Introduction
Cet article s’inscrit dans le champ des recherches en éducation et vise à montrer, en référence à une recherche participative à visée transformatrice au sens de Marcel et al. (2019) conduite sur trois ans (2019-2022), comment un collectif de chercheuses en didactique des mathématiques, et un collectif d’enseignants, ont fait corps et sciences pour former et se former autrement.
« Corps », nous nous permettons cette expression, car les échanges ont circulé dans chaque collectif et d’un collectif à l’autre, avec deux intentions principales : décider avec les autres, en somme coopérer, et décider pour soi, en connaissance de cause.
« Sciences » pour reprendre le terme choisi par Broussal et Aussel (éditorial, 2022) car en France, deux techniques de la soustraction sont enseignées (Mounier et Priolet, 2016) : la technique dite d’emprunt et la technique dite de conservation des écarts. Pour calculer 253 - 126, la technique par emprunt consiste à décomposer 253 en 2 centaines, 4...