Navigation – Plan du site

Parcours de lecture. Recherche et formation… des enseignants

A reading path. Research into teaching and teacher education
Rachel Gasparini
p. 27-46

Résumés

Quels sont les liens entre la recherche et la formation des enseignants ? Quatre articles permettent de retracer l’évolution des questionnements autour de deux thématiques repérées dans plusieurs articles de la revue : l’appui sur la posture de recherche et sur une démarche interactive-réflexive dans la formation des enseignants ; l’émergence d’une certaine rationalité par l’instauration d’un référentiel de compétences et l’apparition d’un discours sur la professionnalisation enseignante.

Haut de page

Accès au texte / extrait

Cairn

Texte intégral disponible via abonnement/accès payant sur le portail Cairn. Le texte intégral en libre accès sera disponible à cette adresse en janvier 2021.
Consulter cet article

Plan

Cros, F. (1989). Ciel, qui suis-je : chercheur, formateur, ni l’un ni l’autre ou les deux à la fois ? Recherche et formation, 5, 9-23
Une recherche-action dans un contexte de rénovation des collèges
Des craintes du côté des enseignants et des chercheurs
Dans quelle mesure la recherche en éducation peut-elle aider la formation ?
Demailly, L. (1991). Modèle de formation continue des enseignants et rapport aux savoirs professionnels. Recherche et formation, 10, 23-35
Quel est le modèle d’enseignement engagé dans la formation continue ?
À quelles conditions la formation continue peut-elle accompagner les évolutions de la profession enseignante ?
Paquay, L. (1994). Vers un référentiel des compétences professionnelles de l’enseignant ? Recherche et formation, 16, 7-38
Les enjeux de la mise en place d’un référentiel des compétences professionnelles enseignantes
Des compétences professionnelles déterminées en fonction de six paradigmes de l’enseignant
Lang, V. (2001). Les rhétoriques de la professionnalisation. Recherche et formation, 38, 95-117
Différents groupes d’intérêt autour de la professionnalisation
Continuité/rupture dans la professionnalisation
La professionnalisation comme symptôme de l’évolution de la forme scolaire
Synthèse

Aperçu du début du texte

Les professions de l’éducation : recherches et pratiques en formation : tel est le titre de Recherche et formation depuis son origine en 1987 jusqu’au 8e numéro en 1990. Cet objet historique est resté central dans la revue, même si les perspectives se sont ensuite élargies à d’autres formations et recherches concernant d’autres professions, en France et à l’étranger. L’approche de cette thématique a également évolué en fonction des grandes réformes d’éducation, de l’organisation de la recherche en éducation et des transformations de la formation enseignante. Ainsi la naissance de Recherche et formation au sein de l’INRP (Institut national de recherche pédagogique) devenu ensuite Ifé (Institut français de l’éducation) en 2010 est concomitante à la mise en place en 1990 d’une formation enseignante en IUFM (Institut universitaire de formation des maîtres) remplaçant les MAFPEN (Missions académiques à la formation des personnels de l’éducation nationale) et précédant l’apparition des ES...

Haut de page

Pour citer cet article

Référence papier

Rachel Gasparini, « Parcours de lecture. Recherche et formation… des enseignants », Recherche et formation, 85 | 2017, 27-46.

Référence électronique

Rachel Gasparini, « Parcours de lecture. Recherche et formation… des enseignants », Recherche et formation [En ligne], 85 | 2017, mis en ligne le 30 septembre 2020, consulté le 20 novembre 2018. URL : http://journals.openedition.org/rechercheformation/2839 ; DOI : 10.4000/rechercheformation.2839

Haut de page

Auteur

Rachel Gasparini

Université Claude-Bernard-Lyon 1, ESPE de l’académie de Lyon, laboratoire Éducation, Cultures, Politiques (ECP, EA 4571) – Rachel.Gasparini@univ-lyon1.fr

Articles du même auteur

Haut de page

Droits d’auteur

© Tous droits réservés

Haut de page