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École, orientation et stéréotypes de sexe : quels liens ?

Étude des comportements verbaux et non verbaux de transmission de stéréotypes de sexe chez les enseignantes préscolaires lors d’activités liées aux professions
School, guidance and sex stereotypes: what links? Study of verbal and non-verbal behavioural transmission of sex stereotypes by preschool teachers in occupation-related activities
Damien Canzittu and Evelyne Wiels
p. 517-553

Abstracts

This study examines the practice of pre-school teachers based on a descriptive analysis of their verbal and non-verbal behaviours. The objective is to determine whether or not the behaviour of these teachers induces sex stereotypes among students. The data come from the observation of 9 class sessions of about 30 minutes, in French-speaking Belgian schools. The results indicate that, generally, teachers tend to deconstruct stereotypes, but a more detailed analysis shows a very significant variation in behaviour between individuals. This observed difference raises questions about the unconscious nature of the transmission of sex stereotypes and the importance of training teachers in sex inequality issues, both in terms of pedagogical intentions and in terms of their effective implementation.

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Excerpt

Full text document will be published online on December 2021.

Outline

Introduction
Représentations stéréotypées et sexes
L’influence des stéréotypes véhiculés par l’École sur la construction de soi et des choix professionnels
Contexte de l’étude
Méthode
Participantes
Matériel
Modèle d’analyse et grille d’observation
Codage des données
Résultats
Comportements verbaux et non-verbaux stéréotypés chez les enseignantes
Stéréotypie des métiers et termes langagiers
Discussion

First lines

Introduction

Si l’éducation est depuis 1948 un droit universel, reconnu pour toute personne (Assemblée générale des Nations unies, 1948, sect. 26) et que des textes internationaux tels que la Convention de l’ONU du 18 décembre 1979 (ONU, 1979) ou plus récemment la Charte européenne pour l’égalité des femmes et des hommes dans la vie locale (Conseil des Communes et Régions d’Europe, 2006) promeuvent, notamment, l’élimination des stéréotypes de sexe, force est de constater qu’aujourd’hui encore, notre société, et en corollaire nos systèmes d’enseignement, restent généralement marqués par l’empreinte des inégalités entre sexes. En témoignent, les différences, entre hommes et femmes, toujours en défaveur de ces dernières, qui se construisent dès les premières années de l’enfance (Willemart, 2010) et qui perdurent, lors de la période scolaire (Duru-Bellat, 2014 ; Mosconi, 2004), pendant les transitions école/emploi (Bourdon & Cleaver, 2002 ; Couppié & Epiphane, 2009 ; Kergoat, 2010) e...

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References

Bibliographical reference

Damien Canzittu and Evelyne Wiels, « École, orientation et stéréotypes de sexe : quels liens ? », L'orientation scolaire et professionnelle, 48/4 | 2019, 517-553.

Electronic reference

Damien Canzittu and Evelyne Wiels, « École, orientation et stéréotypes de sexe : quels liens ? », L'orientation scolaire et professionnelle [Online], 48/4 | 2019, Online since 01 December 2021, connection on 24 September 2020. URL : http://journals.openedition.org/osp/11479 ; DOI : https://doi.org/10.4000/osp.11479

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About the authors

Damien Canzittu

Docteur en Psychologie et Sciences de l’Éducation, Assistant de recherche Université de Mons (UMONS), Belgique
Thèmes de recherche : orientation scolaire et professionnelle.
Damien.canzittu@umons.ac.be

Evelyne Wiels

Master en Psychologie et Sciences de l’Éducation, Enseignante, Athénée Royal Pierre Paulus, Châtelet, Belgique
Thèmes de recherche : orientation scolaire et professionnelle.
evelyne.wiels@skynet.be

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