Recherches en didactique des langues et des cultures http://journals.openedition.org/rdlc Revue consacrée aux pratiques, représentations et modalités d'appropriation des langues/cultures – Journal focused on practices and cognitions pertaining to the appropriation of languages and cultures 23-2 | 2025 – Varia : Plurielles et singulières – 12 recherches en didactique des langues-cultures (1)
  • Plurielles et singulières – 12 recherches en didactique des langues-cultures (1) [Texte intégral]
    Julia Putsche et Marine Totozani
  • Représentations, croyances et savoirs des étudiants en formation initiale aux métiers du professorat concernant les langues-cultures, le plurilinguisme et les pratiques langagières des disciplines [Texte intégral]
    Rebecca Starkey-Perret et Jérôme Béliard
  • Sprache(n) und Sport interdisziplinär fördern [Texte intégral]
    Kathrin Freudenberger et Gwendoline Lovey
  • Enseigner en contextes minoritaires de diversité ethnoculturelle : essai de conceptualisation pour une approche de formation centrée sur l’agir enseignant [Texte intégral]
    Carole Fleuret et Cécile Bullock
  • À l’heure où les dynamiques francophones promeuvent un français pluriel, comment les représentations normatives alimentent-elles encore le mythe de l’« enseignant locuteur natif » dans le domaine du FLE ? [Texte intégral]
    Paul Berger
  • Les élèves plurilingues en lycée professionnel ont-ils des besoins éducatifs particuliers ? dispositifs, langage et stratégies d’apprentissage [Texte intégral]
    Isabelle Broux et Véronique Miguel Addisu
  • La place des langues (res)sources dans les manuels de langues vivantes en France [Texte intégral]
    Margaret Bento
  • L’auto-perception et la réflexivité des futurs enseignants de langues comme leviers de professionnalisation en formation initiale : une étude exploratoire franco-finlandaise [Texte intégral]
    José Ignacio Aguilar Río et Milla Luodonpää-Manni
  • De l’enseignement de la civilisation à la pédagogie des multilittératies. Transformations des approches culturelles en DFLE [Texte intégral]
    Amélie Cellier et Danilo Bomilcar
  • Silence et agir professoral en classe de langue
    Etude de cas en contexte tunisien     [Texte intégral]
    Malak Moustapha Sabeur
  • Que pourraient offrir les perspectives néo-matérialistes à la recherche en didactique des langues en milieu minoritaire francophone ? Des pistes de réflexion [Texte intégral]
    Magali Forte, Geneviève Brisson et Francis Bangou
  • Exploration de la notion de cadre dans l’apprentissage en tandem : Analyse des perceptions et des pratiques des apprenants [Texte intégral]
    Marco Cappellini et Paul Pouzergues
  • Cartographie des usages de l’Intelligence Artificielle Générative (IAG) dans l’apprentissage des langues chez les étudiants Lansad  [Texte intégral]
    Anissa Hamza-Jamann et Nicolas Molle
    Mapping the Use of Generative Artificial Intelligence (GAI) in Language Learning Among Lansad Students
    • ]]>     http://journals.openedition.org/rdlc/15922 2025-12-05     23-1 | 2025 – L’identité professionnelle des enseignants de langues-cultures
  • L’identité professionnelle des enseignants de langues-cultures : questionnements et/en recherche [Texte intégral]
    Séverine Behra et Dominique Macaire
  • Les dynamiques identitaires de formateurs et d’enseignants en langues-cultures : singularités, contrastes et convergences [Texte intégral]
    Christophe Beaufils, Fanny Berlou et Dominique Broussal
  • Construire une identité professionnelle enseignante dans le paradigme de la complexité : réflexions et questions ouvertes en didactique des langues et des cultures [Texte intégral]
    Mariella Causa et Marine Totozani
  • Construire l’identité de la professeure ou du professeur-stagiaire : quel ressenti de la part de la tutrice ou du tuteur de terrain ? [Texte intégral]
    Sophie Dufossé Sournin
  • La réflexivité collective comme levier d’évolution de l’identité professionnelle enseignante : dynamiques collaboratives auprès d’enseignantes et d’enseignants de FLE aux environnements professionnels universitaires en mutation [Texte intégral]
    Chloé Faucompré et Paul Berger
  • Articuler compétence linguistique et compétences professionnelles à l’université marocaine [Texte intégral]
    Mohammed Lahlou
  • « Je ne montre pas tout mais je reste un tout » : mise en tension des identités professionnelle et personnelle à travers les révélations de soi des enseignants en classe de langue [Texte intégral]
    Alice Le Gall et Catherine Muller
  • Construction de l'identité professionnelle des regents des écoles Calandretas [Texte intégral]
    Richard Lopez et Thérèse Perez-Roux
  • Polyethnographie visuelle et transformations altéritaires d’identités professionnelles plurilingues [Texte intégral]
    Danièle Moore, Magali Forte, Clémentine Creach, Mark Cormack et Bronwen Keddie
  • L’insécurité linguistique, une caractéristique (socio)professionnelle de l’enseignant de FLE/S ? Regards francophones [Texte intégral]
    Roberto Paternostro
  • L’identité professionnelle des enseignant·es du secteur LANSAD : construction d’un objet de recherche [Texte intégral]
    Ana Laura Vega Umaña
  • Bibliographie thématique : L’identité professionnelle des enseignants de langues-cultures [Texte intégral]
    Séverine Behra et Dominique Macaire
  • Compte-rendu
    • ]]>     http://journals.openedition.org/rdlc/15209 2025-05-15     22-3 | 2024 – Historicité et historicisation en didactique des langues et des cultures
  • Introduction : Historicité et historicisation en didactique des langues et des cultures [Texte intégral]
    Isabelle Cros et Amélie Leconte
  • Chapitre 1 : Continuums et ruptures : histoire, historiographie, historicité, historicisation – enjeux notionnels en didactique des langues
  • Chapitre 2 : Historiciser : pertinence des démarches et postures en DDLC
  • Chapitre 3 : Une approche du sujet-interprétant par la mise en histoire des enseignants et chercheurs
  • Chapitre 4 : Faire de l’historicité une démarche didactique en classe de langue
  • Varia
  • Compte-rendu
  • Droit de réponse
    • ]]>     http://journals.openedition.org/rdlc/14326 2024-12-15     22-1 | 2024 – Didactique(s), plurilinguisme(s), mondialisation(s)(1)
  • Didactique(s), plurilinguisme(s), mondialisation(s) [Texte intégral]
    Maria Helena de Araújo e Sá et Rosa Maria Faneca
  • Les alternances codiques et le rôle de l’anglais chez les étudiants en mobilité à l’ère de la mondialisation [Texte intégral]
    Valentina Candidi
  • Le rôle de la phraséoculture en didactique des langues-cultures en CLE : enjeux théoriques et pratiques méthodologiques [Texte intégral]
    Lian Chen 陈恋
    The role of phraseoculture in the didactics of Chinese foreign language and cultures: theoretical issues and methodological practices
  • Enseigner le FLE à distance et en situation d’urgence au Brésil pendant la crise COVID [Texte intégral]
    Marion Dufour et Sandra Dias Loguercio
  • Dimensions locale et globale de la présence sociale et de l’engagement des apprenants dans un projet de télécollaboration à l’université [Texte intégral]
    Catherine Felce, Lada Achilova, Chloé Neyret et Elke Nissen
  • Prendre en compte les parcours sociolangagiers des migrants : Mieux comprendre ce qui se joue lors des interactions langagières didactiques [Texte intégral]
    Karima Gouaich et Marie-Noëlle Roubaud
  • Étudier la socialisation langagière des étudiant·e·s internationaux·ales par des ateliers cartographiques [Texte intégral]
    Félix Danos et Jean François Grassin
  • Histoire(s) et traditions éducatives dans l’enseignement-apprentissage du FLE en Hongrie : représentations en tension [Texte intégral]
    Mathieu Houdayer
  • L’alphabet latin comme moyen de mobilisation du plurilinguisme chez les étudiants thaïlandais en langues étrangères [Texte intégral]
    Niparat Imsil
  • La didactique du plurilinguisme au service de la médiation : comment recourir aux ressources du répertoire langagier des apprenants en classe de FLE lors des activités de médiation ? [Texte intégral]
    Kucharczyk Radosław
  • Un voyage imaginaire au pays des langues : quand des élèves d’école primaire et des collégiens allophones questionnent leurs représentations des langues [Texte intégral]
    Charlotte Lamy de la chapelle et Claudine Garcia-debanc
    An imaginary trip to the land of languages: when primary school students and allophone middle school students question their representations of languages
  • Pluraliser la mobilité étudiante : enjeux, conception et interprétation d’un dispositif hybride de formation linguistique et interculturelle dans une université française [Texte intégral]
    Marie Christine Messana
    Pluralizing student mobility: issues, design and interpretation of a hybrid language and intercultural training programme
  • La place des langues locales dans les cours d’Intercompréhension en langues romanes des universités brésiliennes [Texte intégral]
    Érica Sarsur et Lívia Miranda Paulo
  • Mondialisation des engagements d’Équité, Diversité et Inclusion à l’université et intégration d’une posture anti-raciste dans un cursus de français L2 [Texte intégral]
    Gaëlle Planchenault
  • Les dilemmes de la politique linguistique française et leurs effets sur les pratiques inclusives à l’égard des élèves dits « allophones » [Texte intégral]
    Julie Prévost
  • Le français – langue mondiale ? [Texte intégral]
    Maciej Smuk
  • Elaboration de matériel pour la didactique plurilingue en ligne : l’expérience d’UNITA [Texte intégral]
    Daniela Zini
  • Comment former une communauté d’apprentissage par et pour la communication multilingue. Analyse SWOT du dispositif COIL “UCIL-IC” [Texte intégral]
    Sandra Garbarino et Géraldine Lesparre
  • Varia
  • Jeunes chercheurs
  • Compte-rendu
    • ]]>     http://journals.openedition.org/rdlc/12968 2024-05-25     22-2 | 2024 – Didactique(s), plurilinguisme(s), mondialisation(s)(2)
  • Didactique(s), plurilinguisme(s), mondialisation(s) [Texte intégral]
    Rosa Maria Faneca et Maria Helena de Araújo e Sá
  • Langues, plurilinguismes, publics enseignés : quelles conceptions pour quels (dé)cloisonnements des usages didactiques dans un paysage mondialisé ? [Texte intégral]
    Maxime Alais, Léa Courtaud, Joanna Lorilleux et François Girardeau
  • Enjeux glottopolitiques en didactique de l’intercompréhension [Texte intégral]
    Mathilde Anquetil
  • Formation des enseignants au développement durable – Éducation et diversité linguistique et bioculturelle dans le cadre du projet TEDS [Texte intégral]
    Bruna Batista et Filomena Martins
  • La notion de « terrain(s) » dans la formation des futurs enseignants en langues-cultures [Texte intégral]
    Séverine Behra et Dominique Macaire
  • L’identité professionnelle de futurs enseignants de l’école primaire au prisme des langues-cultures [Texte intégral]
    Séverine Behra, Agathe Chassard, Hélène Erikson, Églantine Guely Costa, Dominique Macaire et Kossi Seto Yibokou
  • Translanguaging – effet de mondialisation ou de domination ? [Texte intégral]
    Marisa Cavalli et Mirjam Egli Cuenat
  • Etudier la mobilité langagière des apprentis allophones en formation professionnelle par la démarche ethnographique [Texte intégral]
    Anne-Sophie Calinon
  • Positionnements et postures des agents de la coopération linguistique et éducative face aux actions de formation, entre universalisation et diversification [Texte intégral]
    Catherine Carras, Stéphanie Galligani et Thierry Soubrié
  • Enseignement bi-plurilingue au Mali : former et sensibiliser les enseignants de classes bilingues [Texte intégral]
    Laurent Coulibaly
    Bi-plurilingual education in Mali: training and awareness-raising among teachers of bilingual classes
  • Discours d’enseignants sur la diversité linguistique et culturelle dans leurs classes : quels apports pour la formation ? [Texte intégral]
    Vera Delorme et Małgorzata Jaskuła
  • Les kamishibaïs plurilingues en contextes éducatifs pluriels : retours, enjeux et perspectives [Texte intégral]
    Rosa Maria Faneca, Delphine Leroy, Filomena Martins et Gabriella Vernetto
  • Expériences plurilingues des personnels d’accueil en crèche : communication avec les parents allophones nouvellement arrivés et les enfants bilingues émergents [Texte intégral]
    Mariko Himeta et Jaehee Oh
  • Plurilinguisme à l’école : aperçus du projet NEW ABC sur la formation des enseignants en tant que processus participatif [Texte intégral]
    Rosa Pugliese, Greta Zanoni, Maria Cecilia Andorno, Paolo Della Putta et Silvia Sordella
  • Recherche-intervention-formation à la médiation linguistique et culturelle en contexte scolaire et transfrontalier franco-suisse : regards pluriels. [Texte intégral]
    Spomenka Alvir, Claire Langanné, Nathalie Thamin, Josianne Veillette, Afaf Boudebia-Baala, Sabrina Hezlaoui-Hamelin, Marisa Cavalli et Daniel Coste
  • Littératures et conscientisation altéritaire et diversitaire en FLE au Mozambique [Texte intégral]
    Francelino Sumburane
  • Au-delà de la formation d’ATSEM à l’accueil de la diversité linguistique : valorisation et empowerment ? [Texte intégral]
    Cyril Trimaille et Diana-Lee Simon
  • Les approches plurielles dans la formation continue des enseignants : former des professionnels réflexifs et inclusifs à l’ère des mondialisations [Texte intégral]
    Dimitra Tzatzou
  • Comment la plurimobilité amène-t-elle à réinterroger la formation initiale des enseignants de/en langues ? [Texte intégral]
    Mariella Causa, Stéphanie Galligani, Núria Sánchez-Quintana et Valeria Villa-Perez
  • Retour réflexif sur un parcours notionnel [Texte intégral]
    Daniel Coste
    • ]]>     http://journals.openedition.org/rdlc/12970 2024-05-25     21-3 | 2023 – Contextes plurilingues de l’espace francophone
  • Contextes plurilingues de l’espace francophone [Texte intégral]
    Marie Madeleine Bertucci
  • Langues, identités et expériences de la diversité [Texte intégral]
    Valentin Feussi
  • Représentations et statuts du français du XVIIIe au XXe siècle. Vers la généralisation du monolinguisme [Texte intégral]
    Marie Madeleine Bertucci
  • Le lexique différentiel comme construction d’une norme endogène dans une communauté francophone périphérique [Texte intégral]
    Michel Francard
  • Le regard sociodidactique [Texte intégral]
    Marielle Rispail
  • Appropriations du français dans les migrations d’Afrique subsaharienne en France [Texte intégral]
    Fabienne Leconte
  • La mise en œuvre de la politique linguistique familiale dans des familles plurilingues d’origine maghrébine en France [Texte intégral]
    Ali Ennasiri
  • Compte-rendu
    • ]]>     http://journals.openedition.org/rdlc/12749 2023-10-01     21-2 | 2023 – Outils et nouvelles explorations de la linguistique appliquée
  • Outils et nouvelles explorations de la linguistique appliquée [Texte intégral]
    Denyze Toffoli et Samiha Tighilet
  • Les entretiens dans la recherche et la formation pour le tutorat en ligne [Texte intégral]
    Marco Cappellini, Marion Tellier et Isabelle Cros
  • Comment (faire) observer le phénomène de la projection en formation, auprès d’enseignant.e.s novices de FLES : méthodologie, objets et outils [Texte intégral]
    Alice Burrows et José Ignacio Aguilar Río
  • De la constitution d’un corpus d’interactions à son exploitation en didactique de l’oral. Quels outils et quel accompagnement pour des pratiques innovantes ? [Texte intégral]
    Virginie André
  • HYPA, un outil d’innovation en linguistique appliquée [Texte intégral]
    Lian 陈恋 Chen et Pierre-Henry De Bruyn
  • Exploration d’un indice de fluidité en FLE applications didactiques [Texte intégral]
    Minerva Rojas
  • Approche réflexive de la conception modulaire en Français sur Objectifs Universitaires et en littéracies universitaires [Texte intégral]
    Élodie Lang et Marie Beillet
  • Compte-rendu
    • ]]>     http://journals.openedition.org/rdlc/12426 2023-06-15     21-1 | 2023 – Le bénévolat dans les formations linguistiques d’hier à aujourd’hui: diversité des usages, formes, rôles, et statuts des formateurs
  • Diversité des usages, formes, rôles, et statuts des formateurs [Texte intégral]
    Émilie Lebreton et Joanna Lorilleux
  • La formation linguistique bénévole dans la politique d’intégration [Texte intégral]
    Ulysse Bical
  • Être bénévole dans la scolarisation des migrants [Texte intégral]
    Sandra Cadiou et Patricia Mothes
  • Le tutorat par coenseignement pour les bénévoles en contexte associatif [Texte intégral]
    Marie Dubos et Charlotte Dejean
  • Prise en compte de profil et parcours sociolangagiers des apprenants adultes dans les pratiques enseignantes des animateurs bénévoles d’ateliers de français pour migrants [Texte intégral]
    Ruba Al Ahmlad
  • Être bénévole dans des dispositifs d’enseignement du Français Langue d’Intégration et d’Insertion (FL2I)  [Texte intégral]
    Valérie Langbach
  • Accompagner les bénévoles de la formation linguistique pour adultes en situation d’appropriation du français [Texte intégral]
    Myriam Dupouy
  • Penser l’accompagnement linguistique des personnes migrantes en Suisse romande [Texte intégral]
    Anne-Christel Zeiter
  • L’insertion linguistique par le bénévolat ?  [Texte intégral]
    Hélène Bertheleu et Anna Perraudin
    Linguistic integration through volunteering? Trajectories of exiles within associations in Nantes
  • Comptes rendus
  • Jeunes chercheurs
  • Varia
  • Articles pédagogiques
    • ]]>     http://journals.openedition.org/rdlc/11829 2023-04-15     20-1 | 2022 – Apprentissage formel et informel des langues : quelles articulations ?
  • Apprentissage formel et informel des langues [Texte intégral]
    Sophie Babault, Monika Grabowska et Annick Rivens Mompean
  • Partie 1: Questionnements conceptuels
  • Partie 2: Articulation apprentissage formel et informel en contexte de mobilité
  • Partie 3: Dispositifs favorisant les interactions informelles
  • Partie 4: Exploitation didactique de ressources informelles
    • ]]>     http://journals.openedition.org/rdlc/11179 2022-09-30     19-2 | 2022 – Notions en questions: L'autonomisation
  • Comité scientifique [Texte intégral]
  • L’autonomie et l’autonomisation : Autour des travaux du CRAPEL [Texte intégral]
    Maud Ciekanski et Dominique Macaire
  • Partie 1: Articles issus de la Table Ronde de la Journée d’étude du 18 juin 2021 sur l’autonomisation au prisme du CRAPEL
  • Partie 2: Quelques contributions de membres de l’équipe Didactique des langues et sociolinguistique (Crapel)
  • Partie 3 : Bibliographie sur l’autonomie/autonomisation proposée par le Crapel
  • Comptes-rendus
    Sous la direction de Marc Debono
  • Jeunes chercheur.es
    Sous la direction de José Aguilar-Rio
  • Varia
    Sous la direction de Joanna Lorilleux
    • ]]>     http://journals.openedition.org/rdlc/10699 2022-06-02