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Dossier

Recherche-Intervention et formation : dynamiques participatives pour accompagner le changement « partenariat en santé »

Research-Intervention and training: participatory dynamics in support of “Health Partnership” change
Patrick Lartiguet, Dominique Broussal et Michèle Saint-Jean
p. 121-140

Résumés

La Recherche-Intervention (R-I), démarche participative pour accompagner le changement, positionne les acteurs sociaux comme coproducteurs de la recherche en légitimant leur compréhension du changement étudié, leur participation à la production de savoirs utiles à l’action. L’objet de cette contribution est d’interroger et caractériser la dynamique de formation, telle qu’elle se manifeste dans une R-I, où le « faire science avec » prend la forme d’une recherche partenariale entre chercheurs, praticiens et usagers. Nous nous appuierons pour ce faire sur une R-I visant à promouvoir le partenariat en santé.

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Plan

1. La Recherche-Intervention en sciences de l’éducation et de la formation, démarche de recherche pour accompagner le changement, « faire science avec »
1.1. Caractériser la Recherche-Intervention : trois visées et un principe
1.2. « Faire science avec » : le « tiers-espace socio-scientifique », dispositif scientifique de la Recherche-Intervention
1.3. Interroger les dynamiques de formation de la Recherche-Intervention
2. La Recherche-Intervention « partenariat en santé », un champ privilégié d’investigation
2.1. Le partenariat en santé, un changement de paradigme pour le système de santé français
2.2. Accompagner le changement « partenariat en santé », une demande sociale médiatisée, une commande institutionnelle
3. Une recherche qualitative phénoménologique pour questionner les dynamiques de formation de la Recherche-Intervention « partenariat en santé »
3.1. Caractériser la stratégie éducative
3.2. Caractériser les processus collectifs et individuels de formation
3.2.1. Les « trans-formations » des acteurs
Dimension « Conscientiser/problématiser »
Dimension « Se projeter »
Dimension « Co-construire »
Dimension « Se former »
3.2.2. Les « déplacements » des acteurs
Dimension ontologique, « Se situer »
Dimension des pratiques professionnelles, « S’engager »
Dimension éthique, « Transformer sa vision du monde »
Discussion

Aperçu du texte

La démarche de Recherche-Intervention (R-I) constitue un cadre privilégié pour accompagner le changement (Bedin, 2013) en sciences de l’éducation et de la formation (SEF). Pour réaliser sa visée praxéologique, elle s’inscrit parmi les démarches participatives qui positionnent les acteurs sociaux comme coproducteurs de la recherche en légitimant leur compréhension du changement étudié, leur participation à la production de savoirs. La R-I, par la diversité des acteurs engagés (chercheurs, praticiens et usagers), soutient le processus d’échange de leurs savoirs et la dynamique de croisement de ces savoirs (Galvani, 1999 ; Brun, 2002, 2017) avec une perspective d’émancipation.

Pour autant, si ces conceptualisations et théorisations revendiquent les visées transformative et émancipatrice, nous pouvons nous interroger sur l’effectivité des dynamiques de formation.

Dans cette contribution, après avoir explicité les fondements épistémologiques et théoriques de la R-I et présenté les formes q...

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Pour citer cet article

Référence papier

Patrick Lartiguet, Dominique Broussal et Michèle Saint-Jean, « Recherche-Intervention et formation : dynamiques participatives pour accompagner le changement « partenariat en santé » »Recherche et formation, 99 | 2022, 121-140.

Référence électronique

Patrick Lartiguet, Dominique Broussal et Michèle Saint-Jean, « Recherche-Intervention et formation : dynamiques participatives pour accompagner le changement « partenariat en santé » »Recherche et formation [En ligne], 99 | 2022, mis en ligne le 01 janvier 2027, consulté le 15 février 2025. URL : http://journals.openedition.org/rechercheformation/9204 ; DOI : https://doi.org/10.4000/138ed

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Auteurs

Patrick Lartiguet

Université Toulouse – Jean Jaurès, UMR Éducation, Formation, Travail, Savoirs

Dominique Broussal

Université Toulouse – Jean Jaurès, UMR Éducation, Formation, Travail, Savoirs

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Michèle Saint-Jean

Université Toulouse – Jean Jaurès, UMR Éducation, Formation, Travail, Savoirs

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Droits d’auteur

CC-BY-NC-ND-4.0

Le texte seul est utilisable sous licence CC BY-NC-ND 4.0. Les autres éléments (illustrations, fichiers annexes importés) sont « Tous droits réservés », sauf mention contraire.

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