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Évolutions conjointes de la situation scolaire et de l’orientation en France : quelques repères pour une histoire des services d’orientation

Joint developments of school situation and vocational gui- dance in France: some benchmarks for an history of guidance services
Régis Ouvrier-Bonnaz
p. 211-230

Abstracts

This article we adopt the approach of historians of education who demonstrate that it is difficult to understand the particularities of vocational guidance as it exists in France in its relations with the school institution if we ignore history.

We will show how the orientation is born in France, at the dawn of the twentieth century, from the will of the political and economic powers concerned about the deterioration of the way of access to training and work, relayed by the scientific concerns of intellectuals who want to serve social progress.

The study of the most important legislative texts highlights the way in which the transition overcame, from a one-off guidance, limited to the world of work, to a continuous educational guidance, anchored in the School.

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Excerpt

Full text document will be published online on June 2021.

Outline

Introduction
La mesure des aptitudes : une préoccupation commune au monde du travail et à l’école
L’installation et le développement d’un enseignement professionnel et la question de l’orientation
L’enseignement primaire et le développement de la formation professionnelle
La crise de l’apprentissage et les premières formes d’orientation dans l’école : les cours de préapprentissage
La loi Astier de 1919 et la reconnaissance de l’orientation professionnelle
Le gouvernement de Front populaire et la création des services d’orientation
L’institutionnalisation des services d’orientation au sein de l’Éducation nationale et la fonctionnarisation de ses personnels
L’intégration de l’orientation dans l’école et le développement des activités liées à l’information
Conclusion

First lines

Introduction

Comme l’indique Michel Huteau (1999), si l’histoire des services d’orientation commence en France à la fin des années 1910, à l’issue de la Première Guerre mondiale, l’existence de débats sur la nécessité d’asseoir l’orientation sur le plan institutionnel prend forme dans les changements sociaux et économiques de la fin du XIXe siècle. Pour lui, « l’histoire de l’orientation est en fait la résultante de plusieurs histoires qui interagissent : l’histoire économique et sociale, l’histoire de la scolarisation et de l’appareil scolaire, l’histoire des structures administratives, l’histoire de la psychologie, l’histoire des idées et celle des pratiques » (p. 13).

La dégradation des formes d’accès au métier et des conditions du travail ouvrier, à l’aube du XXe siècle, fait de la formation professionnelle des jeunes une question centrale. Dans ce contexte, l’idée d’orientation qui commence à se développer répond au souci de donner aux jeunes les postes qui correspondent le mieux...

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References

Bibliographical reference

Régis Ouvrier-Bonnaz, « Évolutions conjointes de la situation scolaire et de l’orientation en France : quelques repères pour une histoire des services d’orientation », L'orientation scolaire et professionnelle, 48/2 | 2019, 211-230.

Electronic reference

Régis Ouvrier-Bonnaz, « Évolutions conjointes de la situation scolaire et de l’orientation en France : quelques repères pour une histoire des services d’orientation », L'orientation scolaire et professionnelle [Online], 48/2 | 2019, Online since 01 June 2021, connection on 20 September 2020. URL : http://journals.openedition.org/osp/10736 ; DOI : https://doi.org/10.4000/osp.10736

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About the author

Régis Ouvrier-Bonnaz

Groupe de recherche et d’étude sur l’histoire du travail et de l’orientation (GRESHTO) – Centre de recherche sur le travail et le développement (CRTD) – CNAM 41, rue Gay-Lussac – 75005 Paris regis.ouvrier-bonnaz@lecnam.net

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