Ahr, S. (dir.) (2013). Vers un enseignement de la lecture littéraire au lycée. Expérimentations et réflexions. Grenoble : SCÉRÉN-CNDP-CRDP Académie de Grenoble.
Arasse, D. (2006). Le Sujet dans le tableau. Essai d’iconographie analytique. Paris : Flammarion.
Arasse, D. (2008) [1992]. Le Détail. Pour une histoire rapprochée de la peinture. Paris : Flammarion.
Barthes, R. (1980). La Chambre claire. Paris : Gallimard.
Benjamin, W. (2009). L’Œuvre d’art à l’époque de sa reproductibilité technique. Paris : Éd. Allia.
Bonnéry, S. & Renard, F. (2013) « Des pratiques culturelles contre l’échec et le décrochage scolaires. Sociologie d’un détour ». Lien social et Politiques, n° 70. p. 135 à 150.
Bonnéry, S. & Deslyper, R. (coords) (2020). « Scolarisation de l’art, artistisation de l’école. Enquêtes sur l’éducation artistique et culturelle ». Cahiers de la recherche sur l’éducation et les savoirs Hors-série 7. En ligne : https://doi.org/10.4000/cres.4217.
Bourdieu, P. & Darbel, A. (1966). L’Amour de l’art. Les musées et leur public. Paris : Éd. de Minuit.
Boutevin, C. (2008). « Un atelier d’écriture à l’espace Dali en formation d’enseignants écrire à partir des œuvres d’art ». Le Français aujourd’hui 161, p. 91-97. En ligne : https://doi.org/10.3917/lfa.161.0091.
Chabanne, J.-C. (2016) : « Langue, littérature, art(s), langage(s) : Didactique de la littérature et didactiques des arts, un dialogue fécond à entretenir et à renouveler ». In : Petitjean, A. (dir.). Didactiques du français et de la littérature. Nancy : Université de Lorraine, p. 157-176,.
Chabanne, J.-C. (2017). « Écrire le sensible ? ». In : Le Goff, F. & Fourtanier, M.-J. (dirs). Les Formes plurielles des écritures de la réception. Volume 1, Genres, espaces et formes. Namur : Presses universitaires de Namur.
Chabanne, J.-C. (dir.) (2018). Enseigner la littérature en dialogue avec les arts. Confrontations, échanges et articulations entre approches didactiques. Namur : Presses universitaires de Namur. En ligne : https://books.openedition.org/pun/2421.
Chabanne, J.-C. & Dufays, J.-L. (dirs) (2011). « Parler et écrire sur les œuvres : Une approche interdidactique des enseignements artistiques et culturels ». Repères. Recherches en didactique du français 43. En ligne : https://doi.org/10.4000/reperes.203.
Chabanne, J.-C. & Villagordo, É. (2008). « Dire l’expérience esthétique : le développement conjoint des compétences culturelles, identitaires et langagières ». In : Aden, J. (dir.). Apprentissage des langues et pratiques artistiques. Créativité, expérience esthétique et imaginaire. Paris : Éd. Le Manuscrit, p. 281-306.
Chabanne, J.-C., Parayre, M. & Villagordo, É. (2012). La Rencontre avec l’œuvre. Éprouver, pratiquer, enseigner les arts et la culture. Paris : Éd. L’Harmattan.
Clancier, A. (2002), « Des “squiggles” à l’écriture : l’écriture peut-elle être thérapeutique ? ». Psychiatrie français, XXXII (4), p. 32-59.
Claude, M.-S. (2016a). « Lire la peinture, lire le texte littéraire à l’école : une activité de même nature ? ». Éducation & Didactique 10 (1). En ligne : https://doi.org/10.4000/educationdidactique.2468.
Claude, M.-S. (2016b). « Commentaire de la peinture et commentaire de la littérature : étude comparée de l’activité des élèves ». In : Petitjean, A. (dir.). Didactique du français et de la littérature. Metz : Université de Lorraine, p. 561-579.
Claude, M.-S. (2017), « Du commentaire pictural au commentaire littéraire : mettre en mots une expérience esthétique ». Multimodalité(s). Revue de recherches en littératie médiatique multimodale 6. En ligne : https://doi.org/10.7202/1043747ar.
Claude, M.-S. (2020). « En passant par l’approche analytique de la peinture… ». Le Français aujourd’hui 210 (3), p. 83-92. En ligne : https://doi.org/10.3917/lfa.210.0083.
Claude, M.-S. & Rayou, P. (2021). « Fictions d’enfants, fictions d’élèves. Rencontres avec des sculptures contemporaines en 6e », Revue française de pédagogie 212, p. 19-30. En ligne : https://doi.org/10.4000/rfp.10720.
Claude, M.-S & Richaudeau, C. (2024). « Rencontres sensibles avec des sculptures contemporaines en sixième. Ce que les élèves nous apprennent de leur réception des arts ». In : Brillant-Rannou, N., Sauvaire, M. & Le Goff, F. (dirs). Expérience et partage du sensible dans l’enseignement de la littérature. Rennes : Les Presses de l’Écureuil.
Daunay, B. (2004). « Le commentaire : exercice, genre, activité ? ». Cahiers Théodile 5, p. 49-61.
Darrieussecq M. (2016). Être ici est une splendeur. Paris : P.O.L.
Deronne, C. (2011). « Former des enseignants à exprimer leur expérience singulière d’une œuvre littéraire ou plastique ». Repères. Recherche en didactique du français langue maternelle 43, p. 103-126. En ligne : https://doi.org/10.4000/reperes.222.
Dewey, J. (2010) [1934]. L’Art comme expérience. Trad. l’anglais (États-Unis) par J.-P. Cometti et al. Paris : Gallimard.
Dessons, G. (1994). « Dire la manière : Les poèmes de peintre ». In : Majastre, J.-O. (dir.). Le Texte, l’oeuvre, l’émotion. Bruxelles : Éd. La Lettre Volée.
Dethurens, P. (dir.). (2009). Écrire la peinture. De Diderot à Quignard. Paris : Citadelles & Mazenod.
Dieudonné J. (2005). « “Une lettre qui tourne mal“: Jean Paulhan face à la peinture de Jean Dubuffet ». Figures de l'Art. Revue d'études esthétiques 9, p. 149-162. En ligne : https://doi.org/10.3406/fdart.2005.1366.
Dias-Chiaruttini, A. (2025). Voir, lire et dire. La réception des œuvres picturales en classe et au musée. Villeneuve d’Ascq : Presses universitaires du Septentrion.
Donnat, O. (2011), « Pratiques culturelles, 1973-2008. Dynamiques générationnelles et pesanteurs sociales ». Culture études 7, p. 1-36. En ligne : https://doi.org/10.3917/cule.117.0001.
Dumortier, J.-L. (2004). « Dire une rencontre avec l’oeuvre d’art : Quelles connaissances pour une compétence ? ». In : Cramer, E., Ricker, M.-E. & Somville, P. (éds). Enseigner l’histoire de l’art. Un art et une histoire tournés vers le futur. Liège : Éd. du 17 mars.
Duvin-Parmentier, B. (2020). « La séance de lecture de l’image dans la séquence des professeurs stagiaires de français : représentations et choix méthodologiques ». Pratiques 187-188. En ligne : https://doi.org/10.4000/pratiques.9337.
Eco, U. (1992) [1976]. La Production des signes. Trad. de l’italien par M. Bouzaher. Paris : Librairie générale française.
Fabre, S. (2018). « Didactiser la pratique artistique ? Éléments d’une grammaire d’action ». Carrefours de l’éducation 46 (2), p. 207-219. En ligne : https://doi.org/10.3917/cdle.046.0207.
Gaulmier, J. (éd.) (1983). La Critique artistique. Un genre littéraire. Paris/Rouen : Presses universitaires de France/Centre d’art, esthétique et littérature de l’Université de Lorraine.
Genette, G. (1997). L’Œuvre de l’art. 2, La relation esthétique. Paris : Éd. Le Seuil.
Goffette G. (1998). Elle, par bonheur et toujours nue. Paris : Gallimard.
Heinich N. (2008). « Ce que fait l’interprétation. Trois fonctions de l’activité interprétative ». Sociologie de l’art 3 (13), p. 11-29. En ligne : https://doi.org/10.3917/soart.013.0011.
Jonchery, A. & Octobre, S. (dirs) (2022). L’Éducation artistique et culturelle. Une utopie à l’épreuve des sciences sociales. Pairs : Presses de Sciences Po/Ministère de la Culture, secrétariat général, département des études, de la prospective, des statistiques et de la documentation.
Kandinsky, W. (1989) [1912]. Du spirituel dans l’art et dans la peinture en particulier. Trad. de l'allemand par N. Debrand & trad. du russe par B. du Crest. Paris : Gallimard.
Kerlan, A. (2019) « À la source éducative de l’art ». Staps 102 (4), p. 17-30. En ligne : https://doi.org/10.3917/sta.102.0015.
Lacelle, N., (2009). Modèle de lecture-spectature, à intention didactique, de l’œuvre littéraire et de son adaptation filmique. Thèse de doctorat en éducation : Université du Québec à Montréal.
Lafon, M.-H. (2023). Cézanne. Des toits rouges sur la mer bleue. Paris : Flammarion.
Langlade, G. (2006). « L’activité fictionnalisante du lecteur ». In : Louichon, B. & Laville, B. (dirs). Les Enseignements de la fiction. Bordeaux : Presses universitaires de Bordeaux. En ligne : https://doi.org/10.4000/books.pub.6311.
Leclaire Halté, A. & Petitjean, A. (2017). « Pour un dialogue interdidactique français/arts ». Pratiques 175-176. En ligne : https://doi.org/10.4000/pratiques.3553.
Le Goff F. (2017). « Les écritures de la réception et la formation du sujet lecteur : enjeux et questions vives ». In : Le Goff, F. & Fourtanier, M.-J. (dirs). Les Formes plurielles des écritures de la réception. Volume 1, Genres, espaces et formes. Namur : Presses universitaires de Namur, p. 6.
Le Goff, F. & Fourtanier, M.-J. (2017). Les Formes plurielles des écritures de la réception, 2 vol. Namur : Presses universitaires de Namur.
Louichon, B. (2012). « Définir la littérature patrimoniale ». In : de Peretti, I. & Ferrier, B. (dirs). Enseigner les « classiques » aujourd’hui. Approches critiques et didactiques. Bruxelles : P. Lang, p. 37-49.
Lyotard, J.-F. (1979). « Petites ruminations sur le commentaire d’art ». Opus international 70-71, p. 16-17.
Marin, L (1971). Études sémiologiques. Écritures, peintures. France : Klincksieck.
Maurisson, C., & Verlet, A. (éds.). (2006). Écrire sur la peinture. Anthologie. Paris : Gallimard.
Massol, J.F. (2017) « Lire les images témoignant des lectures subjectives : quand des jeunes lecteurs prennent crayons, feutres ou caméra en même temps que la plume », Multimodalité(s). Revue de recherches en littératie médiatique multimodale 6. En ligne : https://doi.org/10.7202/1043751ar.
Martinand, J.-L. (1989). « Pratiques de référence, transposition didactique et savoirs professionnels en sciences et techniques ». Les sciences de l’éducation pour l’ère nouvelle 2, p. 23-29.
Merle, E. (2014). Le Chien de Goya. Cannes-et-Clairan : Éd. Encre et lumière.
Mitterand H., (1985) « De l’écriture artiste au style décadent ». In : Antoine, G. & Martin, G (éds). Histoire de la langue française, 1880-1914. Paris : CNRS Éd.
Montoya, N & Barrère, A. (dirs) (2019). L’Éducation artistique et culturelle. Mythes et malentendus. Paris : Éd. L’Harmattan.
Petitjean, AM. (2023). La Littérature par l’expérience de la création. Théories et enjeux. Saint-Denis : Presses universitaires de Vincennes.
Petitjean, AM. (2024). « Distance versus immersion. Des discours seconds sur la littérature aux pratiques créatives ». In : Shawky-Milcent, B. & Claude, M.-S. (dirs). L’Enseignant lecteur de littératures. Quel feuilletage de l’identité littéraire et professionnelle ?. Grenoble : UGA éd., p. 357-370.
Picard, M. (2002). La Tentation. Essai sur l’art comme jeu. Nîmes : J. Chambon.
Poinsot, J.-M. (2001). « Peut-on (d’)écrire l’art ? ». Critique d’art 18. En ligne : https://doi.org/10.4000/critiquedart.2092.
Poli, M.-S. (2008). « L’effet didactique des textes poétiques dans une exposition de peinture ». Synergies Espagne 1, p. 163-172. En ligne : https://gerflint.fr/Base/Espagne1/poli.pdf.
Rascal (2002). Au point du cœur. Bruxelles/Paris : Éd. Pastel/Éd. L’école des loisirs.
Raux, H. (2023) La Bande dessinée en classe de français. Rennes : Presses universitaires de Rennes.
Raux, H. & Suvilay, B. (2018). « Les mangas, mauvais genres d’un nouveau genre ? ». In : Rouvière, N. (éd.). Enseigner la littérature en questionnant les valeurs. Berlin : P. Lang, p. 145-157.
Rouxel, A. (2017) « Créativité de la réception : de l’investissement subjectif au projet artistique ». In : Le Goff, F. & Fourtanier, M.-J. (dirs). Les Formes plurielles des écritures de la réception. Volume 1, Genres, espaces et formes. Namur : Presses universitaires de Namur, p. 147-165.
Rouvière N. (2015) « Produire des planches pour apprendre à lire la BD : quelques dispositifs et leurs effets dans des classes de cycle 3 ». Multimodalité(s). Revue de recherches en littératie médiatique multimodale 1. En ligne : https://doi.org/10.7202/1047792ar.
Schaeffer, J.M., (2015). L’Expérience esthétique. Paris : Gallimard.
Schefer, J.-L. (2007). « Histoire de l’art et critique d’art ». Encyclopedia Universalis. En ligne : https://www.universalis.fr/encyclopedie/critique-d-art/.
Shawky-Milcent, B., « L’écriture des enseignants en question(s) : résultats d’une enquête ». In : Rouvière, N. & Shawky-Milcent, B. (dirs). De l’écrivain professeur au professeur écrivant. Quels apports pour la didactique de la lecture et de l'écriture ?. Grenoble : UGA éd., p. 219-242.
Tartt, D. (2014). Le Chardonneret. Paris : Plon.
Valéry, P. (1936). Degas Danse Dessin. Paris : A. Vollard.
Vaugeois, D. (dir.) (2005). « L’Écrit sur l’art : un genre littéraire ? ». Figures de l'Art. Revue d'études esthétiques 9. En ligne : https://www.persee.fr/issue/fdart_1265-0692_2005_num_9_1.
Vouilloux, B. (1997). Langages de l’art et relations transesthétiques. Paris : Éd. de l’Éclat.
Vouilloux, B. (2006). « Du figural iconique ». Poétique 146 (2). Paris : Éd. le Seuil, p. 131-146. En ligne : https://doi.org/10.3917/poeti.146.0131.
Revues
Doumazane, F. (dirs) (1978). « Arrêts sur l’image ». Pratiques 18-19. En ligne : https://www.persee.fr/issue/prati_0338-2389_1978_num_18_1.
Halté, J.-F. & Petitjean, A. (dirs) (1980). « Écrire en classe ». Pratiques 26. En ligne : https://www.persee.fr/issue/prati_0338-2389_1980_num_26_1.
Halté, J.-F. (dir.) (1989). « Ateliers d’écriture ». Pratiques 61. En ligne : https://www.persee.fr/issue/prati_0338-2389_1989_num_61_1.
Delcambre, I. & Reuter, Y. (dirs) (2002). « Images scripturales ». Pratiques 113-114. En ligne : https://www.persee.fr/issue/prati_0338-2389_2002_num_113_1.
Daunay, B. & Petitjean, A. (dirs) (2005). « L’écriture d’invention ». Pratiques 127-128. En ligne : https://www.persee.fr/issue/prati_0338-2389_2005_num_127_1.
Leclaire-Halté, A. & Rondelli, F. (dirs) (2014). « Écrire/faire écrire ». Pratiques 161-162. En ligne : https://doi.org/10.4000/pratiques.2053.
Leclaire-Halté, A. & Petitjean, A. (dirs) (2017). « Didactiques et médiations des arts et de la littérature ». Pratiques 175-176. En ligne : https://doi.org/10.4000/pratiques.3530.
Mili, I. & Grivet Bonzon, C. (dirs) (2023). « L’interprétation des œuvres d’art dans les pratiques et institutions d’éducation, de formation et de culture. Construction et fonctionnement en musique, arts plastiques et visuels ». Spirale 71. En ligne : https://shs.cairn.info/revue-spirale-revue-de-recherches-en-education-2023-1?lang=fr.
Huynh, J.-A. & Di Rosa, G. (dirs) (2008). « Images et textes en lecture ». Le Français aujourd’hui 161. En ligne : https://shs.cairn.info/revue-le-francais-aujourd-hui-2008-2?lang=fr.
Baldner, J.-M. & Barbaza, A. (dirs) (2013). « Histoire des arts, de la notion à la discipline ». Le Français aujourd’hui 182. En ligne : https://shs.cairn.info/revue-le-francais-aujourd-hui-2013-3?lang=fr.
Hakim, Z. & Monier, A. (dirs) (2024). « Le texte littéraire à l’épreuve de l’image ». Transpositio 7. En ligne : https://www.transpositio.org/categories/view/n-7-le-texte-litteraire-a-l-epreuve-de-l-image.


