Navigation – Plan du site

AccueilNuméros99DossierFormer à la communication à trave...

Dossier

Former à la communication à travers les interactions entre pairs : la recherche-action comme contribution à l’amélioration du climat scolaire

Communication training through peer interaction: action research as a contribution to improving school climate
Olivier Brito et Cédric Laheyne
p. 55-67

Résumés

Cet article présente la mise en œuvre d’une recherche-action au sein d’une école élémentaire située dans un quartier populaire de l’Ouest parisien. Face à l’émergence de phénomènes de violence à l’intérieur et à l’extérieur de l’école, les membres de la communauté éducative ont identifié des problèmes relationnels ayant pour effet une dégradation du climat scolaire. Dans cette optique, l’article expose les résultats de la recherche-action visant à développer une formation à la communication, au profit des relations école-famille. Il décrit comment les interactions développées au sein d’activités collectives peuvent influencer les dynamiques interpersonnelles et ainsi contribuer à l’amélioration du climat scolaire.

Haut de page

Extrait du texte

Cairn

Texte intégral disponible via abonnement/accès payant sur le portail Cairn. Le texte intégral en libre accès sera disponible à cette adresse en janvier 2027.
Consulter cet article

Plan

1. Contextualisation de la recherche
2. Recherche-action, formation et communication
3. Contexte et méthodologie
3.1. Un climat scolaire dégradé
3.2. Présentation des participants
3.3. Conduite et évaluation de la recherche-action
Démarrage du diagnostic partagé (1 séance) : une pédagogie participative et engageante
Poursuite du diagnostic partagé (1 séance) : l’apprentissage de la résolution de problèmes
Auto-confrontation et construction des audio-séries (2 séances) : l’apprentissage par l’action, le jeu de rôles et les interactions
Présentation des scénarios inter-groupes (1 séance) : pédagogie de la confrontation sociocognitive
3.4. Méthodologie
4. Résultats et discussion
4.1. Au sein du groupe d’enseignants
4.2. Au sein du groupe des parents
4.3. La restitution intergroupes
Conclusion

Aperçu du texte

1. Contextualisation de la recherche

La littérature scientifique, d’origine anglo-saxonne (Cohen et al., 2009), francophone (Debarbieux, 1996 ; 2015) ou hispanophone (Ortega et Del Rey, 2004), étudie depuis de nombreuses années les dynamiques et les empêchements à la mise en œuvre de l’amélioration du « climat scolaire », à travers l’analyse des relations entre l’école, les élèves et leur famille. Mobiliser cette notion permet de prendre en compte, non pas l’individu, mais l’école en tant que groupe large et les différents groupes sociaux qui la fréquentent (Cohen et al., 2009). C’est notamment à travers le facteur des relations interpersonnelles, perçu comme central dans les relations école-famille (Younes et al., 2011), que les enjeux liés à la communication sont déterminants. Plusieurs résultats de recherches prônent à cet égard la création d’attitudes favorables au dialogue (Thouroude, 2012) dans la prise en charge du développement psycho-social de l’enfant à l’école (Humbeeck et...

Haut de page

Pour citer cet article

Référence papier

Olivier Brito et Cédric Laheyne, « Former à la communication à travers les interactions entre pairs : la recherche-action comme contribution à l’amélioration du climat scolaire »Recherche et formation, 99 | 2022, 55-67.

Référence électronique

Olivier Brito et Cédric Laheyne, « Former à la communication à travers les interactions entre pairs : la recherche-action comme contribution à l’amélioration du climat scolaire »Recherche et formation [En ligne], 99 | 2022, mis en ligne le 01 janvier 2027, consulté le 15 février 2025. URL : http://journals.openedition.org/rechercheformation/9074 ; DOI : https://doi.org/10.4000/138e9

Haut de page

Auteurs

Olivier Brito

Université Paris Nanterre, CREF, équipe « Crise, École, Terrains sensibles »

Cédric Laheyne

Université Toulouse – Jean Jaurès, UMR EFTS

Haut de page

Droits d’auteur

CC-BY-NC-ND-4.0

Le texte seul est utilisable sous licence CC BY-NC-ND 4.0. Les autres éléments (illustrations, fichiers annexes importés) sont « Tous droits réservés », sauf mention contraire.

Haut de page
Rechercher dans OpenEdition Search

Vous allez être redirigé vers OpenEdition Search