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Le récit d’expérience comme révélateur du rôle joué par autrui dans les apprentissages. L’exemple des enseignant·es-métier

The narrative of experience as revealing the role played by others in learning. The example of professional teachers
Sandrine Cortessis and Kristine Balslev
p. 575 – 592

Abstracts

In vocational educational programs, learners are expected to build, with the help of third parties, a continuity between their professional or personal experience, and the knowledge institutionally transmitted in the training place. Looking back on one’s experiences leads to mention “other” people. In this contribution, we are interested in the role played by others in putting into words biographical and professional paths, particularly in terms of elaboration of this path, of learning process and emancipation. To do this, we analyze a dozen professional narratives written by professionals who are changing careers to become teachers.

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Excerpt

Full text document will be published online on September 2025.

Outline

Introduction
Le dispositif étudié
Méthodologie
Participant·es
Démarche d’analyse
Résultats
L’évocation des membres de la famille durant l’enfance
L’évocation des autres par rapport au choix du premier métier
L’évocation des autres lors du parcours d’apprentissage
Le rôle des autres lors des premiers pas dans le métier d’enseignant·e
Discussion
Conclusion

First lines

Introduction

Les institutions formant aux métiers de l’enseignement accordent une place croissante à des dispositifs prescrivant et encadrant la production écrite de récits de vie et d’expériences vécues par leurs auteur·es (Mouchet & Cattaruzza, 2014). À rebours de modalités certifiantes standardisées, ces dispositifs basés sur les récits d’expériences réalisées notamment dans le cadre de stages ou dans la vie professionnelle, – en laissant une grande part de liberté au narrateur (Rabatel, 2008) –, favorisent une démarche propre et singulière de la part des personnes apprenantes. Ce type de dispositif permettant aux individus de reprendre la main sur leur propre histoire s’inscrit de surcroît dans un projet émancipateur, se distinguant ainsi d’un projet utilitariste occupé à préparer les sujets en formation aux exigences organisationnelles du travail (Maubant, 2015).

Dans cette contribution, on s’intéresse à un dispositif de récits professionnels destiné à des enseignant·es-métier, ...

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References

Bibliographical reference

Sandrine Cortessis and Kristine Balslev, “Le récit d’expérience comme révélateur du rôle joué par autrui dans les apprentissages. L’exemple des enseignant·es-métier”L'orientation scolaire et professionnelle, 52/3 | 2023, 575 – 592.

Electronic reference

Sandrine Cortessis and Kristine Balslev, “Le récit d’expérience comme révélateur du rôle joué par autrui dans les apprentissages. L’exemple des enseignant·es-métier”L'orientation scolaire et professionnelle [Online], 52/3 | 2023, Online since 01 September 2025, connection on 16 July 2025. URL: http://journals.openedition.org/osp/17998; DOI: https://doi.org/10.4000/osp.17998

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About the authors

Sandrine Cortessis

Maîtresse d’enseignement et de recherche, Haute école fédérale pour la formation professionnelle (HEFP) à Lausanne, Suisse
Thèmes de recherche : expérience et apprentissage tout au long de la vie. sandrine.cortessis@hefp.swiss

By this author

Kristine Balslev

Maîtresse d’enseignement et de recherche, Faculté de Psychologie et des Sciences de l’éducation de l’université de Genève, Suisse
Thèmes de recherche : interactions verbales en situation éducative et de formation, développement professionnel dans les dispositifs en alternance. Kristine.Balslev@unige.ch

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Copyright

CC-BY-SA-4.0

The text only may be used under licence CC BY-SA 4.0. All other elements (illustrations, imported files) are “All rights reserved”, unless otherwise stated.

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