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Notes
Martel, Angéline ; Villeneuve, Daniel. « Idéologies de la nation, idéologies de l’éducation au Canada entre 1867 et 1960 : le “bénéfice du locuteur” majoritaire ou minoritaire », Revue canadienne de l’éducation, 20/3, 1995, p. 392.
Lenoir, Yves ; Vanhulle, Sabine. « Les finalités en éducation : des discours socio-idéologiques aux positionnements épistémologiques et axiologiques », in Favre, Daniel et al., Les valeurs explicites et implicites dans la formation des enseignants, Louvain-la-Neuve [Belgique], De Boeck Supérieur, 2008, p. 57.
Ibidem.
Auzias, Jean-Marie. L’anthropologie contemporaine : expérience et système. Paris, PUF, 1976, p. 22.
Selon le modèle sémio-pragmatique proposé par Roger Odin, les « modes » correspondent à une « construction théorique visant à structurer en ensembles fonctionnels les processus de production de sens » (Odin, Roger. De la fiction, Bruxelles, De Boeck, 2000, p. 46).
Domenach, Élise. « Le cinéma exprime-t-il le scepticisme », in Cerisuelo, Marc ; Laugier, Sandra. Staney Cavell : cinéma et philosophie. Paris, Presses de la Sorbonne Nouvelle, 2001, p. 234.
Niney, François. L’épreuve du réel à l’écran. Essai sur le principe de réalité documentaire. Bruxelles, Éditions De Boeck, 2002, p. 71.
Van Dijk, Teun. « Politique, Idéologie et Discours », Semen, n°21, 2006 [en ligne] mis en ligne le 16 janvier 2007 http://semen.revues.org/1970
Schaff, Adam. « La définition fonctionnelle de l'idéologie et le problème de la "fin du siècle de l'idéologie" », L’Homme et la société, n° 4, 1967, p. 50.
Une acception péjorative du terme a été très largement partagée en Sciences sociales, en raison de la popularité de la conception exprimée par le philosophe Karl Jaspers, pour qui : « Une idéologie est un complexe d’idées ou de représentations qui passe aux yeux du sujet pour une interprétation du monde ou de sa propre situation, qui lui représente la vérité absolue, mais sous la forme d’une illusion par quoi il se justifie, dissimule, se dérobe d’une façon ou l’une autre, mais pour son avantage immédiat. Voir qu’une pensée est idéologique équivaut à dévoiler l’erreur, à démasquer le mal, la designer comme idéologie, c’est lui reprocher d’être mensongère et malhonnête, on ne saurait donc l’attaquer plus violemment » (Jaspers, Karl. Origine et sens de l’histoire. Paris, Plon, 1954, p. 403).
Le terme « idéologie » vient du grec, : idea (idée) et logos (science).
Augé, Étienne F. Petit traité de propagande à l’usage de ceux qui la subissent. Bruxelles, De Boeck, 2007, p. 12.
Cauvain, Gustave. Persévérer, Rapport sur l’activité et le développement de l’Office Régional du Cinéma Éducateur de Lyon en 1928. Lyon, Office Régional du cinéma éducateur, 1929, p. 41.
Taïeb, Emmanuel. « La propagande revisitée », Quaderni [en ligne], n°72, Printemps 2010, p. 10. Mis en ligne le 05 avril 2012 http://quaderni.revues.org/475
Kant, Emmanuel. Traité de pédagogie (traduction Jules Barni). Paris, Félix Alcan éditeur, 1886, p. 57.
Un troisième espace dans la rencontre entre ces deux concepts que sont le cinéma et l’éducation peut être désigné en tant « qu’éducation à la culture cinématographique », entendue comme l’ensemble des situations où le cinéma devient l’objet même du dispositif éducatif : l’histoire de ses courants esthétiques, de ses œuvres marquantes, de son environnement technologique, de ses évolutions socio-économiques, des hommes et femmes qui ont accompagné son évolution, des politiques culturelles et législatives, etc. deviennent ainsi les éléments d’une culture à partager. Ces trois espaces sont communément regroupés dans ce que l’on désigne aujourd’hui en France sous l’expression « éducation à l’image ».
L’expression est ici empruntée à Roger Odin, dans l’ouvrage : Cinéma et production de sens. Paris, Armand Colin, 1990.
Bourdin, Bernard. « La République ou la frontière du visible », in Lecompte, Jean-Michel ; Sylvestre, Jean-Pierre (dir.). Culture républicaine, citoyenneté et lien social. Éditions CNDP, SRDP de Bourgogne, Documents, actes et rapports pour l’éducation, 1997, p. 9.
Loeffel, Laurence. « Aux sources de l'éducation laïque et libérale : spiritualisme et libéralisme en France au XIXe siècle », Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle, 2008/2, Vol. 41, p. 26.
Ferry, Jules. « Discours au second Congrès pédagogique des instituteurs et institutrices publics de France, 19 avril 1881 », Cité dans : Ferry, Jules ; Robiquet, Paul. Discours et Opinions de Jules Ferry, Tome quatrième, Les lois Scolaires (suite et fin). Paris, Armand Colin, 1896.
Péguy, Charles. « L’Argent », in Cahiers de la Quinzaine, Paris, 9e et 6e cahiers de la 14e série, 1913 [en ligne] site du CNDP, consulté le 15 mai 2014 http://www2.cndp.fr/revuedar/pdf/75503562/20722611.pdf
Renard, Georges. « La Réforme de l’instruction populaire en France et ses conséquences », in La Nouvelle Revue, Paris, novembre 1882, pp. 495-497.
Coissac, G.-Michel. Le cinématographe et l’enseignement. Nouveau Guide pratique. Paris, Édition du Cinéopse, 1926, p. 38.
Rapporté dans : Bessou, Auguste. Commission extraparlementaire chargée d'étudier les moyens de généraliser l'application du cinématographe dans les différentes branches de l'enseignement : rapport général / présenté par M. Aug. Bessou, Paris, ministère de l'Instruction publique et des Beaux-Arts, Imprimerie nationale, 1920, p. 1.
Texte repris dans : « Rapport et document du Conseil Municipal de la Ville de Paris », n°42, 1926, p. 3. Document cité dans : Devos, Emmanuelle. La cinémathèque de la Ville de Paris. Les idées et les faits (1906-1938), Université de la Sorbonne Nouvelle Paris III, Mémoire de maîtrise en études cinématographiques (sous la direction de Michel Marie), 1996, pp. 9-10.
Guillemoteau, René. Du Musée pédagogique à l’Institut pédagogique national. 1879-1956. Paris, Centre national de documentation pédagogique, 1979, pp. 11-12.
Ibid, p. 44.
Ibid., p. 69.
Musée pédagogique, service central des projections lumineuses (cinématographe), ministère de l’Éducation nationale, Centre national de documentation pédagogique, n°4, 1933, p. 2.
Rapport de la directrice de l’école communale de jeunes filles de l’avenue de Versailles, 29 juillet 1927, 2 f., Archives de Paris, D2T1. Cité par Gauthier, Christophe. « Au risque du spectacle. Les projections cinématographiques en milieu scolaire dans les années 1920 », in De Pastre, Béatrice ; Dubost, Monique ; Massit-Folléa, Françoise (dir.), Cinéma pédagogique et scientifique. À la redécouverte des archives, Paris, ENS Éditions, 2004, p. 87.
Rébillon, L. « Une coopérative de films d’enseignement », Ciné-Schola. Bulletin de la Ligue pour l’enseignement par la cinématographie, n°2, décembre 1922, p. 7.
Avit, Richard. « Le cinéma post-scolaire. Conditions de son plus grand développement », Le travail manuel, les sciences expérimentales, et le cinéma à l’école, n°9, 1er juin 1928, p. 289.
« Le Cinéma scolaire et le progrès », Le Temps, Paris, 3 novembre 1935, n° 27.089, p. 4.
Cité dans : Renaitour, Jean-Michel. Où va le cinéma français ? Paris, Éditions Baudinière, 1937, pp. 193-194.
La Cinémathèque française ne fut créée qu’en 1936, sous une forme associative et sur la base d’une initiative privée.
Riotor, Léon. Conseil Municipal de Paris. Rapports et documents. Imprimerie municipale, Hôtel de Ville, n°114, 27 décembre 1919.
Rapporté dans : « L’éducation scolaire par le cinématographe », in L’Art à l’École. Bulletin de la Société française, Paris, juin 1921, n°73, pp. 69-71.
De Pastre-Robert, Béatrice. « Enfer, amnésie, rédemption : une histoire du fonds de la cinémathèque scolaire Robert-Lynen », in De Pastre, Béatrice ; Dubost, Monique ; Massit-Folléa, Françoise (dir.), Cinéma pédagogique et scientifique. À la redécouverte des archives. Paris, ENS éditions, 2004, p. 47.
On pourra se référer, à propos de cette histoire singulière, aux travaux de Pascal Laborderie – y compris à l’article qu’il publie dans le présent volume – ainsi qu’aux travaux précurseurs de Raymond Borde et Charles Perrin : Les offices du cinéma éducateur et la survivance du Muet (1925-1940). Lyon, Presses universitaires de Lyon, 1992.
« Filmathèque scolaire », in Revue pédagogique, Paris, n°6, juin 1924, pp. 363-364.
Brenier, Joseph. Sixième séance, tenue au Sénat, le 19 février 1937, retranscrite dans : Renaitour, Jean-Michel. Op. Cit., p. 209.
Tournemire, Pierre. La Ligue de l’enseignement, Toulouse, Édition Milan, 2000, p. 24.
Thomas, P.-Félix. « L’enseignement visuel », in Revue pédagogique, Paris, n°12, 15 décembre 1899, p. 484.
Tournemire, Pierre. Op. Cit., p. 3.
« Le ciné peut être moralisateur, il peut avoir une influence considérable sur l’éducation », in Le Libertaire, n°31, 13 mai 1911. Cité dans Mannoni, Laurent. « 28 octobre 1913 : création de la société "Le cinéma du peuple" », 1895, Mille huit cent quatre-vingt-quinze, Paris, hors-série L’année 1913 en France, octobre 1993, p. 103.
Acte de fondation de « Le Cinéma du Peuple », 28 octobre 1913 (Ibid., p. 104).
Sévilla, Nathalie. La Ligue de l’enseignement-Confédération générale des œuvres laïques 1919-1939. Thèse de doctorat d’histoire (direction : Jean-François Sirinelli), Institut d’études politiques de Paris, 2004, 2 vol., chap. IX.
Borde, Raymond ; Perrin, Charles. Op. Cit., pp. 7-8.
Laborderie, Pascal. Le film-parabole dans les offices du "cinéma éducateur" en France dans l’entre-deux-guerres. Histoire d’un cinéma de propagande et étude d’un genre cinématographique. Thèse en études cinématographiques et audiovisuelles, Université Paris 3-Sorbonne Nouvelle, 2009, p. 53.
Léglise, Paul. Histoire de la politique du cinéma français. T.1 : Le cinéma et la troisième République. Paris, Pierre Lherminier éditeur, 1977.
« L’organisation du cinéma d’enseignement », Le Temps, Paris, 23 août 1928, n°24476, p. 3.
Michaut, Pierre. « Le cinéma scientifique et éducateur en France. Troisième congrès de l’Association pour la documentation cinématographique dans les sciences », Le Temps, Paris, n°27.074, 19 octobre 1935, p. 5.
Ses trois sous-commissions étudièrent respectivement les questions techniques (soit l’agrément des appareils susceptibles d’être utilisés dans l’enseignement public), les questions pédagogiques (soit l’examen des films existant, et à l’élaboration programmatique de films à réaliser) et enfin les questions commerciales et douanières.
Brenier, Joseph. Revue du cinéma éducateur, janvier 1937, cité dans : Ory, Pascal. La politique culturelle du Front populaire français : 1935-1938. Thèse pour le doctorat d’État en Histoire, Université Paris Ouest Nanterre La Défense, 1990, vol. 3, p. 1256.
Ibid., p. 1257.
Ibid., p. 1256.
Catalogue de la société Gaumont : Société des établissements Gaumont. Répertoire des films de l’encyclopédie Gaumont, Paris, Société des établissements Gaumont, Service de l’enseignement, s.d. (env. 1921).
Musée pédagogique, service central des projections lumineuses (cinématographe), Op. Cit., p.4.
Vuillermoz, Émile. « Strangulation », Le Temps, Paris, n°21685, 15 décembre 1920, p. 3.
Mirabeau (comte de. – De Riquetti Honoré-Gabriel), « Discours sur l’éducation nationale », in Mirabeau (comte de. – De Riquetti Honoré-Gabriel) ; Barthe, Félix. Discours et opinions de Mirabeau ; précédés d’une notice historique sur sa vie. Vol. 3. Kleffer et A. Caunes, 1820, p. 511.
Tournemire, Pierre. Op. Cit., p. 7.
Mussolini, Benito. « Intransigenza assoluta », 22 juin 1925, in Scritti e discorsi dal 1925 al 1926, vol. V. Milan, Ulrico Hoepli, 1934, p. 109.
Musso, Giuseppe Domenico. Le possibilità della cinematografia come mezzo di propaganda e di educazione. Rome, Luzzetti, 1932, p. 19.
Dans son ouvrage sur l’histoire de l’Institut National LUCE, Ernesto G. Laura rend compte des incertitudes quant à la date exacte de création de cette société, mais plusieurs sources convergent autour du début de l’année 1924. (Laura, Ernesto G. Le stagioni dell’aquila. Storia dell’Istituto Luce. Rome, Ente dello Spettacolo editore, 2000, p. 23).
À propos de cette personnalité très importante dans l’histoire de la cinématographie éducative en Italie, on pourra se référer à l’article suivant : Taillibert, Christel ; D’Arcangeli, Marco Antonio. « Luciano De Feo: un’internazionalista pacifista nell’Italia di Mussolini? », Cinema e Storia, Anno V, n°1, 2017, pp. 35-50.
Origine, organizzazione e attività dell’Istituto Nazionale LUCE. Rome, Istituto Poligrafico dello Stato, 1934, p. 2.
Biondi, Dino. La fabbrica del duce. Florence, Vallecchi, 1967.
Traduction de « industria della persuasione », expression utilisée par Mino Argentieri dans son ouvrage : L’occhio del regime. Informazione e propaganda nel cinema del fascismo. Florence, Vallecchi editore, 1979, p. 9.
Cette situation de monopole prit fin en 1938, lorsque le gouvernement fasciste créa un autre organisme, qui s’installa dans les tous nouveaux bâtiments de Cinecittà : l’Incom (Industria Corto Metraggi). Celui-ci se spécialisa dans la production de courts métrages documentaires d’auteur, dont l’Institut National LUCE assurait la distribution.
Regge Decreto-Legge du 3 avril 1926, n°1000. « Provvedimenti per la propaganda a mezzo della cinematografia, in Lex, I. pp. 1414-1415. Cité dans : Manetti, Daniela. "Un’arma poderosissima". Industria cinematografica e Stato durante il fascismo 1922-1943. Milan, Franco Angeli Editore, 2012, p. 54.
Cette cinémathèque survécut à la chute du régime fasciste, et poursuivit son activité jusqu’au début des années cinquante. Ses archives sont aujourd’hui conservées par la Cineteca Lucana, et sont constituées d’environ 7.000 copies de courts métrages didactiques italiens et étrangers, 20.000 films fixes, 6.000 ouvrages, des diapositives touristiques, 500 appareils de projection et les archives liées à l’activité de cette institution (Pietrafesa, Maria. Guida agli archivi della cineteca Lucana. Censimento degli archivi privati conservati dall’Associazione Cineteca Lucana di Oppido Lucano. Soprintendenza archivistica per la Basilicata, octobre 2012, p. 15).
Branca, Remo. Il cinema nella scuola, Novara, Regio Istituto Magistrale ‘Contessa Giuseppa Tornielli Bellini’, 1939, p. 6.
Voir à ce propos : Taillibert, Christel. L'Institut international du cinématographe éducatif. Regards sur le rôle du cinéma éducatif dans la politique internationale du fascisme italien. Paris, L'Harmattan, 1999. Cet ouvrage est disponible en langue italienne : L’Istituto Internazionale per la cinematografia educativa. Il ruolo del cinema educativo nella politica internazionale del fascismo italiano [traduction de Marco Antonio D’Arcangeli]. Rome, Anicia, collana Insegnare il Novecento, 2019.
On peut citer, parmi les films les plus marquants : Camicia nera (Giovacchino Forzano, 1933) ; Il cammino degli eroi (Corrado D'Errico, 1936) Scipione l'Africano (Carmine Gallone, 1937) ; Grano fra due battaglie (Romolo Marcellini, 1941) ; I trecento della settima (Mario Baffico, 1943), etc. Voir : Brunetta, Gian Piero. « Istituto Nazionale Luce » in Brunetta, Gian Piero ; Dottorini, Daniele. Enciclopedia del cinema. Trecani, 2003.
Laura, Ernesto G. Op. Cit., pp. 31-34.
L’Institut National LUCE s’est très vite équipé de laboratoires extrêmement modernes en vue de produire des films scientifiques. La direction de cette section a été confiée en 1926 au célèbre Roberto Omegna, qui s’était fait connaître dès le début du siècle pour ses documentaires réalisés au sein de la société Ambrosio Film.
« Le Cinéma, instrument de pénétration », Le temps, 23 octobre 1935, p. 2.
Ibidem.
« Manifesto degli scienziati razzisti », 1938, reproduit dans : Gillette, Aaron. «The Origins of the "Manifesto of Racial Scientists" », Journal of Modern Italian Studies, n° 6, 2001, p. 319.
Zanetti, Iperato. La cinematografia e la scuola fascista. La cinematografia maestra di vita. Triestre, s.e., 1933, p 3.
Discours devant la Corporation de l’Ecole du 5 décembre 1925 retracé dans : Mussolini, Benito. Op. Cit., p. 218.
Betti, Carmen. L'Opera Nazionale Balilla e l'educazione fascista. Florence, La nuova Italia Editrice, 1984.
Dès 6 ans, les enfants étaient appelés à intégrer les « Figli della lupa » (enfants de la louve). Les garçons, à 8 ans, devenaient « Balilla », puis « Balilla Moschettiere » à 13 ans, « Avanguardita » à 14 ans, « Avangardista Moschettiere » à 17 ans, « Giovane fascista » à 21 ans. Les filles, quant à elles, devenaient « Piccola italiana » à 8 ans, puis « Giovane italiana » à 15 ans, et ce jusqu’à leur majorité
Cité dans : Bulletin du Bureau international d'éducation, Genève, n°15, avril 1930.
Berstein, Serge ; Milza, Pierre. L'Italie contemporaine des nationalistes aux Européens. Paris, Armand Colin, 1973, p. 276.
Branca, Remo. Op. Cit., p 11.
Ibidem.
Alla, Mario Alfredo. « Le nuove forze - Il cinéma », in La scuola fascista, Tivoli, collezione di studi della rivista "La Terra", vol. III, 1938, p. 64.
On pourra se référer à propos de la charge idéologique de ces films à l’article suivant : Taillibert, Christel. « Les films sur l’art produits en Italie au cours de la période fasciste », in Valentine Robert, Laurent Le Forestier, François Albéra (dir.), Le film sur l’art – Entre histoire de l’art et documentaire de création, Presses universitaires de Rennes, collection « Le Spectaculaire », 2015, pp. 55-68.
« Ils [les maîtres] ne songent certes pas à imiter leurs collègues allemands et à transformer l’enseignement en une propagande. L’école française n’a pas besoin de ces grossiers procédés de dressage » pouvait-on lire en 1936 sous la plume de Guy Laborde (Laborde, Guy. « La Ligue de l’éducation française », Le Temps, Paris, n°27.232, 26 mars 1936, p. 8).
Roux-Parassac, Émile. « Du cinéma éducateur », in La participation française au congrès d'enseignement et d'éducation. Paris, Comité français de l'Institut international du cinématographe éducatif, 1934, p. CLXXXV.
Brenier, Joseph. Sixième séance, tenue au Sénat, le 19 février 1937, retranscrite dans : Renaitour, Jean-Michel. Op. Cit.., p. 199.
Laborde, Guy. Op. Cit., p. 8.
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