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Accompagner les enseignants pour stimuler les apprentissages autour de la transition agroécologique : mobilisation de la méthode IDEA4 dans l’enseignement agricole

Supporting teachers to stimulate learning processes about the agroecological transition: using the IDEA4 method in agricultural education
Christian Peltier, Mohamed Gafsi, Inês Rodrigues et Frédéric Zahm
p. 161-175

Résumés

L’enseignement agricole est fortement sollicité pour enseigner et accompagner la transition agroécologique, à travers notamment les plans « Enseigner à produire autrement ». Toutefois les résistances au changement sont multiples. Les enseignants, quand ils ne sont pas eux-mêmes porteurs de résistance, composent avec ces résistances, non sans difficultés, et explorent des stratégies pédagogiques pour aborder les questions de la durabilité. Dans le cadre de démarches d’accompagnement des équipes pédagogiques, lors de sessions de formation continue des enseignants à la méthode IDEA4 et un suivi pluriannuel, les auteurs analysent les stratégies pédagogiques déployées par les enseignants, et proposent ensuite des scénarisations-types de l’enseignement de la durabilité dans une perspective de transition, adaptées selon les filières de formation, le temps dédié à l’enseignement de la durabilité avec IDEA4, le niveau de mobilisation de l’équipe pédagogique et la présence d’une commande pédagogique professionnelle. L’enseignement de la durabilité et l’utilisation de la méthode IDEA4 dans une perspective d’accompagnement au changement nécessitent des vigilances pédagogiques et didactiques pour éviter des biais de segmentation ou l’absence de temps de problématisation et de réflexivité.

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Notes de la rédaction

Article reçu le 16 mars 2023 ; définitivement accepté le 25 septembre 2023. Suivi éditorial : Grégoire Maillet

Extrait du texte

Cairn

Texte intégral disponible via abonnement/accès payant sur le portail Cairn. Le texte intégral en libre accès sera disponible à cette adresse en janvier 2027.
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Plan

Introduction
Outiller et accompagner au changement pour enseigner la transition agroécologique : cadre théorique et méthodologique
Ce qu’il y aurait à enseigner
Comment s’y prendre avec les apprenants… et d’abord avec les enseignants ?
Cadre méthodologique
Pratiques de mobilisation de la méthode IDEA4 et configurations pédagogiques d’enseignement de la transition agroécologique
Pratiques de mobilisation de la méthode IDEA4 dans l’enseignement de la durabilité
Enseigner la transition agroécologique : quatre configurations pédagogiques
Faire et faire faire le diagnostic (configuration 1)
Faire entrer les apprenants dans le questionnement (configuration 2)
Construire le sens d’un diagnostic en durabilité (configuration 3)
Intégrer IDEA4 dans une organisation pédagogique (configuration 4)
Scénarisations-types pour l’enseignement de la transition agroécologique
Accompagner au changement par la méthode IDEA4
L’intérêt de mobiliser IDEA4 dans la perspective d’accompagnement au changement
Vigilances pédagogiques et didactiques
L’opportunité apprenante d’une entrée par les propriétés à développer
Conclusion

Aperçu du texte

Introduction

La transition agroécologique (TAE) est à l’ordre du jour dans l’enseignement agricole depuis la Loi d’orientation agricole (LOA), dite Loi d’Avenir de 2014, accompagnée de son plan stratégique « Enseigner à produire autrement » (EPA). Cette orientation, qui met en avant de nouveaux termes comme « transition agroécologique », « projet agroécologique de la France » ou « produire autrement », vient prendre appui sur un mouvement de réorientation vers une agriculture durable engagé dès la fin des années 1990, avec la LOA de 1999. Fort de ses cinq missions, l’enseignement agricole est pensé, depuis le milieu du xxe siècle, comme un levier essentiel de la transformation de l’agriculture et du monde rural (Boulet et Mabit, 1991 ; Charmasson et al., 1999). Ainsi, l’enseignement agricole a été fortement sollicité depuis la fin des années 1990 pour accompagner les nouvelles orientations vers une agriculture durable (Lusson et al., 2003 ; Laidin et al., 2007). À la suite d’une comm...

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Pour citer cet article

Référence papier

Christian Peltier, Mohamed Gafsi, Inês Rodrigues et Frédéric Zahm, « Accompagner les enseignants pour stimuler les apprentissages autour de la transition agroécologique : mobilisation de la méthode IDEA4 dans l’enseignement agricole »Norois, 271 | 2024, 161-175.

Référence électronique

Christian Peltier, Mohamed Gafsi, Inês Rodrigues et Frédéric Zahm, « Accompagner les enseignants pour stimuler les apprentissages autour de la transition agroécologique : mobilisation de la méthode IDEA4 dans l’enseignement agricole »Norois [En ligne], 271 | 2024, mis en ligne le 04 janvier 2027, consulté le 21 juin 2025. URL : http://journals.openedition.org/norois/14663 ; DOI : https://doi.org/10.4000/11w13

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Auteurs

Christian Peltier

CEZ – Bergerie Nationale / département Agricultures et Transitions, Parc du château, 78120 Rambouillet
UR-FoAP / L’Institut Agro Dijon, 26 Bd Dr Petitjean, 21079 Dijon

Articles du même auteur

Mohamed Gafsi

UMR LISST, Université de Toulouse, ENSFEA Toulouse, 2 Route de Narbonne, 31326 Castanet –Tolosan

Articles du même auteur

Inês Rodrigues

CEZ – Bergerie Nationale / département Agricultures et Transitions, Parc du château, 78120 Rambouillet

Frédéric Zahm

INRAE, ETTIS, F-33612 Cestas, France

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Droits d’auteur

CC-BY-NC-ND-4.0

Le texte seul est utilisable sous licence CC BY-NC-ND 4.0. Les autres éléments (illustrations, fichiers annexes importés) sont « Tous droits réservés », sauf mention contraire.

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