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Texte intégral

1BISAULT J., LE BOURGEOIS R., THÉMINES J.-F., LE MENTEC M. et CHAUVET-CHANOINE C. (éd.), Objects to Learn About and Objects for Learning 1. Which Teaching Practices for Which Issues?, Londres : ISTE/J. Wiley, 2022.

2BOILEVIN J.-M., DELSERIEYS A. et RAVANIS K. (éd.), Precursor Models for Teaching and Learning Science During Early Childhood, Berlin : Springer, 2022.

3DIAS-CHIARUTTINI A., COHEN-AZRIA C. et SOUPLET C. (dir.), Chercher ensemble. Approches didactiques, Pessac : Presses universitaires de Bordeaux, 2022.

4HASNI A. et LEBEAUME J. (dir.), L’usage des faits dans la construction de la réalité sociale et naturelle à l’école, Saint-Lambert : Éditions Cursus universitaire, 2022.

5HOUDEMENT C., HOSSON C. de et HACHE C. (dir.), Approches sémiotiques en didactique des sciences, Londres, ISTE, 2022.

6SCHNEEBERGER P., ORANGE C., ORANGE RAVACHOL D. et LHOSTE Y., Précis de didactique des SVT pour enseigner au collège et au lycée, Pessac : Presses universitaires de Bordeaux, 2022.

7SIMONS G., DELARUE-BRETON C. et MEUNIER D. (coord.), Formation des enseignant·es et écrits réflexifs, écrits professionnalisants, écrits de recherche. Quelles dynamiques ?, Liège : Presses universitaires de Liège, 2022.

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Pour citer cet article

Référence papier

« Avis de parution »RDST, 26 | -1, 135.

Référence électronique

« Avis de parution »RDST [En ligne], 26 | 2022, mis en ligne le 01 décembre 2022, consulté le 16 mai 2025. URL : http://journals.openedition.org/rdst/4534 ; DOI : https://doi.org/10.4000/rdst.4534

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Droits d’auteur

CC-BY-NC-ND-4.0

Le texte seul est utilisable sous licence CC BY-NC-ND 4.0. Les autres éléments (illustrations, fichiers annexes importés) sont « Tous droits réservés », sauf mention contraire.

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