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Partie 2 - Facteurs d’accrochage et de décrochage

Les effets des variables socio-démographiques et scolaires sur les parcours des étudiant·es en licence

The effects of socio-demographic and school variables on the pathways taken by undergraduate students
Alice Constans, Raphaël Mizzi and Marie-Laure Barbier
p. 559-587

Abstracts

Numerous educational reforms and democratization policies have participated to welcome an increasingly diverse public in universities, promoting equality and training a more qualified population. With increasing student numbers and relatively low success rates, the notion of success in higher education is central in today’s reflexions. Definitions of success are currently evolving to consider the diversity of students’ backgrounds. The aim of the present paper is to analyze the effects of socio-demographic variables and students’ previous education on their undergraduate career paths, by carrying out a cohort follow-up on 4305 students enrolled from 2016 onwards in the first year of undergraduate studies at Aix-Marseille Université. Binomial logistic regressions were conducted to study four types of pathways: dropping out, linear progression, repeating and reorientation. These different pathways were analyzed in relation to students’ socio-demographic and academic profiles. Our results showed that students from advantaged backgrounds who have had a successful previous education were more likely to follow traditional, linear, non-dropout pathways. Despite the desire for democratization, inequalities are still present in student career paths.

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Excerpt

Full text document will be published online on June 2027.

Outline

Introduction
Les parcours des étudiant·es
Les facteurs scolaires et socio-démographiques explicatifs des parcours étudiants
Méthodologie
Participant·es
Procédure
Résultats
Analyses descriptives
Régressions logistiques
Persévérance ou décrochage ?
Progression : linéaire ou non-linéaire ?
Quitter le cursus : réorientation ou abandon ?
Rester dans le cursus : progresser ou redoubler ?
Un modèle d’équations structurelles pour comprendre la persévérance à l’université
Discussion
Conclusion

First lines

Introduction

Depuis les années cinquante, l’enseignement supérieur en France connaît des changements majeurs, avec une politique d’ouverture et de démocratisation visant, notamment, à réduire le chômage. Deux vagues de massification dans les années 1960-1970 puis 1985-1995 ont conduit à une forte hausse du taux d’inscription des étudiant·es et à unepopulation plus hétérogène, tant au niveau des origines sociales que des parcours scolaires. Une troisième vague est en cours depuis 2010, liée au dynamisme démographique du début des années 2000, à la réforme du baccalauréat professionnel et aux meilleurs taux de réussite au baccalauréat général. Cependant, cette vague n’est plus tant caractérisée par davantage de diversité sociale que par la persistance d’inégalités d’accès et de trajectoires dans l’enseignement supérieur (Rossignol- Brunet et al., 2022). Avec l’augmentation des effectifs, les taux de réussite sont restés relativement faibles. Pour les étudiant·es entrant en 2017 par exe...

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References

Bibliographical reference

Alice Constans, Raphaël Mizzi and Marie-Laure Barbier, “Les effets des variables socio-démographiques et scolaires sur les parcours des étudiant·es en licence”L'orientation scolaire et professionnelle, 54/2 | 2025, 559-587.

Electronic reference

Alice Constans, Raphaël Mizzi and Marie-Laure Barbier, “Les effets des variables socio-démographiques et scolaires sur les parcours des étudiant·es en licence”L'orientation scolaire et professionnelle [Online], 54/2 | 2025, Online since 01 June 2027, connection on 10 November 2025. URL: http://journals.openedition.org/osp/21259; DOI: https://doi.org/10.4000/1450j

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About the authors

Alice Constans

Docteure en psychologie, Centre de Recherche en psychologie de la connaissance, du langage et des émotions (PSYCLE, EA3273, Aix-Marseille Université)
Thèmes de recherche : réussite étudiante, parcours des étudiants. alice.constans@univ-amu.fr

Raphaël Mizzi

MCF titulaire au département de psychologie cognitive et membre du Centre de Recherche en Psychologie et Neurosciences(CRPN, UMR 7077, CNRS & Aix-Marseille Université)
Thèmes de recherche : attention visuelle, réussite étudiante. raphael.mizzi@univ-amu.fr

Marie-Laure Barbier

Professeure titulaire à l’INSPÉ, et membre du centre de recherche en psychologie de la connaissance du langage et des émotions (PSYCLE, EA3273, Aix-Marseille Université)
Thèmes de recherche : processus cognitifs, production écrite, prise de notes, méthodologie du travail universitaire. marie-laure.barbier@univ-amu.fr

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CC-BY-SA-4.0

The text only may be used under licence CC BY-SA 4.0. All other elements (illustrations, imported files) may be subject to specific use terms.

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