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Retour sur l’article « L’expertise enseignante entre savoirs pratiques et savoirs théoriques »

Looking back at the article “Teaching expertise, between practical knowledge and theoretical knowledge”
Anne-Marie Chartier and Raymond Bourdoncle
p. 45-63

Abstracts

The article in Recherche et formation no 27, 1998, compared two theoretical models of teacher training, one focused on the transfer of theory to practice, the other on the dynamics of knowledge in action. A case study based on this second model (teaching writing in a final year preschool class) shows that pedagogical expertise combines heterogeneous knowledge that resists reflective theorisation. The “Look Back” questions the “writing work” required to give an account of teaching practice. It leads any observer to define for an external audience a “readable” text, that is to say, one that adopts the rhetorical rules of discourse. It delimits the theme, selects, links and prioritises the data, distinguishes between observation and commentary, etc. The dynamics of action and the logic of discourse therefore remain two interacting but, by construction, heterogeneous tasks.

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Editor's notes

Note de l’éditeur : L’article d’Anne-Marie Chartier « L’expertise enseignante entre savoirs pratiques et savoirs théoriques » est issu du numéro 27 de la revue Recherche et formation, publié en 1998. Il est consultable en ligne à cette adresse : <https://www.persee.fr/doc/refor_0988-1824_1998_num_27_1_1475>. Cet article est republié à l’occasion du numéro 100 de la revue. Il est ici introduit par Raymond Bourdoncle, rédacteur en chef lors de sa parution, et fait l’objet d’un retour critique par l’auteure, Anne-Marie Chartier.

Excerpt

Cairn

Full-text article available to subscribers or on a "pay per view" basis. It will be available on this URL in January 2027.
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Outline

Introduction
L’expertise enseignante entre savoirs pratiques et savoirs théoriques
Introduction. Deux modèles de la relation théorie-pratique
Théoriser une pratique pédagogique
Les ateliers d’apprentissage
Les ateliers de productions libres
Les interactions en cours d’activité ou après-coup
Verbaliser les cadres de référence de l’action
Le savoir-faire professionnel entre actions et discours
Cohérence pragmatique et cohérence théorique
Pratiques professionnelles et explicitations discursives
Itinéraire de formation : oubli des lectures, mémoire des rencontres et des expériences
Conclusion
Le travail de la maîtresse et de son porte-plume. Rebond sur l’article « L’expertise enseignante entre savoirs pratiques et savoirs théoriques »

First lines

Introduction

Voici un article original qui s’efforce de mettre à jour les savoirs professionnels des enseignants. Si une telle procédure est fréquente ailleurs, notamment à l’occasion de la reconnaissance des acquis professionnels, celle-ci est réservée aux corps d’inspection chez les enseignants. L’auteure distingue d’abord, de manière assez classique, deux modèles de relations entre savoirs théoriques et savoirs pratiques. Selon le premier, il y a bien des savoirs théoriques enseignés en formation initiale. Mais ils sont à la fois peu retenus et utilisés car les enseignants s’intéressent plus aux recettes, au comment enseigner plutôt qu’au pourquoi. Selon le second modèle, le plus important est d’acquérir les savoirs de la pratique. Or ceux-ci s’obtiennent dans l’action, par « voir faire et ouïr dire ».

L’originalité de l’auteure est de tester la validité de chacun de ces modèles à partir d’une étude de cas sur la pratique professionnelle d’une institutrice concernant l’apprentissag...

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References

Bibliographical reference

Anne-Marie Chartier and Raymond Bourdoncle, “Retour sur l’article « L’expertise enseignante entre savoirs pratiques et savoirs théoriques »”Recherche et formation, 100 | 2022, 45-63.

Electronic reference

Anne-Marie Chartier and Raymond Bourdoncle, “Retour sur l’article « L’expertise enseignante entre savoirs pratiques et savoirs théoriques »”Recherche et formation [Online], 100 | 2022, Online since 02 January 2027, connection on 14 December 2025. URL: http://journals.openedition.org/rechercheformation/9489; DOI: https://doi.org/10.4000/14iaf

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About the authors

Anne-Marie Chartier

Université Lumière-Lyon 2, LARHRA – ENS de Lyon

By this author

Raymond Bourdoncle

Université Charles-de-Gaulle-Lille 3

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Copyright

CC-BY-NC-ND-4.0

The text only may be used under licence CC BY-NC-ND 4.0. All other elements (illustrations, imported files) may be subject to specific use terms.

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