ |
-
Jaari ‘cependant’ exprime comme bári un contraste entre deux phrases, mais ajoute une nuance de déception ou de reproche.
(256) |
Ŋ |
ŋá |
a |
kónoŋ |
née, |
jaari |
á |
maŋ |
náa. |
1sg |
acpp |
3sg |
attendre |
foc |
cependant |
3sg |
acpn |
venir |
|
‘Je l’ai attendu, cependant il n’est pas venu.’ |
-
Sóko ‘à plus forte raison’ est suivi d’un constituant nominal qui doit s’interpréter comme la forme réduite d’une phrase qui ne diffère de la précédente que par le constituant en question.
(257) |
a. |
N-té |
maŋ |
kúrti |
sóto, |
sóko |
i-te. |
1sg-emph |
acpn |
culotte |
obtenir |
a_fortiori |
2sg-emph |
||
‘Je n’ai pas eu de culotte, et toi encore moins.’ |
|
b. |
Kéebáa |
mee |
ñíŋ |
ke |
nóo, |
sóko |
dindíŋ-o. |
vieux.d |
potn |
dem |
faire |
pouvoir |
a_fortiori |
enfant-d |
||
‘Un vieux ne peut pas faire ça, à plus forte raison un enfant.’ |
|
c. |
Sámǎa |
se |
yir-óo |
kati, |
||||
éléphant.d |
potp |
arbre-d |
casser |
||||||
‘L’éléphant casse les arbres, |
|||||||||
sóko |
wóo |
la |
bitam-baaráa |
be. |
|||||
a_fortiori |
dem |
gen |
beau_parent-travail.d |
coploc |
|||||
à plus forte raison quand c’est la corvée pour ses beaux-parents.’ |
Pour citer cet article
Référence papier
Denis Creissels, « Notes sur la phrase complexe », Mandenkan, 49 | 2013, 122-135.
Référence électronique
Denis Creissels, « Notes sur la phrase complexe », Mandenkan [En ligne], 49 | 2013, mis en ligne le 25 avril 2014, consulté le 11 juillet 2025. URL : http://journals.openedition.org/mandenkan/618 ; DOI : https://doi.org/10.4000/mandenkan.618
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