Numéros
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97 | 2021
Comment et pourquoi l’éducation à l’esprit d’entreprendre questionne l’évolution du système éducatif français ? [Résumés | Accès restreint]How and why entrepreneurship education questions the evolution of the French education systemL’ensemble du numéro entend montrer en quoi le développement de l’esprit d’entreprendre ou d’initiative oriente en partie les évolutions du système éducatif français. Injonction politique, le développement de cette compétence clé se traduit par des dispositifs, des pratiques pédagogiques, des activités et des compétences en renouvellement. Les tensions qui en résultent interpellent la forme scolaire, la forme éducative mais aussi la professionnalité de ceux qui sont impliq(...)
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96 | 2021
Varia [Résumés | Accès restreint] -
95 | 2020
Varia [Résumés | Accès restreint] -
94 | 2020
Approches de la formation en travail social [Résumés | Accès restreint]Training approaches in Social WorkLe travail social correspond à un espace professionnel qui se situe aux interstices des grandes institutions (famille, école, santé, justice) et du travail de leurs professionnels (enseignants, éducateurs, médecins, magistrats), dans une logique de réparation, de protection, de prévention, parfois d’émancipation. Formés aux sciences humaines, les travailleurs sociaux exercent des métiers où ils et elles doivent composer avec les savoirs issus du droit, de la justice, de la(...)
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93 | 2020
L’évaluation de la professionnalisation en formation [Résumés | Accès restreint]The evaluation of professionalisation in trainingLes textes qui composent ce dossier ont pour intention d’étudier la façon dont s’opère l’évaluation de la professionnalisation dans les dispositifs de formation, particulièrement dans le milieu de la formation des enseignants. Le dossier met en évidence les « faces cachées » de cette évaluation. Celles-ci peuvent se situer du côté de l’évaluation institutionnelle telle qu’elle se pratique : ce qu’elle se garde de dévoiler (face occultée) et ce qu’elle peut générer de contr(...)
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92 | 2019
La théorie de l’enquête de John Dewey [Résumés | Accès restreint]John Dewey’s theory of the inquiryLe concept d’enquête (inquiry) forgé par John Dewey fait l’objet d’un intérêt renouvelé en sciences humaines et sociales (SHS), notamment en sciences de l’éducation et de la formation (SEF). Cet engouement pour l’enquête est certes à relier à de récentes traductions en français des ouvrages fondateurs de la pensée de John Dewey, mais aussi avec le besoin d’aborder la problématique de l’expérience et de son élaboration en prenant appui sur une approche universelle de l’agir(...)
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91 | 2019
Varia [Texte intégral]Varia -
90 | 2019
Nouveaux enseignants, enseignants nouveaux : la reconversion professionnelle dans le système éducatif [Texte intégral]Beginning teachers, new teachers: professional reconversion in the educational systemDepuis quelques décennies, les transformations dans le travail telles que Robert Castel les analyse et leurs conséquences sur le déroulement des carrières professionnelles s’imposent à l’attention politique, médiatique et sociétale. La reconversion professionnelle est une phase de transition qui interroge la place et le sens donnés au travail aujourd’hui. Événement individuel et collectif, il peut générer une période d’inactivité ou d’activité non rémunérée rarement perçue(...)
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89 | 2018
Former contre les discriminations (ethno)culturelles [Texte intégral]Training teachers to tackle (ethno)cultural discriminationEn France comme ailleurs, l’École est rappelée à sa mission d’éducation au vivre ensemble et à la démocratie. Dans ce contexte, la lutte contre la discrimination – ici ethnoculturelle – s’est peu à peu constituée comme objet de formation. Pourtant, si une palette d’outils et de nouveaux contenus voient le jour, ceux-ci restent éparpillés et peu lisibles. Inégalement appropriée par les acteurs, cette dimension de la formation est aussi trop peu arrimée à la recherche. Ce do(...)
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88 | 2018
Savoirs et normes pour enseignerKnowledge and standards for teachingSi les pratiques enseignantes quotidiennes reposent sur des savoirs et sur des normes, la nature de ceux-ci telle qu’ils sont redéfinis par les enseignants eux-mêmes, leurs écarts avec les savoirs savants et avec les normes institutionnelles, la manière dont ils se constituent et se pérennisent, en lien avec des valeurs, avec la perception de ce qui est possible et de ce qui peut faciliter l’exercice du métier, méritent d’être analysés. Les recherches rassemblées dans ce n(...)
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87 | 2018
Former pour lutter contre les inégalitésEducating teachers to combat inequalityCe dossier rassemble des contributions éclairant différents aspects de l’articulation entre la formation des enseignants et les inégalités d’apprentissage des élèves, en éducation prioritaire ou non. Il s’agit d’élaborer ainsi un raisonnement d’ensemble permettant de dégager les conditions de réalisation d’une formation tournée vers plus de justice scolaire. Les auteurs montrent que les résultats de recherches sur les pratiques efficaces ont peu d’impact auprès des enseign(...)
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86 | 2017
Projets artistiques et formation des enseignantsArtistic projects and teacher educationL’éducation artistique et culturelle est généralement étudiée sous l’angle de ses effets sur les élèves. Les auteurs de ce dossier explorent ses effets sur les enseignants. F. Carraud se questionne sur les liens entre l’expérience esthétique vécue par un collectif d’enseignants de collège et l’ordinaire de leur activité et de leurs relations aux élèves. L. Espinassy analyse les effets d’un dispositif expérimental de formation initiale confrontant deux sphères d’activités, (...)
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85 | 2017
La revue Recherche & formation a 30 ansNuméro spécialThe journal Recherche & formation is thirtyCe numéro exceptionnel permet de revisiter les thématiques de la revue depuis sa création au travers de quatre grands parcours, de trois entretiens et d’un compte-rendu de lecture. Les parcours font la synthèse d’articles sélectionnés, largement cités, écrits tout au long de ces trente années, autour de quatre grands thèmes : le projet même de la revue, les liens entre recherche et formation ; la formation des enseignants, le principal sujet abordé par la revue en ses débu(...)
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84 | 2017
Interactions tutorales et apprentissages en situation de travail (vol. 2)Mentoring interactions and workplace learning (vol. 2)Qu’entend-on par « apprentissage en situation de travail », qu’y apprend-on, comment et avec qui ? Ces questionnements, loin de constituer un inédit, trouvent cependant une forte actualité dans un contexte d’importantes mutations et d’enjeux socio-économiques sensibles touchant au travail, à l’emploi et à la formation. Le terme « tutorat » se retrouve mis sur le devant de la scène comme un levier auquel recourent de plus en plus fréquemment différents acteurs socioprofessi(...)
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83 | 2016
Interactions tutorales et apprentissages en situation de travail (vol. 1)Mentoring interactions and workplace learning (vol. 1)Qu’entend-on par « apprentissage en situation de travail », qu’y apprend-on, comment et avec qui ? Ces questionnements, loin de constituer un inédit, trouvent cependant une forte actualité dans un contexte d’importantes mutations et d’enjeux socio-économiques sensibles touchant au travail, à l’emploi et à la formation. Le terme « tutorat » se retrouve mis sur le devant de la scène comme un levier auquel recourent de plus en plus fréquemment différents acteurs socioprofessi(...)
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82 | 2016
Simulation et formationTraining and simulation81 | 2016
VariaVaria80 | 2015
La subjectivité comme ressource en éducation et en formationSubjectivity as an education and training resourceNotre objectif est de montrer l’intérêt de prendre en compte la subjectivité comme ressource en éducation et en formation, à travers le développement d’une posture épistémologique et d’une méthodologie toutes deux pertinentes, qui puissent aider à décrire finement le vécu en situation pour le transformer en expérience.
79 | 2015
Varia78 | 2015
Les cadres de l’éducationManaging schools in EuropeActeurs essentiels au service des évolutions en cours, les personnels de l’encadrement scolaire concentrent à la fois les tensions sur les conditions de travail, les ambiguïtés d’une autonomie limitée des établissements et l’envahissement des tâches administratives alors même que l’injonction à la réflexion stratégique, à l’innovation et à l’affirmation d’un « leadership » local se fait plus pressante. Dès lors, comment pense-t-on, en France et en Europe, les coopérations (...)
77 | 2014
La posture d’accompagnement dans l’enseignement supérieurThe position of student support in higher educationCe dossier est consacré aux pratiques d’accompagnement à l’université et à la manière dont les enseignants du supérieur les mettent en œuvre. Dans un contexte de massification et de diversification croissante de la population étudiante, les enseignants du supérieur ont été conduits à diversifier de plus en plus leur cadre de travail avec les étudiants comme l’ont fait avant eux les enseignants du second degré. A côté des cours magistraux en amphithéâtre ou en salle de cour(...)
76 | 2014
Care et professions de santéCare and Health professionsLe dossier « Care et professions de santé » montre comment les professions de santé, et plus précisément la profession infirmière, par son histoire et en dépit de ses développements divers selon les pays, est un exemple paradigmatique des difficultés à identifier la place du care en lien avec le travail curatif ou technique, aux frontières des actions sanitaires, éducatives et sociales. Hiérarchisés autour d’une valorisation du soin hyperspécialisé, hospitalier et curatif,(...)
75 | 2014
Analyse de l’activité des enseignants débutants et vidéoformationAnalysis of the work of beginning teachers and the use of classroom videos in teacher educationEn France, l’injonction à ancrer davantage la formation à l'enseignement dans la réalité du métier a été adressée aux formateurs avec la mise en place des ESPÉ. Néanmoins, la prise en compte du travail réel en formation reste encore problématique pour de nombreux formateurs. Pourtant, l’analyse ergonomique de l’activité enseignante a contribué au cours des 20 dernières années à lever un coin du voile sur le travail enseignant tel qu’il se déploie concrètement au quotidien(...)
74 | 2013
Identités professionnelles en crise(s) ?Professional identities in crisis?73 | 2013
Varia72 | 2013
La déprofessionnalisationDeprofessionalization71 | 2012
La formation aux questions d’autorité70 | 2012
La construction de l’expérience69 | 2012
La formation et le genre68 | 2011
Former et apprendre à distance67 | 2011
Former les universitaires en pédagogie66 | 2011
Varia65 | 2010
Former sous influence internationalecirculation, emprunts et transferts64 | 2010
Les référentiels en formationEnjeux, légitimité, contenu et usage63 | 2010
Approches cliniques des apprentissages62 | 2009
L'accompagnement dans la formation61 | 2009
Former à accueillir les élèves en situation de handicap60 | 2009
La formation des enseignantsDes IUFM aux Masters59 | 2008
Formation à la recherche, formation par la recherche58 | 2008
Pour conjuguer les intérêts professionnelsLes espaces d’intéressement57 | 2008
Le travail enseignantCrises et recomposition, du local à l’international, retour sur le métier56 | 2007
Les organisateurs de l'activité enseignantePerspectives croiséesThe organizers of the teaching activity: cross perspectivesLos organizadores de la actividad docente : perspectivas cruzadasdie Organisatoren der Lehrtätigkeit: gekreuzte Perspektiven55 | 2007
La question des contenus en formation des enseignantsThe question of the contents in teacher trainingLa cuestión de los contenidos en formación de los docentesDie Frage der Inhalte in der Lehrerausbildung54 | 2007
Nouveaux cursus, nouveaux diplômesLa formation professionnelle des formateurs à l’UniversitéNew courses, new diplomas: the professional training of trainers at UniversityNuevos estudios universitarios, nuevos diplomas: la formación profesional de los formadores en la universidadNeueu Lehrgänge, neue Diplome: die berufliche Ausbildung des Ausbilder an der Universität53 | 2006
Formation de formateurs d’adultesApproche historique52 | 2006
De l'éthique professionnelle en formation et en rechercheOf professional ethics in training and researchDe la ética profesional en formación y en investigaciónVon der beruflichen ethik in der ausbildung und der forschung51 | 2006
Analyse de pratiquesDe la recherche à la formation