Résumés
La note présente une recherche qui interroge la construction sociale des représentations d’étudiants de brevet de technicien supérieur de l’enseignement agricole sur le changement climatique. Il vise à mieux comprendre comment s’opère la diffusion et de la circulation des connaissances sur cette thématique au sein de cette population et le rôle que les étudiants peuvent y jouer. Nos résultats révèlent que ceux-ci sont des relais actifs de cette diffusion et circulation dans le milieu scolaire et dans leur lieu de vie. Dans cette dernière sphère sociale, ils contribuent même à inaugurer des pratiques innovantes de lutte contre le changement climatique.
This paper presents research into the social construction of representations of climate change issues by brevet de technicien supérieur students in agricultural education. It focuses on the dissemination and circulation of knowledge about climate change within the student community, and the role that students can play in this. Our results show that students in agricultural education are active relays in the dissemination and circulation of knowledge in the school environment and in their living environment. In the latter social sphere, they are particularly active in relaying knowledge and even helping to inaugurate innovative practices to combat climate change.
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Notes de la rédaction
Note de recherche reçue le 9 mars 2023 ; définitivement acceptée le 17 septembre 2023. Suivi éditorial : Grégoire Maillet
Extrait du texte
Texte intégral disponible via abonnement/accès payant sur le portail Cairn. Le texte intégral en libre accès sera disponible à cette adresse en janvier 2027.
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Plan
Objectifs, contexte et terrain de la recherche
Cadres théoriques et méthodologiques
Principaux résultats
Sensibilité à la question du changement climatique
Principales sources d’information des étudiants
Les étudiants : des intermédiaires du changement de pratiques dans les territoires
Discussion et perspectives
Aperçu du texte
Objectifs, contexte et terrain de la recherche
S’inscrivant dans le contexte de la mobilisation de la jeunesse dans la lutte contre le réchauffement climatique (Han et Sang, 2020), la recherche vise à analyser et comprendre la position de jeunes de l’enseignement agricole vis-à-vis du changement climatique. L’attention portée à ce public se justifie par trois raisons essentielles :
- Premièrement, les établissements d’enseignement agricole sont fortement ancrés dans les territoires. D’une part, l’éducation au territoire constitue un socle connaissances et un point d’appui à de nombreuses unités d’enseignement. D’autre part, du fait de leurs missions d’animation, de développement des territoires, d’expérimentation et d’innovation, les établissements agricoles apparaissent comme des espaces légitimes de coordination d’acteurs locaux multiples (agriculteurs, associations de développement rural et de protection de la nature, collectivités locales, etc.) intervenant dans la gestion de biens ...
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Pour citer cet article
Référence papier
Rachel Levy, Nicola Gallai et Jean-Pierre Del Corso, « L’enseignement agricole et ses publics face au défi du changement climatique : quelles croyances ? Pour quels modes d’action ? », Norois, 271 | 2024, 191-199.
Référence électronique
Rachel Levy, Nicola Gallai et Jean-Pierre Del Corso, « L’enseignement agricole et ses publics face au défi du changement climatique : quelles croyances ? Pour quels modes d’action ? », Norois [En ligne], 271 | 2024, mis en ligne le 04 janvier 2027, consulté le 03 décembre 2024. URL : http://journals.openedition.org/norois/14695 ; DOI : https://doi.org/10.4000/11w15
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Auteurs
ENSFEA, BP 22687 2 route de Narbonne, 31326 Castanet Tolosan cedex France
LEREPS, Université Toulouse 1, Manufacture des Tabacs, 21 allée de Brienne, F-31000 Toulouse
ENSFEA, BP 22687 2 route de Narbonne, 31326 Castanet Tolosan cedex France
LEREPS, Université Toulouse 1, Manufacture des Tabacs, 21 allée de Brienne, F-31000 Toulouse
ENSFEA, BP 22687 2 route de Narbonne, 31326 Castanet Tolosan cedex France
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