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Mathématiques. Savoirs et enseignements (Orient-Occident)

Pourquoi et comment étudier l’histoire de l’enseignement des mathématiques dans les sociétés islamiques entre 750 et 1500

Why and How to Study the History of Mathematical Education in Islamic Societies between 750 and 1500
Sonja Brentjes
Traduction de Marc Moyon et Christopher Lucken
p. 11-35

Résumés

Pourquoi et comment étudier l’histoire de l’enseignement des mathématiques dans les sociétés islamiques entre 750 et 1500

Dans cet article, je cherche à poser un certain nombre de questions sur la manière de traiter l’énorme quantité de textes mathématiques élémentaires en arabe, en persan et en turc conservés dans différents types de bibliothèques au cours de nombreux siècles et à travers plusieurs pays. Je propose de les traiter principalement comme les témoins d’un système éducatif étendu qui a commencé à inclure les sciences mathématiques à partir du xiie siècle et à s’étendre à de nombreuses régions, même en dehors du monde islamique classique et des grands centres urbains. Je propose un certain nombre de réflexions sur les raisons pour lesquelles ces textes ont été ignorés par les historiens des sciences dans les sociétés islamiques pendant environ un demi-siècle et sur la façon dont les objectifs et les méthodes de recherche appliqués par les plus grands historiens nous ont empêchés d’étudier un corpus aussi important ainsi que leur cadre institutionnel. Je prolonge ces questions historiographiques avec une série de propositions sur la manière de compléter l’étude des textes mathématiques afin de trouver des réponses à la question de savoir comment l’enseignement des sciences mathématiques était organisé dans un contexte principalement informel, comment sont apparus les canons d’ouvrages pédagogiques et quelles pratiques pédagogiques se sont développées au contact des disciplines religieuses qui dominaient les milieux éducatifs.

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Extrait du texte

Cairn

Texte intégral en libre accès disponible sur le portail Cairn. Le texte intégral en libre accès sera disponible à cette adresse en janvier 2022.
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Plan

Débats historiographiques des années 1960 à 2010
Que peut apporter l’étude de textes d’enseignement ?
Les débats dichotomiques sur l’éducation dans les madrasas et les mosquées versus l’enseignement dans les maisons privées
Sources d’information complémentaires sur l’enseignement des mathématiques (paratextes)
Matériel supplémentaire pour une histoire de l’enseignement des mathématiques

Aperçu du texte

J’interroge dans cette étude la façon dont a été abordée l’histoire de l’enseignement des mathématiques dans les sociétés islamiques. Je me concentre sur la période comprise entre 750 et 1500, parce que les sources disponibles pour ce type d’étude historiographique changent dans une certaine mesure de nature et de caractère avec l’arrivée des trois « Empires de la poudre à canon » (les Ottomans, les Safavides et les Moghols), changement qui reflète d’importantes modifications concernant le statut institutionnel et le contenu de l’éducation, mais aussi les défis provoqués par l’arrivée d’ambassadeurs, de missionnaires et d’autres types de voyageurs des pays d’Europe catholiques et protestants à partir du début du xvie siècle.

Pour comprendre mes positions méthodologiques, il faut tenir compte des présupposés et des débats historiographiques qui ont dominé pendant les cinq ou six dernières décennies l’histoire des mathématiques et des sciences exactes (comme on a l’habitude de les appe...

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Pour citer cet article

Référence papier

Sonja Brentjes, « Pourquoi et comment étudier l’histoire de l’enseignement des mathématiques dans les sociétés islamiques entre 750 et 1500 », Médiévales, 77 | 2019, 11-35.

Référence électronique

Sonja Brentjes, « Pourquoi et comment étudier l’histoire de l’enseignement des mathématiques dans les sociétés islamiques entre 750 et 1500 », Médiévales [En ligne], 77 | automne 2019, mis en ligne le 01 janvier 2022, consulté le 26 septembre 2021. URL : http://journals.openedition.org/medievales/10194 ; DOI : https://doi.org/10.4000/medievales.10194

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Auteur

Sonja Brentjes

Institut Max Planck d’histoire des sciences (Berlin)

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Droits d’auteur

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