Abstracts
Les doctorats CIFRE impliquent une configuration tripartite où les doctorant·es naviguent entre logiques académiques et industrielles, sous la supervision conjointe d’encadrant·es universitaires et professionnel·les. Cette revue systématique, conduite selon le protocole PRISMA sur 25 études, examine l’influence de cet encadrement bicéphale sur les risques psychosociaux. Les résultats révèlent que l’absence de supervision régulière, les discordances d’attentes et la position d’intermédiaire captif constituent des facteurs de vulnérabilité majeurs. À l’inverse, la clarté mutuelle des objectifs, le soutien à l’autonomie et le lien émotionnel authentique opèrent comme facteurs protecteurs. Nous proposons un modèle de « fondations doctorales pédagogiques » articulant zones décisionnelles graduées, mécanismes de résolution des conflits et transformation du Comité de Suivi en instance tripartite de gouvernance. Ces dispositifs visent à repositionner les doctorant·es comme agents de leur formation plutôt que comme intermédiaires vulnérables entre deux mondes institutionnels divergents.
CIFRE doctoral programs involve a tripartite configuration where doctoral candidates navigate between academic and industrial logics under joint university and professional supervision. This systematic review, conducted following the PRISMA protocol across 25 studies, examines the influence of this dual supervision on psychosocial risks. Results reveal that lack of regular supervision, expectation discrepancies, and the trapped intermediary position constitute major vulnerability factors. Conversely, mutual clarity of objectives, autonomy support, and authentic emotional bonds operate as protective factors. We propose a “doctoral pedagogical foundations” model articulating graduated decision-making zones, conflict resolution mechanisms, and transformation of the Monitoring Committee into a tripartite governance body. These mechanisms aim to reposition doctoral candidates as agents of their training rather than vulnerable intermediaries between divergent institutional worlds.
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Excerpt
Full text document will be published online on March 2028.
Outline
Introduction
Le doctorat en collaboration académique et industrielle : une dégradation de l’alliance pédagogique manifeste
Influence de l’encadrement bicéphale sur le·la doctorant·e et son bien-être psychosocial
Méthode
Stratégie de recherche bibliographique
Sélection des études
Caractéristiques des publications incluses
Résultats
Risques et obstacles identifiés dans la relation de supervision
Facteurs majeurs protecteurs favorisant des conditions de travail acceptables et soutenables
Discussion
Limites de l’étude
Conclusion
First lines
Introduction
Les mutations constantes du monde professionnel s’accompagnent de transformations dans les modalités de formation et de recherche. Cette dynamique amène à s’interroger sur la capacité des dispositifs institutionnels à accompagner ces évolutions, sans en faire porter le poids sur les individus qui s’y trouvent engagés. À titre d’exemple, le dispositif CIFRE (Convention Industrielle de Formation par la Recherche) illustre parfaitement cette dynamique, proposant depuis sa création en 1981 une innovation majeure dans le paysage doctoral français (Canet & Grassy, 2006). Portée par l’Association Nationale de la Recherche et de la Technologie, cette initiative vise à établir des ponts durables entre la recherche académique et le monde de l’entreprise, avec un double objectif : encourager l’innovation par le travail doctoral et améliorer l’insertion professionnelle des jeunes docteur·es (Giret & al., 2007 ; Levy, 2005 ). L’originalité du dispositif réside dans son articulation s...
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References
Bibliographical reference
Adahé Saban, “Encadrement doctoral en contexte CIFRE : risques psychosociaux et facteurs protecteurs dans la relation tripartite”, L'orientation scolaire et professionnelle, 55/1 | 2026, 93–122.
Electronic reference
Adahé Saban, “Encadrement doctoral en contexte CIFRE : risques psychosociaux et facteurs protecteurs dans la relation tripartite”, L'orientation scolaire et professionnelle [Online], 55/1 | 2026, Online since 01 March 2028, connection on 08 May 2026. URL: http://journals.openedition.org/osp/22680; DOI: https://doi.org/10.4000/15ubk
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