Navigation – Plan du site

AccueilNuméros88DossierAutour des mots de la formationNormes et professionnalité enseig...

Dossier
Autour des mots de la formation

Normes et professionnalité enseignante : entre performance et réflexivité

Norms and professionality in the teaching profession: From performance to reflexivity
Marie Verhoeven
p. 105-117

Résumés

L’article vise à analyser les évolutions des modèles de professionnalité enseignante à l’aune des mutations normatives contemporaines. Face aux attentes de performativité et à l’indétermination normative, la professionnalité enseignante semble traversée par un double mouvement : une rationalisation hétéronome et instrumentale imposant l’ajustement à des standards, et une rationalisation pratique et réflexive de l’activité dans ses différentes facettes. Ces tendances se marquent dans de nouvelles conceptions de la formation, prônant l’alternance entre mises en situation et reprise réflexive, dans une perspective de quête d’efficacité ou de sens.

Haut de page

Accès au texte / extrait

Cairn

Texte intégral disponible via abonnement/accès payant sur le portail Cairn. Le texte intégral en libre accès sera disponible à cette adresse en janvier 2023.
Consulter cet article

Plan

1. Définitions préliminaires
1.1. Normes et valeurs
1.2. Normes et connaissance
2. « Seconde modernité » et nouvelles articulations entre valeurs, normes et faits
3. Les systèmes éducatifs à l’épreuve des mutations normatives
4. Production de normes et rationalisation de l’agir éducatif
5. La professionnalité enseignante au prisme de cette nouvelle normativité
6. La formation professionnelle à l’épreuve de la rationalisation normative
Conclusion

Aperçu du début du texte

Cet article se propose d’éclairer les évolutions récentes des modèles de professionnalité enseignante à partir d’une analyse des transformations normatives contemporaines. Après un exercice de définition des concepts de norme, de valeur et de connaissance, nous examinons la manière dont l’agencement entre ces différentes dimensions de la vie sociale se modifie avec la « seconde modernité ». Cette dernière se caractérise à la fois par une intensification des processus de rationalisation et par un pluralisme axiologique et une indétermination normative croissants. Les normes sociales s’en trouvent à la fois problématisées et plus ouvertes à la contingence de l’échange social ordinaire, à sa variabilité et à sa complexité, dont elles doivent désormais « apprendre ».

Nous nous attacherons dès lors à montrer comment les systèmes éducatifs contemporains et les modèles de professionnalité enseignante qui s’y élaborent sont traversés par ces évolutions. Ainsi, les systèmes éducatifs sont sou...

Haut de page

Pour citer cet article

Référence papier

Marie Verhoeven, « Normes et professionnalité enseignante : entre performance et réflexivité », Recherche et formation, 88 | 2018, 105-117.

Référence électronique

Marie Verhoeven, « Normes et professionnalité enseignante : entre performance et réflexivité », Recherche et formation [En ligne], 88 | 2018, mis en ligne le 17 juillet 2019, consulté le 01 octobre 2020. URL : http://journals.openedition.org/rechercheformation/4079

Haut de page

Auteur

Marie Verhoeven

Groupe interfacultaire de recherches sur la socialisation, l’éducation et la formation (GIRSEF), Institut d’analyse du changement dans l’histoire et les sociétés contemporaines

Articles du même auteur

Haut de page

Droits d’auteur

© Tous droits réservés

Haut de page
Rechercher dans OpenEdition Search

Vous allez être redirigé vers OpenEdition Search