Abstracts
La mondialisation ou encore l’importance grandissante des technologies de l’information et de la communication ont profondément transformé nos sociétés. De plus, la récente crise sanitaire a renforcé l’incertitude autour d’un monde en perpétuelle évolution. Les organisations internationales insistent sur la nécessité d’investir dans l’orientation scolaire et professionnelle en mettant en avant la transformation numérique comme l’une des pistes à suivre. Ainsi, certaines certifications numériques tendent à prendre de plus en plus d’importance, notamment pour répondre à la demande de reconnaissance des compétences transversales. C’est le cas des open-badges au sein des universités francophones. Pourtant l’intérêt pour un tel outil digital reste mal documenté. À partir d’une méthode quantitative, cet article propose donc de revenir sur l’intérêt des étudiant·es de l’enseignement supérieur pour ce nouvel outil numérique. Notre analyse révèle que certaines caractéristiques, comme la motivation des étudiant·es, leur choix de filière d’études ou encore leur rapport aux expériences extracurriculaires, influencent leur niveau d’intérêt.
Globalization or the growing importance of information and communication technologies have profoundly transformed our societies. In addition, the recent health crisis has reinforced the uncertainty surrounding a world in perpetual evolution. International organizations insist on the need to invest in educational and professional orientation and highlight digital transformation as one of the paths to follow. Thus, some digital certifications tend to take more and more importance, especially to respond to the recognition of soft-skills. This is the case for open-badges in French-speaking universities. However, the interest in such a digital tool remains poorly documented. From a quantitative method, this paper proposes to review the interest of students in higher education for such a digital tool. Our analysis reveals that certain characteristics, such as students’ motivation, their choice of field of study or their relationship to extracurricular experiences, influence their level of interest.
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Excerpt
Full text document will be published online on March 2025.
Outline
Introduction
L’open-badge au service de l’orientation scolaire et professionnelle
Définition
Quels sont les intérêts pour l’enseignement supérieur ?
Données et méthodologie
Résultats
Représentations et perception estudiantine des badges d’une manière générale
Connaissance et perception estudiantine des open-badges
Des étudiant·es en quête d’une reconnaissance des compétences transversales
Des open-badges pour qui ?
Conclusion
First lines
Introduction
Sous l’impulsion de la mondialisation ou encore de la montée en puissance des technologies de l’information et de la communication, le paysage socioéconomique français s’est profondément transformé lors de ces dernières décennies. Les formes et l’organisation du travail évoluent, les métiers se renouvellent au même titre que les secteurs de production se restructurent (Chauvigné & Coulé, 2010). Dans le même temps, la récente crise sanitaire qui a touché nos sociétés a renforcé l’incertitude autour d’un monde en perpétuelle évolution. Ainsi, de nouvelles compétences apparaissent aujourd’hui comme indispensables. Parfois appelées compétences transversales, compétences non académiques, ou encore soft-skills, celles-ci connaissent un intérêt grandissant ces dernières années (Bailly & Lené, 2015). Les individu·es doivent désormais, et plus que jamais, être des acteur·rices autonomes de leur vie professionnelle tout en démontrant des capacités d’adaptation et de prise d’initia...
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References
Bibliographical reference
Bastien Rollin, “L’open-badge comme outil au service de la reconnaissance des compétences transversales : le point de vue des étudiant·es de l’enseignement supérieur”, L'orientation scolaire et professionnelle, 52/1 | 2023, 145-168.
Electronic reference
Bastien Rollin, “L’open-badge comme outil au service de la reconnaissance des compétences transversales : le point de vue des étudiant·es de l’enseignement supérieur”, L'orientation scolaire et professionnelle [Online], 52/1 | 2023, Online since 01 March 2025, connection on 27 September 2023. URL: http://journals.openedition.org/osp/17206; DOI: https://doi.org/10.4000/osp.17206
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