Résumés
La participation est une des modalités de la production de savoirs fortement mobilisée en recherche dans le contexte actuel. Elle constitue un ancrage commun à de nombreux paradigmes désignés sous différentes appellations dans les espaces d’éducation et formation. En présentant d’un point de vue définitionnel une variété d’approches s’inscrivant dans cette logique de recherche participative, cet article vise à montrer la nébuleuse de conceptions associées et les enjeux pour les acteurs de l’engagement dans ces formes de recherche. Leur portée et leurs limites (au regard de la spécificité des savoirs produits mais également des conditions de la participation) sont ainsi mises en perspective pour appréhender ces épistémologies singulières.
Participation is one of the ways in which knowledge is produced and one that is highly mobilised by research nowadays. It is a common thread running through many different paradigms in education and training. By presenting, from a definitional point of view, a variety of approaches that fall within the logic of participatory research, this article aims to show the nebulousness of associated conceptions and the issues at stake for those involved in such forms of research. Their scope and limits (in terms of the specificity of the knowledge produced but also of the conditions of participation) are thus put into perspective to apprehend these singular epistemologies.
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Plan
Introduction
1. Production de savoirs participatifs : enjeux épistémologiques
2. Des approches méthodologiques variées
2.1. Recherche action
2.2. Recherche partenariale et communautés de pratiques
2.3. Recherches collaboratives
2.4. Des sciences interventionnelles : l’ingénierie coopérative en didactique
2.5. Recherche intervention
2.6. Recherches socio-cliniques et dimensions participatives
3. Tensions dans les recherches participatives
3.1. Des réalités et des conditions de participation diverses
3.1.1. Une participation sous tension
3.2. La recherche participative comme partage de savoirs et rapport de pouvoir : les risques d’instrumentalisation
Conclusion
Aperçu du texte
Introduction
La notion de participation est présente dans la longue tradition des recherches impliquées ou des recherches action utilisées dans le champ de la formation. Elles relèvent d’épistémologies singulières, avec des visées de changement et d’émancipation, et impliquent des relations de collaboration ou d’intervention des chercheurs dans les dispositifs qu’ils étudient et contribuent à transformer. Ainsi, la participation comme « faire ensemble » / « faire avec » constitue un ancrage commun à de nombreux paradigmes de recherche, désignés sous différentes appellations, dans des espaces d’éducation et formation de nature différente : le champ scolaire en lien avec des enjeux de formation des enseignants (Marcel et Piot, 2017), la formation des adultes, la santé et tout particulièrement dans l’intervention sociale (Paturel, 2014). Ces entrées partagent l’idée que la participation serait une plus-value pour mieux décrire et comprendre les phénomènes sociaux (en rupture avec une vi...
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Pour citer cet article
Référence papier
Laurent Lescouarch et Nathalie Dupont, « La nébuleuse des recherches participatives », Recherche et formation, 99 | 2022, 141-154.
Référence électronique
Laurent Lescouarch et Nathalie Dupont, « La nébuleuse des recherches participatives », Recherche et formation [En ligne], 99 | 2022, mis en ligne le 01 janvier 2027, consulté le 16 février 2025. URL : http://journals.openedition.org/rechercheformation/9224 ; DOI : https://doi.org/10.4000/138ee
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