Navigation – Plan du site

AccueilNuméros271« Enseigner à produire autrement ...

« Enseigner à produire autrement », ou comment le travail et l’image des enseignants et formateurs sont bousculés

“Teaching to produce differently”, or how the work and image of teachers and trainers are being turned upside down
Isabelle Gaborieau et Christian Peltier
p. 177-189

Résumés

Le plan stratégique « Enseigner à produire autrement » (EPA1, 2014-2018 et EPA2, 2020-2024) constitue un plan très ambitieux, qui vise, d’un point de vue politique, des transformations tant du système de production agricole que du système de formation lui-même. Parties prenantes du Dispositif national d’appui à l’enseignement agricole technique et chercheurs en sciences de l’éducation et de la formation, nous nous intéressons à la manière dont, dans les situations d’enseignement-apprentissage que proposent les enseignants et les formateurs, cette prescription est appropriée et mise en œuvre (Gaborieau & Peltier, 2019). Cette note de recherche précise tout d’abord en quoi ce plan constitue un véritable changement de paradigme pour les enseignants-formateurs en termes de modèle agricole ainsi que de modèle d’enseignement-apprentissage. Elle cherche ensuite à identifier les raisons des difficultés des enseignants-formateurs à s’en saisir pleinement. Elle propose enfin de questionner le travail du chercheur-intervenant afin d’accompagner ces mêmes acteurs dans la transformation de leur modèle de formation vers un modèle alliant dimension constructive et dimension productive des apprentissages.

Haut de page

Notes de la rédaction

Note de recherche reçue le 26 février 2023 ; définitivement acceptée le 9 avril 2024. Suivi éditorial : Michaël Bermond

Extrait du texte

Cairn

Texte intégral disponible via abonnement/accès payant sur le portail Cairn. Le texte intégral en libre accès sera disponible à cette adresse en janvier 2027.
Consulter cet article

Plan

L’ambition politique du plan « Enseigner à produire autrement »
Les difficultés des enseignants à se saisir pleinement de la prescription « Enseigner à produire autrement »
Une base sémantique qui n’aide pas à conceptualiser l’agroécologie
Un système de tensions qui empêche les enseignants-formateurs
Rôle et type d’accompagnement en termes d’étayage et de rassurance
Des dispositifs institutionnels incomplets
Des dispositifs construits in itinere dans l’accompagnement d’équipes 
Un modèle de formation lui-même en transition
Discussion : des conditions nécessaires à la construction d’une identité professionnelle enseignante à la hauteur des visées initiales

Aperçu du texte

Le plan stratégique « Enseigner à produire autrement » (EPA) (2013) part de l’idée selon laquelle pour enseigner dans une perspective agroécologique, il faut associer de nouveaux objectifs et contenus d’enseignement et des manières d’enseigner cohérentes avec ceux-ci. Il s’agit donc d’un plan très ambitieux, qui vise, d’un point de vue politique, des transformations tant du système de production agricole – voire du système alimentaire – que du système de formation lui-même.

Si nous prenons cette ambition au sérieux, deux enjeux majeurs nous apparaissent. D’une part, il s’agit de donner un coup de fouet aux évolutions engagées sur les exploitations des lycées agricoles – considérées dans leurs trois missions de production, de démonstration et de pédagogie – avec la Loi d’orientation agricole de 1999 et les plans « agriculture durables ». D’autre part, il s’agit de former aux transitions agroécologiques, c’est-à-dire de former des futurs professionnels en capacité de revisiter leurs pr...

Haut de page

Pour citer cet article

Référence papier

Isabelle Gaborieau et Christian Peltier, « « Enseigner à produire autrement », ou comment le travail et l’image des enseignants et formateurs sont bousculés »Norois, 271 | 2024, 177-189.

Référence électronique

Isabelle Gaborieau et Christian Peltier, « « Enseigner à produire autrement », ou comment le travail et l’image des enseignants et formateurs sont bousculés »Norois [En ligne], 271 | 2024, mis en ligne le 04 janvier 2027, consulté le 12 juin 2025. URL : http://journals.openedition.org/norois/14685 ; DOI : https://doi.org/10.4000/11w14

Haut de page

Auteurs

Isabelle Gaborieau

UR-FoAP – Institut Agro Dijon & Institut Agro Dijon-EDUTER Ingénierie

Christian Peltier

UR-FoAP – Institut Agro Dijon & Bergerie nationale de Rambouillet, département Agricultures et Transitions

Articles du même auteur

Haut de page

Droits d’auteur

CC-BY-NC-ND-4.0

Le texte seul est utilisable sous licence CC BY-NC-ND 4.0. Les autres éléments (illustrations, fichiers annexes importés) sont « Tous droits réservés », sauf mention contraire.

Haut de page
Rechercher dans OpenEdition Search

Vous allez être redirigé vers OpenEdition Search