• Éditorial [Texte intégral]
• Isabel Alarcão, Ana Isabel Andrade, Maria Helena Araújo e Sá et Sílvia Melo-Pfeifer
  De la Didactique de la langue à la didactique des langues : observation d'un parcours épistémologique [Texte intégral]
• Michèle Catroux
  La sensibilisation à l'interculturel dans l'enseignement de l'anglais à l'école primaire : observations en CE1 et CE2 [Texte intégral]
• Gilles Forlot
  Vers la déconstruction d’un apprentissage idéologique : Des "représentations-obstacles" dans l’enseignement des langues en France [Texte intégral]
• Pascale Goutéraux
  Paramètres cognitifs et psycholinguistiques des tâches en enseignement-apprentissage d’une langue étrangère [Texte intégral]
• Gina Ioannitou
  Les théories de l'action comme cadre interprétatif des politiques linguistiques [Texte intégral]
• Nicola Macré
  L'analyse d'un dispositif de langues à travers des "carnets de bord" des apprenants de niveau A2a [Texte intégral]
• Sílvia Melo-Pfeifer et Susana Pinto
  Évolution des images du FLE à l'université : une étude de cas au Portugal [Texte intégral]
• Catherine Muller
  La photographie, déclencheur d'interaction en classe de langue : négociations entre apprenants [Texte intégral]
• Elke Nissen
  Formation hybride vs. présentielle en langues : effets sur la perception des apprenants liés au mode de formation et à l'encadrement pédagogique [Texte intégral]
• Annick RIVENS MOMPEAN et Martine Eisenbeis
  Autoformation en langues : quel guidage pour l'autonomisation ? [Texte intégral]
• Olga Spiridonova
  La conscientisation comme moyen d'intériorisation de la catégorie de la détermination par les apprenants russophones du FLE [Texte intégral]
• Shona Whyte
  La motivation pour la langue étrangère à l'école primaire : apprentissage en autonomie à l'ordinateur [Texte intégral]

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