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Dossier

Se former à la participation par la « recherche avec » : une mise à l’épreuve de la réciprocité des savoirs

Training for participation through “research with”: putting the reciprocity of knowledge to the test
Corinne Rougerie
p. 87-100

Résumés

Cet article propose d’aborder la visée formative de la dynamique participative en contexte de recherche entre et avec les acteurs concernés, par le biais d’une pratique ancrée en socio-clinique institutionnelle. Ce questionnement s’étaye à partir d’une démarche nommée « recherche-action collaborative » dans le secteur associatif de la protection de l’enfance. Il s’appuie sur l’une des modalités du dispositif pédagogique à partir de ses enjeux et ses limites : l’analyse collective d’écrits de travail, comme espace formatif. Cette situation de « recherche avec » implique des manières d’intervenir singulières induisant des collaborations entre les chercheurs, associés eux-mêmes en collectif, pour mobiliser d’autres collectifs. Apprendre à coopérer se pense à tous les niveaux de l’intervention, ne se décrète pas, et se dévoile dans la capacité à coconstruire ensemble, à un moment donné. La prise en compte des implications des acteurs en présence dans la manière de penser l’intervention crée des associations de travail plus ou moins participatives et créatrices de transformations. Comment ces transformations des savoirs sont-elles facilitées ou non à partir de la manière dont les acteurs en présence sont impliqués dans le processus de recherche ?

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Extrait du texte

Cairn

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Plan

Introduction
1. Une « recherche-action collaborative » dans le secteur associatif
1.1. Une acculturation à la participation en construction
1.2. Un dispositif méthodologique à visée réflexive
1.3. Focus sur un recueil de données : les écrits de travail, fil conducteur d’une dynamique collective et participative émergente
2. Les écrits de travail, un analyseur de la participation
2.1. La problématique de la participation
2.2. Cadre d’analyse : lire autrement les écrits de travail
3. Constats et découvertes
3.1. La participation : un indicateur au service des politiques publiques
3.2. La place « cachée » des familles concernées
4. Mise en discussion
4.1. Des outils professionnels producteurs de savoir
4.2. Enjeux de la « recherche avec » : revisiter la place des auteurs et des acteurs
Conclusion

Aperçu du texte

Introduction

La recherche présentée est construite à partir du paradigme de l’intervention au regard de la socio-clinique institutionnelle (Monceau, 2003). La manière d’intervenir en recherche, comme en formation, est comprise comme une mise en analyse des effets de l’intervention et des changements, au plus près des réalités de travail (Labbé et Rougerie, 2023). Elle ne qualifie pas une nouvelle méthode de recherche participative mais induit une posture et une éthique relationnelle veillant à garantir une réciprocité des savoirs, à donner du sens aux enjeux et aux transformations institutionnelles. Supposée être une voie incontournable au développement du pouvoir d’agir des personnes, ce type de démarche demande de la prudence dans la posture à tenir et la nature des résultats attendus parfois différents en fonction de la place des acteurs concernés. Certains courants, dont l’analyse institutionnelle (Lourau, 1970) dans lequel s’inscrit la socio-clinique institutionnelle, défendent ...

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Pour citer cet article

Référence papier

Corinne Rougerie, « Se former à la participation par la « recherche avec » : une mise à l’épreuve de la réciprocité des savoirs »Recherche et formation, 99 | 2022, 87-100.

Référence électronique

Corinne Rougerie, « Se former à la participation par la « recherche avec » : une mise à l’épreuve de la réciprocité des savoirs »Recherche et formation [En ligne], 99 | 2022, mis en ligne le 01 janvier 2027, consulté le 16 février 2025. URL : http://journals.openedition.org/rechercheformation/9139 ; DOI : https://doi.org/10.4000/138eb

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Auteur

Corinne Rougerie

Université de Tours, laboratoire EES (EA 7505) et Cergy Paris Université, laboratoire EMA

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Droits d’auteur

CC-BY-NC-ND-4.0

Le texte seul est utilisable sous licence CC BY-NC-ND 4.0. Les autres éléments (illustrations, fichiers annexes importés) sont « Tous droits réservés », sauf mention contraire.

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