Skip to navigation – Site map

Profils motivationnels à l’entrée en Faculté ou en IUT et réussite académique des étudiants

Florence Cassignol Bertrand, Jacqueline Paquiot Papet, Charlotte Pourcelot and Christophe Crambes
p. 3-28

Abstracts

This study aims to identify the motivational characteristics (theory of self-determination, Ryan & Deci, 2000) of students entering the first year of university, according to two training contexts (Faculty of Sciences and University Technological Institute) and the link with academic success. Three motivational profiles are identified, two of them are autonomous and controlled, and a third called amotivated. They are distributed differently according to the training structures. It is also observed that success at the first year is associated with distinct sub-modalities of motivation according to the structures. These results lead to some discussion in terms of differentiated motivational triggers but also in terms of student project and on the transition from high school to university.

Top of page

Excerpt

Full text document will be published online on March 2021.

Outline

Introduction
Contexte
La motivation
Le système d’enseignement supérieur français
Question de recherche
Méthode
Participants
Matériel
Les caractéristiques de la population
Procédure
Résultats
Profils motivationnels à l’entrée en 1re année et leur caractérisation sociale et universitaire
Réussite selon le profil motivationnel
Chez les « résignés » (motivation autonome et motivation contrôlée intermédiaires à faibles, AM intermédiaire)
Chez les « passionnés » (motivation autonome très élevée, motivation contrôlée élevée, AM nulle)
Chez les « pragmatiques » (motivation autonome, motivation contrôlée élevée, AM faible)
Discussion

First lines

Introduction

Contexte

En France, les bancs de l’Université ont accueilli, au cours des différentes vagues de massification, des étudiants « nouveaux » (Alberti & Laterrasse, 2002) tant d’un point de vue social (étudiants d’origine sociale plus modeste ; 43 % d’étudiantes en 1960 et 58 % en 2017) que scolaire (augmentation du nombre de bacheliers technologiques et professionnels), pour lesquels, la réussite, les méthodes d’enseignement, mais aussi les motivations aux études interrogent (Morlaix & Lambert-Le Mener, 2015). Avec 310 000 inscriptions en 1960, et des prévisions à 2 800 000 pour 2024 (Ministère de l’Enseignement Supérieur, de la Recherche et de l’Innovation (MENESRI), 2017), les jeunes bacheliers n’ont jamais été aussi nombreux et différents à choisir l’enseignement supérieur. Seulement, cet afflux massif d’étudiants s’accompagne d’un important taux d’échec en première année universitaire que les différents plans étudiants (loi LRU en 2007, loi ESR en 2013) n’ont pas permis ...

Top of page

References

Bibliographical reference

Florence Cassignol Bertrand, Jacqueline Paquiot Papet, Charlotte Pourcelot and Christophe Crambes, « Profils motivationnels à l’entrée en Faculté ou en IUT et réussite académique des étudiants », L'orientation scolaire et professionnelle, 48/1 | 2019, 3-28.

Electronic reference

Florence Cassignol Bertrand, Jacqueline Paquiot Papet, Charlotte Pourcelot and Christophe Crambes, « Profils motivationnels à l’entrée en Faculté ou en IUT et réussite académique des étudiants », L'orientation scolaire et professionnelle [Online], 48/1 | 2019, Online since 01 March 2021, connection on 16 October 2019. URL : http://journals.openedition.org/osp/10308

Top of page

About the authors

Florence Cassignol Bertrand

Maître de conférences en psychologie sociale et de l’éducation, Université de Montpellier, Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche en Didactique, Éducation et Formation, EA 374

Jacqueline Paquiot Papet

Maître de conférences en psychologie du travail,
Université de Montpellier, Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche en Didactique, Éducation et Formation, EA 374

Charlotte Pourcelot

Docteure en sciences de l’éducation, Université Paul Valéry, Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche en Didactique, Éducation et Formation, EA 374

Christophe Crambes

Maître de conférences en statistiques,
Université de Montpellier, Institut Montpelliérain
Alexander Grothendick

Top of page

Copyright

© Tous droits réservés

Top of page
  • Logo Cnam Inetop - Formation et recherche en orientation
  • OpenEdition Journals