Mots-clés – approche par compétences

Article

• Béatrice Drot-Delange et Anita Messaoui
  Analyse comparée des curricula en IUT et en Cégep dans le domaine du multimédia : quelles influences des contextes institutionnels ? [Texte intégral]
  Paru dans Questions Vives, N° 42 | 2024
• Matthieu Cisel et Georges-Louis Baron
  Utilisation de tableaux de bord numériques pour l’évaluation des compétences scolaires : une étude de cas [Texte intégral]
  Paru dans Questions Vives, N° 31 | 2019

Index

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Numéros en texte intégral

• N° 44 | 2025
  Dispositifs de recherche et développement professionnel des acteurs : un regard épistémologique
• N° 43 | 2025
  Enjeux sociétaux et formation de citoyens engagés à l’heure de l’Anthropocène
• N° 42 | 2024
  Quelles pratiques pédagogiques dans l’enseignement supérieur en transformation ?
• N° 41 | 2024
  La recherche en éducation et formation à l’épreuve de l’inanticipable
• N° 40 | 2023
  Analyse de pratiques, évaluation et rapport à la (aux) norme(s) : quels risques ? de déprofessionnalisation(s)?
• N° 39 | 2023
  L’accompagnement dans les métiers de l’éducation et de la formation : dispositifs, acteurs, contextes
• N° 38 | 2022
  Le travail de la relation dans les métiers de l’éducation, du social et de la santé
• N° 37 | 2022
  Questionner l’éducation par les controverses
• N° 36 | 2021
  Accompagner en ligne et à distance
• N° 35 | 2021
  La place des enseignements artistiques en 2030
• N° 34 | 2020
  Expériences vécues et surgissement d'événements : une écriture du sensible en recherche biographique
• N° 33 | 2020
  Visées heuristiques, praxéologiques et critiques dans les recherches participatives en éducation
• N° 32 | 2019
  L’accueil et la formation linguistique des migrants. Quelles pratiques aujourd‘hui ?
• N° 31 | 2019
  Évaluation et numérique : Nouvelles pratiques ? Nouvelles opportunités ?
• N° 30 | 2018
  Les effets formatifs du mémoire en formation initiale des enseignants
• N° 29 | 2018
  La bienveillance en éducation : approches compréhensives et critiques
• N° 28 | 2017
  De l’indifférenciation à la différenciation
• N° 27 | 2017
  (Re) découvrir John Dewey : quelle actualité en formation des adultes ?
• N° 26 | 2016
  Questions à la didactique de l’histoire
• N° 25 | 2016
  L’activité des enseignants face au décrochage scolaire : Quelles difficultés et quelles mises en œuvre professionnelles ?
• N° 24 | 2015
  Accompagnement des transitions professionnelles et dispositifs réflexifs en formation initiale et continue
• N° 23 | 2015
  Évaluation et changement
• n° 22 | 2014
  Questionner le curriculum en éducation physique et sportive : Quelle dynamique en contexte ? Quelle autonomie ?
• n° 21 | 2014
  Le travail collectif des enseignants en question(s)
• Vol.10 n°20 | 2013
  Accéder à l’expérience : enjeux, modalités, effets
• Vol.9 n°19 | 2013
  Éducation routière, changement de comportement et formation à la conduite : constat, enjeux et transformations
• Vol.6 n°18 | 2012
  Les recherches sur les pratiques enseignantes efficaces
• Vol.7 n°17 | 2012
  Des usages des TIC à la certification des compétences numériques : quels processus de formation et de validation ?
• Vol.6 n°16 | 2012
  À propos de PISA : pourquoi, pour qui, évaluer et comparer les compétences des élèves ?
• Vol.8 n°15 | 2011
  Égalité filles-garçons : où en est-on ?
• Vol.7 n°14 | 2010
  TIC et développement des compétences : quelles réciprocités ?
• Vol.4 n°13 | 2010
  Dispositif didactique ? Dispositif pédagogique ? Situations d'apprentissage !
• Vol.6 n°12 | 2009
  Evaluer les enseignants et les formateurs. Comment ? Pourquoi ? Pour quoi ?
• Vol.5 n°11 | 2009
  Le développement professionnel : quels indicateurs ?

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