Abstracts
L’orientation professionnelle des élèves de collèges et lycées, notamment des publics à besoins éducatifs spécifiques (i.e., SEGPA, ULIS), demeure un problème récurrent en France. Nous avons évalué dans quelle mesure un outil numérique facilitant l’identification des expériences personnelles et professionnelles ayant permis le développement de compétences transversales (Diagoriente) s’avérait pertinent pour l’accompagnement à l’orientation scolaire et professionnelle d’élèves de collèges et lycées, notamment de filières spécialisées. D’après 19 entretiens auprès de professionnels de l’orientation scolaire, Diagoriente serait pertinent pour accompagner la construction du projet professionnel des élèves, y compris ceux à besoins spécifiques. La principale force de Diagoriente résiderait dans sa démarche unique d’identification des compétences via les expériences professionnelles et personnelles qui favorisent la valorisation des jeunes. Les outils numériques accessibles et polyvalents comme Diagoriente représentent une des opportunités que les professionnels scolaires peuvent saisir pour lutter contre les inégalités sociales qui, encore aujourd’hui, déterminent grandement les choix d’orientation.
Career guidance for middle and high school students, especially with special educational needs (i.e., SEGPA, ULIS), remains a recurrent problem in France. We assessed to which extent a digital tool facilitating the identification of personal and professional experiences that allowed the development of transversal competencies (Diagoriente) was relevant for supporting the academic and professional orientation of middle and high school students, particularly in specialised fields. According to 19 interviews with school guidance professionals, Diagoriente would be relevant for supporting the construction of students’ career plans, including students with special needs. It appears that the main strength of Diagoriente lies in its unique approach to identifying skills through professional and personal experience that foster the valorization of young people. Accessible and versatile digital tools like Diagoriente represent one of the opportunities that school professionals can seize to fight against social inequalities which, still today, greatly determine orientation choices.
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Excerpt
Full text document will be published online on June 2025.
Outline
Introduction
Méthode
Participant·es
Matériel et procédure
Résultats
De l’expérience à la compétence
Faire le point sur les centres d’intérêt et se voir proposer des métiers
Naviguer vers l’immersion
Et après ?
Le point de vue des élèves (rapporté par les personnels scolaires)
Les bénéfices de Diagoriente
Pertinence de la démarche et de l’outil pour le domaine scolaire
Les pistes d’amélioration évoquées par les participantes
Discussion
Diagoriente pour les jeunes
Le cas particulier des élèves en accompagnement renforcé
First lines
Introduction
Alors que l’orientation scolaire constitue un processus fondamental de la vie des élèves (Lent, 2008) et un sujet majeur d’intérêt des professionnels de l’Éducation nationale, on constate encore aujourd’hui un certain nombre d’entraves au bon fonctionnement des processus d’orientation et d’insertion professionnelle des plus jeunes. C’est encore plus le cas pour les jeunes placés dans des filières à fort potentiel de discrimination comme les élèves de Section d’enseignement Général et Professionnel Adapté (SEGPA) ou d’Unités Localisées pour l’Inclusion Scolaire (ULIS). Les élèves de SEGPA plus particulièrement, entrent généralement dans ce dispositif d’enseignement adapté dans l’optique de rejoindre le cursus scolaire ordinaire ou la formation professionnelle classique (Zaffran, 2010). Pour autant, le dispositif échoue, dans la majorité des cas, à « rendre » ses bénéficiaires au système commun (i.e., 58 % des élèves de SEGPA sont sortis du système scolaire sans obtenir un...
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References
Bibliographical reference
Laurène Houtin, Clémence Brun, Amélie Metaldi, Marie-Laure Steinbruckner, Katia Terriot, Alexis Akinyemi and Even Loarer, “Orienter les élèves en difficulté en s’appuyant sur leurs compétences personnelles et professionnelles”, L'orientation scolaire et professionnelle, 52/2 | 2023, CCCXCV – CDXV.
Electronic reference
Laurène Houtin, Clémence Brun, Amélie Metaldi, Marie-Laure Steinbruckner, Katia Terriot, Alexis Akinyemi and Even Loarer, “Orienter les élèves en difficulté en s’appuyant sur leurs compétences personnelles et professionnelles”, L'orientation scolaire et professionnelle [Online], 52/2 | 2023, Online since 01 June 2025, connection on 14 February 2025. URL: http://journals.openedition.org/osp/17574; DOI: https://doi.org/10.4000/osp.17574
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About the authors
Docteure en psychologie, Directrice d’AD-HOC Lab, Université Paris Nanterre
Thèmes de recherche : insertion professionnelle, orientation, compétences de base, stéréotypes et discrimination, bien-être au travail, émotions, motivation. laurene.houtin@adhoclab.fr
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Doctorante, Consultante d’AD-HOC Lab, Université Grenoble Alpes
Thèmes de recherche : insertion professionnelle, raisonnement clinique, bien-être au travail, esprit critique, motivation, incertitude. clemence.brun@adhoclab.fr
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Chargée de mission, ID6, Lille
Thèmes de recherche : insertion professionnelle. amelie.metaldi@id6tm.org
Chargée de recherche et d’enseignement, Centre de recherche sur le travail et le développement (CRTD, EA4132), Inetop-Cnam
Thèmes de recherche : insertion professionnelle, sentiment d’efficacité personnelle, division sexuée de l’orientation, orientation atypique de sexe. marie-laure.steinbruckner@lecnam.net
By this author
Maîtresse de conférence en psychologie, Centre de recherche sur le travail et le développement (CRTD, eA4132), Inetop-Cnam
Thèmes de recherche : évaluation, psychométrie, décrochage scolaire. katia.terriot@lecnam.net
By this author
Docteur en psychologie, Responsable Recherche et développement d’AD-HOC Lab, Université Paris Nanterre
Thèmes de recherche : insertion professionnelle, illettrisme, compétences de bases, attitudes, émotions, motivation. alexis.akinyemi@adhoclab.fr
By this author
Professeur en psychologie, Centre de recherche sur le travail et le développement (CRTD, EA4132), Inetop-Cnam
Thèmes de recherche : insertion professionnelle, orientation, recrutement, gestion de carrière. even.loarer@lecnam.net
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