Abstracts
Cette étude s’intéresse aux profils des doctorants qui souhaitent abandonner leur thèse et ceux qui souhaitent au contraire persévérer. Très peu d’études se sont intéressées à l’influence de la personnalité sur la motivation des doctorants. Dans cet objectif, une étude longitudinale a été réalisée auprès de 81 doctorants en sciences humaines et sociales de 2020 (T1) à 2021 (T2). Les doctorants ont été soumis à un questionnaire de personnalité, une mesure de leur sentiment d’auto-efficacité en matière de compétences de recherche, et une mesure de leur niveau d’anxiété et de dépression. L’objectif était de déterminer si l’intention d’abandon (vs. de persistance) déclarée par les doctorants pouvait être mise en lien avec des profils de personnalités, tout en considérant aussi leur vécu émotionnel et leur sentiment d’auto-efficacité. Les résultats ont montré l’intérêt de discriminer les doctorants selon leurs intentions de persister ou d’abandonner, afin de mieux comprendre l’expérience du parcours doctoral. Les dimensions de la personnalité impliquées significativement dans l’intention d’abandonner ne sont pas les mêmes que celles impliquées dans l’intention de persister. De plus, que les doctorants souhaitent abandonner ou persister, il apparaît que l’expérience du doctorat tend à se dégrader avec le temps, mais que les raisons de cette dégradation diffèrent selon le groupe de doctorants considéré. Dans l’ensemble, cette étude met en lumière que l’approche de l’intention d’abandonner ou de persister des doctorants gagnerait à être personnalisée. Des pistes destinées aux universités, écoles doctorales et directeurs de thèse sont à cet égard fournis pour alimenter la réflexion sur l’encadrement des doctorants.
This study examines the profiles of doctoral students who intend to drop out of their thesis and those who intend to persevere. Very few studies have explored the influence of personality on doctoral students’ motivation. Thus, a longitudinal study was carried out among 81doctoral students in the humanities and social sciences from 2020 (T1) to 2021(T2). Doctoral students were asked to complete a personality test questionnaire. Two additional measures were collected: a measure of their sense of self-efficacy in terms of research skills, and a measure of their level of anxiety and depression. The aim was to determine whether doctoral students’ stated intention to dropout (vs. persist) could be linked to personality profiles, while also considering their emotional experience and sense of self-efficacy. The results showed the relevance of discriminating doctoral students according to their intentions to persist or to drop out, in order to gain a better understanding of the doctoral experience. The results indicated that the personality dimensions significantly involved in the intention to drop out are not the same as those involved in the intention to persist. Also, it appeared that the doctoral experience tends to deteriorate over time regardless of whether doctoral students intend to abandon or continue. However, the reasons for this deterioration differ according to the group of doctoral students considered. Overall, this study highlights the need for a more personalized approach to doctoral students’ intention to drop out or persistence. In this respect, suggestions for universities, doctoral schools and thesis supervisors are provided to help them reflect on how to support doctoral students.
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Excerpt
Full text document will be published online on March 2028.
Outline
Introduction
L’intention des doctorants : un indice précieux à considérer
Les variables liées à l’intention de poursuivre/abandonner des doctorants
L’étude longitudinale et les hypothèses
Méthode
Participants
Matériel
Procédure
Résultats
Comparer l’expérience du doctorat en fonction de l’intention des doctorants
Tester longitudinalement les associations entre les variables indépendantes et l’intention d’abandonner ou de persister
Discussion
Limites de l’étude
Conclusion
First lines
Introduction
Si les études doctorales représentent une expérience unique, il n’en est pas moins vrai que les échecs et les imprévus peuvent être particulièrement présents et participent de fait à l’émergence et au développement de l’identité d’enseignant-chercheur. D’après Sverdlick et al. (2018), l’expérience du doctorat peut être définie comme le fruit de l’interaction entre les multiples facteurs internes et externes complexes et multifacettes, qui composent l’environnement et le travail du doctorant, facteurs qui seront susceptibles de remettre en question leur envie de finaliser leur doctorat. or, plusieurs questions se posent pour mieux comprendre le phénomène de persister/abandonner en doctorat : quels sont les profils personnologiques les plus vulnérables à l’intention d’abandonner ou de persister ? Le vécu affectif lié au parcours doctoral est-il différent selon les profils ? Telles sont les questions centrales qui ont impulsé cette contribution.
Le parcours doctoral peut fac...
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References
Bibliographical reference
Édouard Giudicelli, Arielle Syssau and Nathalie Blanc, “Approche dispositionnelle et affective de l’intention d’abandonner en doctorat”, L'orientation scolaire et professionnelle, 55/1 | 2026, 65–92.
Electronic reference
Édouard Giudicelli, Arielle Syssau and Nathalie Blanc, “Approche dispositionnelle et affective de l’intention d’abandonner en doctorat”, L'orientation scolaire et professionnelle [Online], 55/1 | 2026, Online since 01 March 2028, connection on 08 May 2026. URL: http://journals.openedition.org/osp/22635; DOI: https://doi.org/10.4000/15ubj
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About the authors
Maître de conférences, Université Catholique de l’ouest.
Thèmes de recherche : l’influence des émotions positives sur les processus cognitifs et la motivation dans un contexte d’éducation. eGiudicelli@uco.fr
Professeure des universités, Université de Montpellier Paul-Valéry
Thèmes de recherche : l’étude de l’influence des émotions positives sur le fonctionnement cognitif de l’adulte et de l’enfant. arielle.syssau@univ-montp3.fr
Professeure des universités, Université de Montpellier Paul-Valéry.
Thèmes de recherche : l’effet des émotions est examiné dans diverses situations, que ce soit chez l’enfant ou l’adulte, afin de dégager les conditions où elles permettent d’optimiser le fonctionnement cognitif. nathalie.blanc@univ-montp3.fr Thèmes de recherche : l’effet des émotions est examiné dans diverses situations, que ce soit chez l’enfant ou l’adulte, afin de dégager les conditions où elles permettent d’optimiser le fonctionnement cognitif. nathalie.blanc@univ-montp3.fr
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