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Cahier outils, méthodes et pratiques professionnelles en orientation

Ni pour, ni contre les tests en bilan d’orientation, bien au contraire/Not for and not against testing in counselling, but on the contrary

Thierry Boy
p. 710-725

Abstracts

For most of the public, an approach of guidance counselling has to include a sequence of assessment using tests. This opinion is perhaps caused by the professional representation of the counsellor, influenced by problematics of careers guidance dating from the beginnings of the 20th century. However, the guidance counsellors massively privilege the interview in their activity of counselling, either referring to rogerian principles, to the educational current and/or developmental current of Guinzberg, Super and theory of vocational development. What is the link between this request of expertise and these practices, which seek to emancipate the individual? We make the bet that it is possible to accept the request of expertise such as it is, and to lead the consultant towards an evolution during the feedback of results. The awakening to its own representations, with the dialogical course of the relationship, will enable him to infer a strategy of decision-making. This step will be presented in its relationship with the current practices in guidance and will be illustrated by a case study.

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Excerpt

Full text document will be published online on December 2020.

Outline

1. D’un quiproquo à l’autre
1.1. Les demandes des usagers
1.2. Les pratiques des conseillers d’orientation-psychologues
1.2.1. Les chiffres actuels
1.2.2. La place de l’entretien
1.2.3. Évolution des pratiques en orientation
2. Comment prendre en compte la demande ?
3. Les méthodes du conseil
3.1. Les bilans
3.2. Les tests
3.3. L’entretien
4. La connaissance de soi et autodétermination
4.1. Approche nomothétique
4.2. Approche idiosyncrasique
5. Le conseil évolutif
5.1. Analyse de la demande
5.2. Contrat de communication
5.3. La restitution dynamique
6. À partir d’un exemple
6.1. Analyse de la demande
6.2. Contrat de communication
6.3. Restitutions dynamiques (Fig. 1)
7. Conclusion

First lines

1. D’un quiproquo à l’autre

1.1. Les demandes des usagers

Pour les jeunes scolarisés, la fonction des conseillers d’orientation–psychologues est assez bien identifiée : ils sont là pour les « aider à choisir ». Cet item correspond de 70 à 89 % des réponses à l’enquête du ministère de l’éducation nationale (Gentil, 1997). Pour certains ce travail peut consister à leur fournir des informations, mais pour d’autres il semble légitime de s’intéresser au sens qu’ils accordent à cette expression. Le mot « conseil » est probablement suffisamment polysémique pour qu’un quiproquo s’installe entre les consultants et les professionnels.

Soucieux de répondre à l’injonction sociale « faire des choix d’orientation » les plus hésitants se tournent vers leurs proches ou leurs enseignants et leur adressent la question : « Que faire après... ? ». Nonobstant qu’ils ne soient des spécialistes du domaine, la réponse prend souvent la forme ; « Moi, à ta place je... ». C’est l’idée que conseiller consiste à «...

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References

Bibliographical reference

Thierry Boy, « Ni pour, ni contre les tests en bilan d’orientation, bien au contraire/Not for and not against testing in counselling, but on the contrary », L'orientation scolaire et professionnelle, 47/4 | 2018, 710-725.

Electronic reference

Thierry Boy, « Ni pour, ni contre les tests en bilan d’orientation, bien au contraire/Not for and not against testing in counselling, but on the contrary », L'orientation scolaire et professionnelle [Online], 47/4 | 2018, Online since 01 December 2020, connection on 16 October 2019. URL : http://journals.openedition.org/osp/9950 ; DOI : 10.4000/osp.9950

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About the author

Thierry Boy

Conseiller d’orientation–psychologue, chargé d’enseignement et de recherche à l’INETOP (Institut national d’étude du travail et d’orientation professionnelle), 41, rue Gay-Lussac, 75005 Paris, France

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