22 | 2020
Les sciences et les technologies pour les élèves de 2 à 6 ans
Les recherches consacrées à l’éducation scientifique et technologique des très jeunes élèves connaissent un développement important depuis quelques années en France comme dans d’autres pays. Cependant, ces recherches sont encore peu nombreuses comparativement à celles concernant les élèves plus âgés. Par ailleurs, la nature même de cette éducation scientifique et technologique précoce ne fait pas l’objet d’un consensus (ou est encore un objet de débat) ni au niveau des différentes prescriptions institutionnelles ni au niveau des chercheurs qui s’y intéressent. Faut-il considérer cette éducation en la pensant à partir des contenus des niveaux supérieurs ou faut-il avant tout prendre en compte les spécificités de ce segment scolaire ? C’est dans le cadre du développement de cette problématique de recherche encore émergente que la revue RDST a décidé de consacrer le dossier du n°22 à l’éducation scientifique et technologique d’élèves de 2 à 6 ans. Ce dossier comporte 6 articles présentant des approches variées sur divers contenus relevant du monde de la matière ou des objets. Trois perspectives de recherche complémentaires sont présentes dans ce dossier : les apprentissages des élèves, les pratiques enseignantes et les contenus curriculaires. Les articles réunis dans ce dossier apportent certains éléments de réponse dans ces trois directions, ils pointent aussi des questions qui restent encore ouvertes.
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Hommage à Jacques Ginestié [Texte intégral]
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Dossier
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Compréhension du rôle du matériau dans la flottabilité des objets et dissociation de la masse et du volume en maternelle [Texte intégral]Understanding the role of material in the buoyancy of objects and dissociation of mass and volume in preschool
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Éducation technologique dans des classes de maternelle. Apprentissages premiers dans l’utilisation et la compréhension d’un artefact robotisé [Texte intégral]Technological education in small kindergarten classes. Early learning in the use and understanding of a robotic artifact
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Le dessin comme outil d’enseignement-apprentissage en sciences à l’école maternelle [Texte intégral]Drawing as a teaching and learning tool for preschool science
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Les « écrits instrumentaux » en éducation scientifique à l’école maternelle : du possible à la mise en œuvre dans les pratiques enseignantes [Texte intégral]Instrumental writings in science education: from possible to implementation in teaching practices
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L’appropriation de modèles précurseurs par des professeurs pour enseigner les sciences en maternelle : le cas de la lumière [Texte intégral]The appropriation of precursor models by teachers to teach science in kindergarten: the case of light
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Moulin à vent, air, ballon… : quel(s) objet(s) pour penser une éducation scientifique et technique à l’école maternelle ? [Texte intégral]Windmills, air, balls... which objects are best suited for teaching technology and science in preschool?
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Varia
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Didactic transposition of experimental practices and knowledge in the Morrocan scholastic textbooks of the secondary schools: cases of starch digestion
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Modélisation du système aléa-sélection-hérédité-population : réflexion didactique sur l’accès à une pensée évolutionniste [Texte intégral]Modeling of the random-selection-heredity-population system: reflection on access to an evolutionist thought
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Des débats numériques pour développer les compétences argumentatives des élèves sur des questions socio-scientifiques ? [Texte intégral]Computer-supported debates to foster students' argumentative skills on socioscientific issues?
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Avis de parution
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Avis de parution [Texte intégral]
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