Alves, S., Gosse, B., & Sprimont, P. (2010). Dimensions et conséquences de la satisfaction au travail des apprentis : Le cas de l’enseignement supérieur. Revue internationale de psychosociologie, 16, 161-180. https://doi.org/10.3917/rips.040.0161
Arnoux-Nicolas, C., Sovet, L., Lhotellier, L., & Bernaud, J.-L. (2016). Development and validation of the meaning of work inventory among French workers. International Journal for Educational and Vocational Guidance, 17(2), 165-185. https://psycnet.apa.org/doi/10.1007/s10775-016-9323-0
Bailey, C., Madden, A., Alfes, K., & Fletcher, L. (2017). The meaning, antecedents and outcomes of employee engagement: a narrative synthesis. International Journal of Management Reviews, 19(1), 31-53. https://doi.org/10.1111/ijmr.12077
Bailey, T. H., & Phillips, L. J. (2016). The influence of motivation and adaptation on students’ subjective well-being, meaning in life and academic performance. Higher Education Research and Development, 35(2), 201-216. https://doi.org/10.1080/0729 4360.2015.1087474
Bakker, A. B., Demerouti, E., & SanzVergel, A. I. (2014). Burnout and work engagement: The JD-R approach. Annual Review of Organizational Psychology and Organizational Behavior, 1, 389-411. https://doi.org/10.1146/annurevorgpsych-031413-091235
Bakker, A. B., Schaufeli, W. B., Leiter, M. P., & Taris, T. W. (2008). Work engagement: an emerging concept in occupational health psychology. Work & Stress, 22(3), 187-200. https://doi.org/10.1080/02678370802393649
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. Freeman.
Bandura, A. (2003). Auto-efficacité. Le sentiment d’efficacité personnelle. De Boeck
Bardou, E., & Oubrayrie-Roussel, N. (2014). Quelle valeur attribue-t-on à sa propre personne ? Comment se construit l’estime de soi ? In Press.
Bates, M., Thompson, C., & Bates, L. (2013). Not all dimensions of work self-efficacy are equal: Understanding the role of tertiary work placements in the development of the elements of work self-efficacy. Journal of Cooperative Education and Internships, 47(1), 19-30. https://eprints.qut·edu.au/65671/
Baumeister, R. F., Campbell, J. D., Kreuger, J. I., & Vohs, K. D. (2003). Does high self-esteem cause better performance, interpersonal success, happiness or healthier lifestyles? Psychological Science in the Public Interest, 4(1), 1-44. https://doi.org/10.1111%2F1529-1006.01431
Bernaud, J.-L., Lhotellier, L., Sovet, L., Arnoux-Nicolas, C., & Moreau, F. (2020). Psychologie de l’accompagnement : Concepts et outils pour développer le sens de la vie et du travail. Dunod.
Bernaud, J.-L., Lhotellier, L., Sovet, L., Arnoux-Nicolas, C., & Pelayo, F. (2015). Psychologie de l’accompagnement : Concepts et outils pour développer le sens de la vie et du travail. Dunod.
Besson, M., Collin, B., & Hahn, C. (2004). L’alternance dans l’enseignement supérieur au management. Revue française de gestion, 151(4), 69-80. https://doi.org/10.3166/rfg.151.69-80
Cohen-Scali, V. (2001). Les attitudes à l’égard de l’insertion professionnelle d’apprentis de l’enseignement supérieur. L’Orientation scolaire et professionnelle, 30(2), 173-202. https://doi.org/10.4000/osp.5194
Collange, J., Gaucher, R., George, M., Saunder, L., & Albert, E. (2017). Mesurer le bien-être au travail : Construction et validation factorielle du BET. Archives des maladies professionnelles et de l’environnement, 78(1), 27-36. https://doi.org/10.1016/j.admp.2016.07.003
Dagenais-Desmarais, V., & Savoie, A. (2012). What is psychological well-being, really? a grassroots approach from the organizational sciences. Journal of Happiness Studies, 13(4), 659-684. https://doi:10.1007/s10902-011-9285-3
Deci, E. L., & Ryan, M. R. (2008). Favoriser la motivation optimale et la santé mentale dans les divers milieux de vie. Canadian Psychology, 49(1), 24-34. https://doi.org/10.1037/0708-5591.49.1.24
Depoilly, S. (2014). Filles et garçons au lycée pro. Rapport à l’école et rapport de genre. Revue Française de Pédagogie, 189(4), 139-143. https://doi.org/10.4000/rfp.4643
Desrumaux, P., Lapointe, D., Ntsame Sima, M., Boudrias, J.-S., Savoie, a., & Brunet, L. (2015). The impact of job demands, climate, and optimism on well-being and distress at work: What are the mediating effects of basic psychological need satisfaction? European Review of Applied Psychology, 65(4), 179-188. https://doi.org/10.1016/j.erap.2015.06.003
Diener, E., & Diener, M. (1995). Cross-cultural correlates of life satisfaction and self-esteem. Journal of Personality and Social Psychology, 68(4), 653663. https://doi.org/10.1037/0022-3514.68.4.653
Diez, R., & Carton, P. (2013). De la reconnaissance à la motivation au travail. L’Expansion Management Review, 150, 104-112. https://doi.org/10.3917/emr.150.0104
Dose, E. (2018). Qualité de vie au travail : Quels effets de facteurs organisationnels, psychosociaux et individuels sur le bien-être et le succès de carrière ? [Thèse de doctorat de psychologie non publiée], Université de Lille, Villeneuve d’ascq. France.
Dose, E., & Desrumaux, P.(2016). Counseling : quels effets des prestations d’orientation sur l’indécision vocationnelle ? : In A. Di Fabio, C. Lemoine, V. Majer, & P. Salengros (Eds.), Conseil et orientation pour le travail (pp. 29-40). L’Harmattan.
Dose, E., Desrumaux, P., & Bernaud, J.-L. (sous presse). a model of the wellbeing among French school counselors: Effects of personal and psychosocial variables. International Journal for Educational and Vocational Guidance.
Dose, E., Desrumaux, P., Bernaud, J.-L., & Hellemans, C. (2019). What makes happy counselors? From self-esteem and leader-member exchange to wellbeing at work: The mediating role of need satisfaction. Europe’s Journal of Psychology, 15(4), 823-842. https://doi.org/10.5964/ejop.v15i4.1881
Dose, E., Desrumaux, P., Bernaud, J.-L., & Machado, T. (2019). De l’autoefficacité au bien-être psychologique au travail des psychologues de l’Éducation Nationale : Quels effets des échanges leader membre ? L’Orientation scolaire et professionnelle, 48(3), 382-415. https://doi.org/10.4000/osp.11249
Drysdale, M. T. B., & McBeath, M. L. (2018). Motivation, self-efficacy and learning strategies of university students participating in work-integrated learning. Journal of Education and Work, 31(5-6), 478-488. https://doi.org/10.1080/13639080.2018.1533240
Drysdale, M. T. B., McBeath, M. L., Johansson, K., Dressler, S., & Zaitseva, E. (2016). Psychological attributes and work-integrated learning: an international study. Higher Education, Skills and Work-Based Learning, 6(1), 20-34. https://doi.org/10.1108/HESWBL-02-2015-0004
Fender, R., Mangematin, Y., Husson, J., & George, D., & Albrecht, A. (2011). Redonner du sens au travail : Essai de modélisation de la reconnaissance au travail. Projectics / Proyéctica / Projectique, 8-9(2-3), 51-65. https://doi.org/10.3917/proj.008.0051
Freitas, C. P. P., Cankaya, E. M., Damásio, B. F., Haddad, E. J., Kamei, H. H., Tobo, P. R., & Koller, S. H. (2018). Personal growth initiative and subjective well-being: The mediation role of meaning in life Acción Psicológica, 15(2), 39-50. https://doi.org/10.5944/ap.15.2.22002
Halbesleben, J. B. (2010). A meta-analysis of work engagement: relationships with burnout, demands, resources, and consequences. In A. B. Bakker & M. P. Leiter (Eds.), Work Engagement: A handbook of essential theory and research (pp. 102-11). Psychol. Press.
Hayes, A. F., & Preacher, K. J. (2014). Statistical mediation analysis with a multicategorical independent variable. British Journal of Mathematical and Statistical Psychology, 67(3), 451-470. https://doi.org/10.1111/bmsp.12028
Judge, T. A., & Bono, J. E. (2001). Relationship of core self-evaluations traits-self-esteem, generalized self-efficacy, locus of control, and emotional stability-with job satisfaction and job performance: A meta-analysis. Journal of Applied Psychology, 86(1), 80-92. https://doi.org/10.1037/0021-9010.86.1.80
Kahn, R. (2012). Regard croisés sur l’engagement : « Comment obtenir l’engagement des salariés en 2013 ? ». Question(s) de Management, 1(2), 119-137. https://doi.org/10.3917/qdm.122.0119
Karademas, E. C. (2006). Self-efficacy, social support and well-being: The mediating role of optimism. Personality and Individual Differences, 40(6), 12811290. https://doi.org/10.1016/j.paid.2005.10.019
King, L. A., Hicks, J. A., Krull, J. L., & Del Gaiso, A. K. (2006). Positive affect and the experience of meaning in life. Journal of Personality and Social Psychology, 90(1), 179-196. https://doi.org/10.1037/0022-3514.90.1.179
King, O., Davis, C., Crampton, P., Coles, J., Morphet, J., Clemans, A., Jacobs, N., McKeown, T., Seear, K., & Rees, C. E. (2019). Dignity during work-integrated learning: What does it mean for supervisors and students? Studies in Higher Education, 46(4), 1-16. https://doi.org/10.1080/03075079.2019.1650736
Laberon, S. (2011). Psychologie et recrutement. Modèles, pratiques et normativités. De Boeck.
Ledoux, I., Talbot, L., Jetté, S., & Grenon, V. (2013). Définition opérationnelle de l’auto-efficacité selon la méthode Walker et avant dans le cadre de la formation en soins infirmiers. L’Infirmière Clinicienne, 10(1), 70-77. http://revue-infirmiereclinicienne.uqar.ca/
Legifrance (2018). Loi n° 2018-771 du 5 septembre 2018 pour la liberté de choisir son avenir professionnel. https://www.legifrance.gouv.fr/eli/jo/2018/9/6/0205
Legifrance (2019). Décret n° 20191143 du 7 novembre 2019 relatif aux dispositions spécifiques applicables aux centres de formation d’apprentis et aux obligations des organismes prestataires d’actions de développement des compétences. https://www.legifrance.gouv.fr/eli/decret/2019/11/7/MTRD1914782D/jo/texte
Legifrance (2020). Décret n° 2020-372 du 30 mars 2020 portant diverses dispositions relatives à l’apprentissage. https://www.legifrance.gouv.fr/eli/decret/2020/3/30/MTRD1932987D/jo/texte
Leroy-Frémont, N., Desrumaux, P., Moundjiegout. T., & Lapointe, D. (2014). Effet médiateur de la satisfaction des besoins psychologiques entre les contraintes, justice organisationnelle et personnalité avec le bien-être subjectif et l’épuisement professionnel. Psychologie du travail et des organisations, 20(2), 175202. https://doi.org/10.1016/S1420-2530(16)30037-1
Luthans, F., & Youssef, C. M. (2007). Emerging positive organizational behavior. Journal of Management, 33(3), 321-349. https://doi.org/10.1177/0149206307300814
Maubant, P., & Roquet, P. (2016). Introduction. Les reliances de l’alternance en formation et ses effets sur les processus de construction identitaire des alternants. Phronesis, 5(1), 1-3. https://doi.org/10.7202/1037189
Mauno, S. K., Kinnunen, U., & Ruokolainen, M. (2007). Job demands and resources as antecedents of work engagement: a longitudinal study. Journal of Vocational Behavior, 70(1), 149-171. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2006.09.002
Merhan, F. (2009). Accompagner l’alternance à l’université : Une pratique en tension. Transformations, 2, 131-147. https://transformations.univ-lille.fr/index.php/TF/article/view/39
Ministère du Travail, de l’Emploi et de l’Insertion (2021). Contrat d’apprentissage. https://travail-emploi.gouv.fr/formation-professionnelle/formation-en-alternance-10751/apprentissage/contrat-apprentissage
Monrouxe, L. V., & Rees, C. E. (2017). Healthcare professionalism: Improving practice through reflections on workplace dilemmas. John Wiley & Sons.
Morel, D. (2010). Sense-making : un modèle de construction de la réalité et d’appréhension de l’information par les individus et les groupes. Études de communication, 35, 31-46. https://doi.org/10.4000/edc.2306
Morin, A. J. S., Boudrias, J.-S., Marsh, H., McInerney, D., DagenaisDesmarais, V., Madore, I., & Litalien, D. (2017). Complementary variable-and person-centered approaches to the dimensionality of psychometric constructs: application to psychological wellbeing at work. Journal of Business and Psychology, 32(4), 395-419. http://dx.doi.org/10.1007/s10869-016-9448-7
OMS. (1978). Organisation mondiale de la santé / Fonds des Nations unies pour l’enfance, Les Soins de santé primaires : Conférences internationales sur les soins de santé primaires. https://apps.who.int/iris/handle/10665/39243
Okuda, K. (2018). Learning through meaning making: applying job crafting in field learning. Journal of Teaching in Social Work, 38(5), 470-485. https://doi.org/10.1080/08841233.2018.1520779
Ouweneel, E., Le Blanc, P. M., & Schaufeli, W. (2011). Flourishing students: a longitudinal study on positive emotions, personal resources, and study engagement. Journal of Positive Psychology, 6(2), 142-153. https://doi.org/10.1080/17439760.2011.558847
Paradise, a. W., & Kernis, M. H. (2002). Self-esteem and psychological well-being: Implications of fragile self-esteem. Journal of Social and Clinical Psychology, 21(4), 345-361. https://doi.org/10.1521/jscp.21.4.345.22598
Patillon, T. V., Hotellier, L., Pelayo, F., Arnoux-Nicolas, C., Sovet, L., Loarer, E., & Bernaud, J.-L. (2015). Sens de la vie, sens du travail et orientation professionnelle : Un dispositif innovant d’accompagnement des adultes. L’Orientation scolaire et professionnelle, 44(4), 1-17. https://doi.org/10.4000/osp.4685
Pentecouteau, H. (2012). L’alternance dans une formation professionnelle universitaire. De l’idéal épistémologique aux contradictions pédagogiques. Revue Internationale de Pédagogie de l’Enseignement Supérieur, 28(1). http://ripes.revues.org/605
Podsakoff, P. M., MacKenzie, S. B., Lee, J. Y., & Podsakoff, N. P. (2003). Common method biases in behavioral research: a critical review of the literature and recommended remedies. Journal of Applied Psychology, 88(5), 879-903. https://doi.org/10.1037/0021-9010.88.5.879
Preacher, K. J., & Hayes, A. F. (2008). Asymptotic and resampling strategies for assessing and comparing indirect effects in multiple mediator models. Behavior Research Methods, 40, 879-891. https://doi.org/10.3758/BRM.40.3.879
Purdie, F., Mcadie, T., King, N., & Ward, L. (2011). In the right placement at the right time? an investigation of the psychological outcomes of placement learning. Procedia - Social and Behavioural Sciences, 29, 717-724. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.11.297
Rosenberg, M. (1965). Society and the adolescent self-image. Princeton.
Rosenberg, M. (1985). Self-concept and psychological well-being in adolescence. In R. L. Leahy (Ed.), The development of the self (pp. 205-246). academic Press.
Rosenberg, M., Schooler, C., Schoenbach, C., & Rosenberg, F. (1995). Global self-esteem and specific self-esteem: Different concepts, different outcomes. American Sociological Review, 60(1), 141-156. https://doi.org/10.2307/2096350
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2017). Self-determination theory. Basic psychological needs in motivation, development, and wellness. The Guilford Press.
Schaufeli, W., & Bakker, A. (2003). Utrecht work engagement scale Preliminary manual. Utrecht Occupational Health Psychology Unit, Utrecht University.
Schaufeli, W. B., & Bakker, a. B. (2004). Job demands, job resources, and their relationship with burnout and engagement a multi-sample study. Journal of Organizational Behavior, 25, 293-437. https://doi.org/10.1002/job.248
Schlossberg, N. K. (1981). A model for analysing a human adaptation to transition. The Counselling Psychologist, 9(2), 2-18. https://doi.org/10.1177/001100008100900202
Scholz, U., Dona, B. G., Sud, S., & Schwarzer, R. (2002). Is general self-efficacy a universal construct? Psychometric findings from 25 countries. European Journal of Psychological Assessment, 18(3), 242-251. https://doi.org/10.1027
Schwarzer, R., & Jerusalem, M. (1995). Generalized Self-Efficacy Scale. In J. Weinman, S. Wright, & M. Johnston (Eds.), Measures in health psychology: A user’s portfolio. causal and control beliefs (pp. 35-37). Nfer-Nelson.
Schwerdtfeger, A., Konermann, L., & Schönhofen, K. (2008). Self-efficacy as a health-protective resource in teachers? A biopsychological approach. Health Psychology, 27(3), 358-368. https://doi.org/10.1037/0278-6133.27.3.358
Sovet, L., Carrein, C., Jung, S., & Tak, J. (2014). Rôle médiateur du bien-être dans la relation entre le sentiment d’efficacité vocationnelle et l’indécision vocationnelle chez des lycéens coréens. L’Orientation scolaire et professionnelle, 43(1), 27-52. https://doi.org/10.4000/osp.4269
Soysa, C. K., & Wilcomb, C. J. (2015). Mindfulness, self-compassion, selfefficacy, and gender as predictors of depression, anxiety, stress, and well-being. Mindfulness, 6, 217-226. https://doi.org/10.1007/s12671-013-0247-1
Steger, M. F., Frazier, P., Oishi, S., & Kaler, M. (2006). The meaning in life questionnaire: assessing the presence of and search for meaning in life. Journal of Counseling Psychology, 53(1), 80-93. https://doi.org/10.1037/0022-0167.53.1.80
Strenna, L., Chahraoui, K., & Vinay, A. (2009). Santé psychique chez les étudiants de première année d’école supérieure de commerce : liens avec le stress de l’orientation professionnelle, l’estime de soi et le coping. L’Orientation scolaire et professionnelle, 38(2), 183-204. https://doi.org/10.4000/osp.1902
Vallières, E. F., & Vallerand, R. J. (1990). Traduction et validation canadienne-française de l’Échelle de l’Estime de Soi de Rosenberg. International Journal of Psychology, 25(2), 305-316. https://doi.org/10.1080/00207599008247865
Xanthopoulou, D., Bakker, A. B., Demerouti, E., & Schaufeli, W. B. (2007). The role of personal resources in the job demands-resources model. International Journal of Stress Management, 14, 121-141. https://doi.org/10.1037/1072-5245.14.2.121
Xanthopoulou, D., Bakker, A. B., Demerouti, E., & Schaufeli, W. B. (2009). Reciprocal relationships between job resources, personal resources, and work engagement. Journal of Vocational Behavior, 74(3), 235-244. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2008.11.003
Zaouani-Denoux, S. (2011). La formation en alternance. Effectuation, itinéraire et construction de soi. Savoirs, 26(2), 61-83. https://doi.org/10.3917/savo.026.0061





