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Dossier
Entretien

L’enquête : un concept heuristique pour les sciences de l’éducation et la formation

Inquiry: a heuristic concept for education and training sciences
Michel Fabre et Joris Thievenaz
p. 95-104

Notes de la rédaction

Entretien avec Michel Fabre, réalisé par Joris Thievenaz.

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Cairn

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Recherche et formation : Michel Fabre, vous êtes philosophe, professeur émérite en sciences de l’éducation et de la formation à l’université de Nantes et vos travaux portent, depuis une trentaine d’années, sur les rapports entre situations-problèmes et apprentissages. Vous avez à cette occasion consacré plusieurs ouvrages ainsi qu’une série d’articles à la philosophie de l’expérience de John Dewey. En premier lieu, pouvez-vous nous resituer le contexte scientifique dans lequel vous avez rencontré l’œuvre de cet auteur ?

Mes premiers écrits sur Dewey datent des années 1990. J’avais alors une double préoccupation, l’une concernant l’idée de problème, l’autre l’idée de formation.

Ce que nous cherchions, dans les années 1980-1990, avec quelques collègues didacticiens (Christian Orange, Christian Ridao, Alain Lebas), c’était à fonder épistémologiquement l’idée de problème qui émergeait, en pédagogie, d’une manière nouvelle, avec les « activités d’éveil » puis avec les nouvelles didactiques...

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Pour citer cet article

Référence papier

Michel Fabre et Joris Thievenaz, « L’enquête : un concept heuristique pour les sciences de l’éducation et la formation »Recherche et formation, 92 | 2019, 95-104.

Référence électronique

Michel Fabre et Joris Thievenaz, « L’enquête : un concept heuristique pour les sciences de l’éducation et la formation »Recherche et formation [En ligne], 92 | 2019, mis en ligne le 31 décembre 2019, consulté le 31 janvier 2023. URL : http://journals.openedition.org/rechercheformation/5746 ; DOI : https://doi.org/10.4000/rechercheformation.5746

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Auteurs

Michel Fabre

Université de Nantes, CREN (EA 2661)

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Joris Thievenaz

Université Paris-Est Créteil, LIRTES (EA 7313)

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