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Dossier

Dispositif de formation à visée émancipatrice et transformative

Une étude de cas en didactique des mathématiques
An emancipatory and transformative training system. A case study in the didactics of mathematics
Anne-Marie Rinaldi, Floriane Wozniak et Sonia Yvain-Prébiski
p. 19-35

Résumés

Cette contribution présente la dimension formative d’une recherche participative née d’une demande d’accompagnement d’un collectif d’enseignants. Après avoir énoncé des principes qui, selon nous, permettent d’envisager une transformation praxéologique et heuristique des pratiques professionnelles, nous exposons notre méthodologie. Nos résultats témoignent de l’intérêt des analyses collectives et de la production d’une ressource structurante et organisatrice par les participants pour assurer la réussite d’une formation émancipatrice qui amène dix enseignants à prendre des décisions et définir des compromis collectifs pour co-construire une progression sur le cycle 2 autour de la soustraction.

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Cairn

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Plan

Introduction
1. Contexte, cadre théorique, projet de recherche, hypothèses et méthodologie
1.1. Contexte
1.2. Cadre théorique
1.3. Projet de recherche participative
1.4. Hypothèses de recherche
1.5. Méthodologie
2. Résultats de la recherche
2.1. Sur la motivation des professeurs à s’engager dans le projet TOP C2
2.2. Sur le travail épistémologique des professeurs
2.3. Sur la constitution d’un collectif autonome
2.4. Sur la transformation en profondeur des pratiques
Conclusion

Aperçu du texte

Introduction

Cet article s’inscrit dans le champ des recherches en éducation et vise à montrer, en référence à une recherche participative à visée transformatrice au sens de Marcel et al. (2019) conduite sur trois ans (2019-2022), comment un collectif de chercheuses en didactique des mathématiques, et un collectif d’enseignants, ont fait corps et sciences pour former et se former autrement.

« Corps », nous nous permettons cette expression, car les échanges ont circulé dans chaque collectif et d’un collectif à l’autre, avec deux intentions principales : décider avec les autres, en somme coopérer, et décider pour soi, en connaissance de cause.

« Sciences » pour reprendre le terme choisi par Broussal et Aussel (éditorial, 2022) car en France, deux techniques de la soustraction sont enseignées (Mounier et Priolet, 2016) : la technique dite d’emprunt et la technique dite de conservation des écarts. Pour calculer 253 - 126, la technique par emprunt consiste à décomposer 253 en 2 centaines, 4...

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Pour citer cet article

Référence papier

Anne-Marie Rinaldi, Floriane Wozniak et Sonia Yvain-Prébiski, « Dispositif de formation à visée émancipatrice et transformative »Recherche et formation, 99 | 2022, 19-35.

Référence électronique

Anne-Marie Rinaldi, Floriane Wozniak et Sonia Yvain-Prébiski, « Dispositif de formation à visée émancipatrice et transformative »Recherche et formation [En ligne], 99 | 2022, mis en ligne le 01 janvier 2027, consulté le 15 février 2025. URL : http://journals.openedition.org/rechercheformation/9024 ; DOI : https://doi.org/10.4000/138e7

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Auteurs

Anne-Marie Rinaldi

Université Paul-Valéry Montpellier 3, LIRDEF

Floriane Wozniak

Université de Montpellier, IMAG (UMR 5149)

Sonia Yvain-Prébiski

Université Claude Bernard Lyon 1, S2HEP (UR 4148)

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Droits d’auteur

CC-BY-NC-ND-4.0

Le texte seul est utilisable sous licence CC BY-NC-ND 4.0. Les autres éléments (illustrations, fichiers annexes importés) sont « Tous droits réservés », sauf mention contraire.

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