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Les obstacles académiques à l’ascension vers la réussite : une approche mixte du vécu des étudiants classiques et apprenants adultes

The critical requirements of the ascent to academic achievement: a mixed method to investigate the experience of traditional and adult learners
Florence Van Meenen, Mikaël De Clercq, Françoise de Viron and Mariane Frenay
p. 231-261

Abstracts

The transition into university is a challenging period for the student. Many researchers attempted to better understand the experience of traditional students during the first year at university whereas others mainly focused on adult learners. These studies present two main limitations. Most of them endorsed a student-centered perspective leaving the specific features of the challenges composing the transition out of the picture. Moreover, the experiences of traditional and adult learners were barely compared. To overcome these gaps, this study proposes to compare the experiences of these two student profiles using a mixed method. Rooted in the taxonomy of the critical requirements, the students’ experience was analyzed using two focus groups and a discriminant analysis conducted on 1,429 traditional and adult learners. The results show the experience is described like the ascent of a mountain peak and is very specific to the two profiles.

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Excerpt

Full text document will be published online on June 2023.

Outline

Introduction
Deux approches de la transition universitaire
Méthode
Participants
Collectes des données
Procédure d’analyse
Résultats
Phase 1. Le nouvel Everest
Phase 2. Formulation d’hypothèses et analyse quantitative des différences
Analyse quantitative des différences
Discussion
Deux publics, deux types de difficultés ?
Limites et perspectives futures de recherche
Recommandations pour la pratique

First lines

Introduction

L’entrée à l’université est une période ponctuée de nombreux changements pour les étudiants tels que la construction d’un nouveau réseau social, l’acquisition des normes et coutumes universitaires ou le développement d’un apprentissage autonome (Chemers et al., 2001 ; Trautwein & Bosse, 2017). Ces changements sont autant de difficultés que l’étudiant devra surmonter pour s’adapter aux exigences de ce nouvel environnement. C’est d’ailleurs ce processus d’acculturation que Coulon (1997) définit comme l’appropriation du métier d’étudiant.

Beaucoup d’apprenants éprouvent d’importantes difficultés pour relever les défis de cette transition. De récentes analyses menées auprès d’étudiants de première année révèlent que, dans l’ensemble des disciplines de l’enseignement supérieur belge, le taux d’échec avoisine les 63 % ; parmi lesquels 22 % des étudiants abandonnent définitivement l’enseignement supérieur. Les 41 % restant se réorientent ou persistent dans la filière échouée (A...

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References

Bibliographical reference

Florence Van Meenen, Mikaël De Clercq, Françoise de Viron and Mariane Frenay, « Les obstacles académiques à l’ascension vers la réussite : une approche mixte du vécu des étudiants classiques et apprenants adultes », L'orientation scolaire et professionnelle, 50/2 | 2021, 231-261.

Electronic reference

Florence Van Meenen, Mikaël De Clercq, Françoise de Viron and Mariane Frenay, « Les obstacles académiques à l’ascension vers la réussite : une approche mixte du vécu des étudiants classiques et apprenants adultes », L'orientation scolaire et professionnelle [Online], 50/2 | 2021, Online since 01 June 2023, connection on 25 September 2021. URL : http://journals.openedition.org/osp/14095 ; DOI : https://doi.org/10.4000/osp.14095

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About the authors

Florence Van Meenen

Aspirante FNRS (PhD student), Université catholique de Louvain (UCLouvain), Belgique
Thèmes de recherche : la réussite en première année à l’université, la transition universitaire, l’évaluation et le feedback par les pairs. florence.vanmeenen@uclouvain.be

Mikaël De Clercq

Référent Chercheur, Académie de Recherche et de l’Enseignement Supérieur (ARES) et chargé de cours, Université catholique de Louvain (UCLouvain), Belgique
Thèmes de recherche : la transition universitaire, la persévérance au doctorat, l’évaluation et la construction de dispositif d’aide à la réussite, la pédagogie active dans l’enseignement supérieur, les stratégies d’apprentissage cognitives et métacognitives. mikael.declercq@uclouvain.be

Françoise de Viron

Professeure émérite, Université catholique de Louvain (UCLouvain), Belgique
Thèmes de recherche : motifs d’entrée et persévérance des adultes en reprise d’études universitaire, andragogie, l’apprentissage tout au long de la vie. francoise.deviron@uclouvain.be

By this author

Mariane Frenay

Professeure ordinaire, Université catholique de Louvain (UCLouvain), Belgique
Thèmes de recherche : éducation inclusive, évaluation des innovations et réformes pédagogiques dans l’enseignement supérieur, approches motivationnelles, transition, persévérance et réussite à l’université, développement professionnel des enseignants du supérieur. mariane.frenay@uclouvain.be

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