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Réflexions sur la dimension « politique » de l'enseignement agricole pour la transition écologique de l’agriculture et de l’alimentation

Intérêts d’un détour par la théorie de l'acteur-réseau
Reflections on the “political” dimension of agricultural education for the ecological transition of agriculture and food. A detour through actor-network theory
Christophe Beaurain et Vanessa Carnoy
p. 25-39

Résumés

Depuis le xixe siècle, l’enseignement agricole accompagne les mutations du secteur agricole. Ce dernier est aujourd’hui confronté aux enjeux de création et de transmission de nouveaux savoirs répondant à l’impératif de transition écologique qui s’impose à lui. Dans cet article, nous tentons d’ouvrir une réflexion sur les apports possibles de la prise en compte d’une dimension « politique » de l’enseignement agricole, en définissant celle-ci par les évolutions nécessaires dans le rapport social à la Terre. Nous cherchons à comprendre les innovations introduites par cette dimension pour le processus de composition d’une action collective. Le détour par la théorie de l’acteur-réseau permet de préciser le rôle spécifique de l’enseignement agricole dans le déploiement du réseau d’acteurs constitué pour répondre au problème posé par la transition de l’agriculture et de l’alimentation.

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Notes de la rédaction

Article reçu le 20 mars 2023 ; définitivement accepté le 7 février 2024. Suivi éditorial : Étienne Walker

Extrait du texte

Cairn

Texte intégral disponible via abonnement/accès payant sur le portail Cairn. Le texte intégral en libre accès sera disponible à cette adresse en janvier 2027.
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Plan

Introduction
Méthodologie
Quelques rappels historiques sur l’évolution de l’enseignement agricole et les enjeux actuels
De l’immédiate après-guerre au début du xxie siècle
Prise de conscience depuis le début du xxie siècle
L’enseignement agricole confronté à une évolution indispensable des modèles de production et de consommation
L’enseignement agricole dans une perspective systémique
Système agro-alimentaire et agriculture productiviste
Des systèmes de plus en plus territorialisés
Un éclairage sur le rôle de l’enseignement agricole par la théorie des systèmes sociotechniques
Une piste de recherche pour la compréhension de l’enseignement agricole : la mobilisation de la théorie de l’acteur réseau
L’enseignement agricole, un enseignement spécifique au cœur d’un réseau d’acteurs
Le rôle de l’enseignement agricole au détour de théorie de l’acteur réseau
L’enseignement agricole dans le cadre de la transition agricole et alimentaire
Conclusion

Aperçu du texte

Introduction

Les effets néfastes des politiques économiques néolibérales génèrent des conséquences sociales et environnementales alarmantes, mettant notamment la Terre en péril. Le débat autour de l'anthropocène, bien que controversé, souligne l'urgence de modifier nos modes de consommation et de production, en tenant compte de l'impact sur le vivant. Ainsi un nouveau projet politique, incluant les non-humains dans le processus démocratique pour atteindre l’équilibre social et écologique, apparaît nécessaire (Descola, 2015 ; Latour, 2015 ; Charbonnier, 2017 ; Bourg, 2018).

De plus en plus de citoyens, particulièrement les jeunes, prenant conscience de l’urgence climatique, rejettent la consommation de masse et certains progrès technologiques et scientifiques apparus après les Trente Glorieuses. Ils cherchent à consommer autrement, par exemple en ayant recours aux circuits courts alimentaires mettant en avant des agricultures alternatives autrefois mises à la marge.

Ainsi le changement ...

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Pour citer cet article

Référence papier

Christophe Beaurain et Vanessa Carnoy, « Réflexions sur la dimension « politique » de l'enseignement agricole pour la transition écologique de l’agriculture et de l’alimentation »Norois, 271 | 2024, 25-39.

Référence électronique

Christophe Beaurain et Vanessa Carnoy, « Réflexions sur la dimension « politique » de l'enseignement agricole pour la transition écologique de l’agriculture et de l’alimentation »Norois [En ligne], 271 | 2024, mis en ligne le 04 janvier 2027, consulté le 17 mai 2025. URL : http://journals.openedition.org/norois/14288 ; DOI : https://doi.org/10.4000/11w0u

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Auteurs

Christophe Beaurain

Professeur de géographie-aménagement, Université de Limoges, UMR CNRS 6042 GEOLAB

Articles du même auteur

Vanessa Carnoy

Doctorante en géographie, Université de Limoges

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Droits d’auteur

CC-BY-NC-ND-4.0

Le texte seul est utilisable sous licence CC BY-NC-ND 4.0. Les autres éléments (illustrations, fichiers annexes importés) sont « Tous droits réservés », sauf mention contraire.

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