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Directeur de la publication : Bernard Andrieu

bandrieu59@orange.fr

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Membre du comité de rédaction et du comité de lecture scientifique.
Philosophe, Professeur de rang 1 en Epistémologie du corps et des pratiques corporelles à la faculté du sport de l’Université de Rouen, il est chercheur dans l’EA 3832 CETAPS et associé à l’UMR 6972 ADES CNRS. Directeur du GDRI « ECAPS » CNRS 2015-2018.

Ses principaux domaines de recherche concernent l’épistémologie du corps, qui s’organise autour de deux grands axes, développés en parallèle depuis 1986 : la désincarnation scientifique du corps et la description du sujet incarné par les philosophies du corps. Son postulat est de lier l’épistémologie et l’ontologie du corps en démontrant comment la modélisation du corps présuppose, en le laissant le plus souvent dans l’implicite, une conception ontologique du corps.

Autres activités

Il est directeur et éditeur des Archives Alfred Binet et membre du comité de rédaction et co-directeur de la revue interdisciplinaire Corps (éd. CNRS).

Il est également expert international des recherches en sciences humaines sur le corps et professeur invité au Brésil, au Québec et en Australie.

Principales publications récentes

ANDRIEU BERNARD, Plein Soleil et Un gout de Terre dans le Coffret L’écologie corporelle, Atlantica/Seguier/ Musée National du Sport, 2011.

ANDRIEU Bernard, Le monde corporel, Préface de Alain Berthoz (Collège de France), Lausanne, Ed L’Age d’Homme, 2010.

ANDRIEU Bernard, Philosophie du corps, Paris, Vrin, 2010.

ANDRIEU Bernard, Bien dans l’eau Atlantica/Seguier/ Musée National du Sport, Préface Thierry Terret, 2010.

ANDRIEU Bernard, Alfred Binet. De la perception à la cognition, Lyon ed Chronique sociale, 2009.

ANDRIEU Bernard, Prendre l’air. Vers l’écologie corporelle, Atlantica/Seguier/ Musée National du Sport, Préface Pierre Parlebas, 2009.

ANDRIEU Bernard (dir.), Le dictionnaire du corps, Paris, Ed CNRS, 2008.

ANDRIEU Bernard, L’invention du bronzage. Une histoire du soleil et de la peau, Paris, ed CNRS, Préface Nadine Pomarède, 2008.

En anglais

ANDRIEU Bernard, (2015) (en anglais et en japonais) From Phenomenology to Emersiology : The birth of living body in the philosophical research in France among 1990, "Study on Arts and Principles of Body-Mind Transformation,Absence de la métadonnée de langue" number 4. 2015 trad jap., Haruka Okui (Title is in Japanese, "身心変容技法研究”) (0, 45).

(2015) Nicolas S., Andrieu B., Rasyid Bo Sanitioso, Romain Vincent, David J. Murray, Alfred Binet and Crépieux-Jamin: Can intelligence be measured scientifically by graphology?, L’Année Psychologique, (Impact factor 0,28).

(2014) The Birth of the Philosophy of Sport in France1950-1980. Part 1From J. Ulmann to André Rauch through G. Vigarello, BPSA journal: Sport, Ethics and Philosophy, vol.8, Issue 1, p. 32-43. (ISSN : 1873-4758, Impact factor: 2.54),

(2013) Nicolas, S., Andrieu, B., Croizet, J. C., Sanitioso, R. B., & Burman, J. T. (2013). Sick? or Slow? On the origins of intelligence as a psychological object. Intelligence, vol. 41, n° 5, pp. 699-711 Classé AERES Psychologie Impact factor 18.288.

(2012) Appearance-based prejudice, betweenfearofthe otherand identitary hybridization, Kritische Berichte. Zeitschrift für Kunst- und Kulturwissenschaften, sous les directions de Dominic Olariu & Jeanette Kohl, En Face. Nine Essays on the Human Face, p. 21-33.

(2012) Touch in the skin’s culture of modern medicine: the birth of biosubjective care,Touching Space, Placing TouchEdited by Mark Paterson and Martin Dodge, Ashgate Pub, p. 151-168.

Technophobie ou Ecotechno, Australian Journal of French Studies, Greg Haignes ed., 2011.

Touch in the skin’s culture of modern medicine: the birth of biosubjective care, Touching Space, Placing Touch Edited by Mark Paterson and Martin Dodge, Ashgate Pub., 2010.

Trans-body and Hybrid Identity, Scan: Journal of Media Arts Culture, Nikki Sullivaned., 2010.

En allemand

ANDRIEU Bernard, Der erotische Scwindel des Fleisches : La Mettrie via Merleau-Ponty, dans Ludger Scwarte ed., 2008, Philosophien des Fleisches. Das Theater der Libertinage zwischen Kunst und Wissenschafts (1680-1750), Georg Olms Verlag, 2008, p. 141-154.

En roumain

ANDRIEU Bernard, Le corps atteint par ses affects, Euresis. Cahiers roumains d’études littéraires et culturelles, n° 3-4, Du Corps, Institutul Cultural Român, 2006, p. 277-290.

En espagnol

ANDRIEU Bernard, Il corpo decorato, Mente & Cervello, n° 37, Espagne, Ed Scientific American, 2008.

En italien

ANDRIEU Bernard & Cichielli Vincenzo, « Corpo e gioventù nella sociologia francese »., Sociologia E Politiche Sociali, Una iniziativa del Ceposs (Centro Studi di Politica sociale e Sociologia sanitaria) del Dipartimento di Sociologia dell’Università di Bologna, n° 2, 2006.

En portugais

ANDRIEU Bernard, Corpo hibrido e transsubjectividad, Pro-Posições, Revista Quadrimestral : Faculdade de Educação : UNICAMP, Brésil, ed Carmen Soares, 2010.

ANDRIEU Bernard,

Em direção à auto-saúde : o capitalismo do si corporal, Iara. Revista de Moda, Cultura e Arte, Corpo e Cultura Organização : Ana Lúcia de Castro e Denise Bernuzzi Sant´Anna, Brasil, 2008.

Co-directrice de rédaction : Jacqueline Descarpentries

jacqueline.descarpentries@wanadoo.fr

Fonctions au sein de la revue

Membre du comité de rédaction et du comité de lecture scientifique

Vice-présidente de la société Binet-Simon

Fonctions extérieures à la revue

Titres et affiliation universitaire

Maître de conférences - HDR en sciences de l’éducation, Université Charles de Gaulle-Lille 3. Rattachée au Laboratoire Experice

Paris 8 Vincennes, Paris Lumières, France

Domaines de recherche et laboratoire de rattachement 

Domaines de recherche

Spécialité scientifique : Sciences de l’Education : Anthropologie philosophique de l’éducation dans le champ de la santé

Domaine d’application : Politique internationale, nationale et régionale de l’éducation pour la santé - Réseau thématique de recherche en éducation et santé - Expertise européenne dans le champ de l’éducation pour la santé- Ingénierie des formations en éducation et santé- Certification des compétences pédagogiques dans le champ de la santé publique

Elément de méthodologie : Approche réflexive et critique - Etude quantitative et qualitative

Période historique : contemporaine

Espace géographique : Région Nord-Pas-de-Calais / France / Europe Sud et Pays d’Amérique Latine (Argentine, Brésil, Chili), Pays européens Kent (Angleterre), Suisse, Pays (Grèce, Belgique), Canada (Québec), Australie, Japon, Brésil, USA (Santa Cruz et Stanford)

Laboratoires de rattachement

Laboratoire Experice Paris 8, Axe C Education tout au long de la vie, Pratiques, corps et santé. Université de Paris 8 Vincennes, Paris Lumières France.

Chercheuse étrangère au laboratoire CRIEVAT, Université Laval à Québec.

Autres activités

De 2001 à 2008 : Membre co-fondateur du Réseau international de Recherches en Education et Santé, RIRES, et co-présidente de l’association. 

Depuis 2001 : Expert à la Commission Européenne Science, Rechearch et Development N° EE199982A00145.

De 1998 à 2010 : Directrice du DESS Education et santé et du Master sciences humaines et sociales, mention Education, santé, prévention et insertion sociale.

Principales publications récentes

Publications françaises

Descarpentries, J (2015) Normes en éducation pour la santé, Revue Interrogations

Descarpentries, J., Klein, A., Parayre, S. (2010) Santé et Education, Revue Recherches et Educations, Nancy : Binet Simon. 

Descarpentries, J. (2008). Inégalités sociales de santé et une doxa contemporaine : la santé publique, in. revue Sociologie de la santé, Discours croisés sur les inégalités sociales de santé aujourd’hui, C. Niewiadomski et P. Aïach, N°28, p 75-87. 

Descarpentries, J. (2008). Education et corps, in. Dictionnaire du Corps en sciences humaines, S/D Bernard Andrieu et Gilles Boëtsch, Edition CNRS, p 107- 108.

Descarpentries, J. (2007). Inégalités sociales de santé et de maladies des jeunes et scolarisation, in. Dictionnaire des inégalités scolaires, S/d Jean-Louis Barreau, Paris, ESF Editions p 258- p 259.

Responsable des Archives Binet – Responsable du suivi des doctorants : Alix Garnier

alixgarnier64@gmail.com

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Fonctions au sein de la revue

Responsable du suivi des doctorants et jeunes docteurs.

Responsable archives Binet.

Fonctions extérieures à la revue

Titres et affiliation universitaire

Docteur en Sciences de l’Education Bordeaux II.

Maître de Conférences en Sciences de l’Education et Psychologie Sociale. Lille 3.

Domaines de recherche et laboratoire de rattachement

Violences en milieu scolaire

Violences institutionnelles

La gestion des conflits par la « médi(ac)tion. »

Le « Bouffon Postmoderne » les maux des élèves/sujets/acteurs d’une situation maltraitante…

Le Bouc – émissaire

La place du corps dans les institutions etc.

Laboratoire

CIREL EA 2261 PROFEOR Equipe de Recherche sur les Intéractions, Professions, Education, Orientation, Université de Lille 3

Domaines de recherche

2005 à 2007 Projet Franco-Britannique INTERREG III n°132 A : « Partenariat institutionnel pour une meilleure insertion des jeunes en difficulté entre les deux régions du Nord – Pas de Calais et du Kent » « Inter-agency partnership for improving inclusion of "at risk" young people ». Responsables du Projet : CCCUC (Canterbury Christ Church University College : Carl Parsons), Lille 3 (Danielle Zay.).

Enquêtes internationales, pluri-partenariales et comparatives sur les adolescents en difficultés sociales, scolaires (observations, questionnaires, entretiens etc.).

2002 à 2006 « Violences à l’école élémentaire : Etat des lieux et analyse : enquête de victimation dans le département du Nord. » Equipe de recherche interdisciplinaire (EPS, Mathématiques, Français, Philosophie, Sociologie et Sciences de l’Education) et intercentres (IUFM Douai, Arras, Outreau) et interinstitutionnelle (IUFM, Université Lille 2 et Lille 3 « Profeor » et CNRS), (Responsable Scientifique Carra Cécile.).

2002 à 2006 « La place du corps dans les conflits institutionnels », Groupe de recherche international et intercentres (Université Lille 3, Lille 2, Paris VIII, Faculdade de filosofia Ciencas e letras, UNESP, Universidad de Estadual Paulista, Sao Paulo, Brésil), Plastiques, SUAPS (service universitaire des activités physiques et sportives), (Responsable Zay Danielle), (Profeor.).

Principales publications récentes. (fin 2008 – août 2013 disponibilité)

Publications françaises

2008 Garnier A., « Le bouffon postmoderne : quand les adolescents parlent d’eux et de leurs conflits. », Actes du colloque « Adolescence : entre confiance et défiance » Roubaix (5-7 avril 2006), Presses Universitaires de Nancy.

2007 Garnier A., Carnel B., Violences et pratiques de combats codifiés, quelles médiations ? “la bagarre à la récré”, pp 32-40 Actes des journées L. Batigne (8-9 Juin 2006), P.164.

2006 (juin), Carra C., Garnier A., Carnel B., Mas M., Berly G., Langlet M., Rapport de Recherche « Violences à l’école élémentaire. Approche quantitative et comparative. Le cas du département du Nord ». Equipe de recherche n° R/RIU/03/005 IUFM Nord-Pas de Calais, CESDIP (CNRS/Ministère de la justice). Rapport de recherche interdisciplinaire : (EPS, Mathématiques, Français, Philosophie, Sociologie et Sciences de l’Education) et inter-centres (IUFM Douai, Arras, Outreau) et interinstitutionnelle (IUFM, Université Lille 2 et Lille 3 « Profeor » et CNRS), (Responsable Scientifique Carra Cécile.) pp 173. Diffusion sur site IUFM DOUAI.

2006 Garnier A., Travaux et Recherches « Le travail éducatif à l’épreuve de la question sociale » « L’enseignant peut- il être un médiateur ? » SEGES, UL3.

2006 in revue Spirale « Violences en milieu scolaire, nouvelles problématiques, nouvelles réponses ? » n°37, Carra C., Garnier A., Coll. C. « Les violences à l’école primaire vues par les élèves : une face peu connue du phénomène. »

2014 (à paraître post - juin actes du symposium), Co – écriture : Andrieu B., Descarpentries J., Garnier A., Joing I., Parayre., Riondet X., Vors O., "Héritage des travaux d’Alfred Binet et promotion de recherches innovantes en éducation". Collectif de recherche in Recherches & Éducations in Presses Universitaires de Toulouse le Mirail in "Les dossiers des sciences de l’éducation" ou in Collection "Questions d’éducation". JE Internationales d’EFTS à Toulouse.

2013 (octobre) Descarpentries J., Garnier A., in Violences de genre et violences sexistes à l’école, Éditorial, revue Recherches & Educations, n° 9.

Responsables des Varia : Isabelle Joing

i_joing@yahoo.fr

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Fonctions au sein de la revue

Membre du comité de rédaction et du comité de lecture scientifique

Responsable des Varia

Fonctions extérieures à la revue

Titres et affiliation universitaire

Après avoir enseigné 9 ans dans l’enseignement secondaire et supérieur en tant que professeur d’Education Physique et Sportive, Isabelle Joing est maître de conférences à la Faculté des Sciences du Sport et de l’Education Physique de l’Université de Lille 2. Qualifiée en sciences de l’éducation et en STAPS, la thèse soutenue en 2008 avait pour objet de "comprendre l’institution scolaire pour comprendre la violence".

Domaines de recherche et laboratoire de rattachement 

Domaines de recherche

Les travaux menés s’intéressent à la santé et au bien être scolaire des élèves et des professionnels. Ils visent à comprendre le fonctionnement des institutions scolaires dans le but d’éclairer les phénomènes de violence à l’école.

Laboratoire de rattachement

Equipe de Recherche Septentrionale "Sport et Sociétés" (ER3S - EA 4110). Axe 2: Laboratoire en Education et Intervention (LEI)

Autres activités scientifiques

En partenariat avec l’Institut pour le Développement de la Qualité Sociale, des recherches sont menées sur la prévention des maltraitances, la qualité, l’éthique et la performance des pratiques professionnelles dans le secteur médico-social.

Principales publications

Joing, I., Mikulovic, J. et Bui-Xuân, G. (à paraître - janvier 2012). Les quatre paradoxes des institutions scolaires. Quand la compréhension du fonctionnement institutionnel éclaire la problématique de la violence, Revue Déviance et Société.

Joing, I., Mikulovic, J., Bui-Xuân, G. (2011). Une approche conative de la violence en milieu scolaire : une perspective singulière et éclairante sur les problématiques qui touchent l’école, Les Cahiers du Cerfee, 29.

Joing, I., Lorgnier, N., Mikulovic, J., Bui-Xuân, G. (2010). L’institution scolaire a-t-elle les moyens d’agir contre la violence à l’école ? Spiral-E, Revue de Recherches en Education, 45, 3-22.

Joing, I., Mikulovic, J., Bui-Xuân, G. (2010). Violence à l’école: vers une responsabilité fonctionnelle des institutions scolaires, International Journal on Violence and School, 11, 33-71.

Mikulovic, J., Bui-Xuân, G., Joing, I. et Colmann, P. (2008). Sport, conation, dispositif d’insertion et gestion de la violence institutionnelle, International Journal of Violence and Schools, 5, 17-43.

Responsable des Varia : Olivier Vors

oliviervors@wanadoo.fr

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Fonctions au sein de la revue

Équipe Varia

Fonctions extérieures à la revue

Titres et affiliation universitaire

Maître de conférences (PHD) à la faculté des sciences du sport et de l’éducation physique (FSSEP) de Lille

Domaines de recherche et laboratoire de rattachement 

Domaines de recherche

Cadre théorique : anthropologie cognitive située, situated action, ergonomie cognitive, cours d’action (Durand, 2001)

Contexte d’étude : milieux difficiles, éducation prioritaire (ZEP, REP, RAR, éCLAIR), politiques compensatoires

Méthodologie : Approche qualitative, compréhensive, primat à l’intrinsèque, études de cas, entretien d’autoconfrontation (Theureau, 2006)

Objets d’étude :

  • activité collective en classe : interactions enseignant – élèves et élève/élève,

  • dynamique typique de l’activité: de l’enseignant, des élèves,

  • stratégies de management de l’enseignant,

  • environnement spatiale et matériel de la classe : dispositifs de travail en classe particuliers, travail par ateliers, configuration d’activité en classe

Laboratoires de rattachement

Unité de Recherche Pluridisciplinaire Sport, Santé, Société (URePSSS) EA 4110

Autres activités

Responsable du Master enseignement MEEF EPS Lille

Principales publications récentes

Publications françaises 

Revues à comité de lecture

Gal-Petitfaux, N., Veyrunes, P., & Vors, O. (2009). Les réseaux ambition réussite. Entre autonomie dans le travail et coopération ludique. Diversité. Ville École Intégration, 157, 127–133.

Joing-Maroye, I., & Vors, O. (in press). Victimation et climat scolaire au collège : zoom sur le cas particulier des vestiaires d’EPS. Déviance et Société.

Vors, O. (2010). Réseaux ambition réussite. Instaurer un climat favorable de travail dans la classe. Diversité. Ville École Intégration, 161, 103–105.

Vors, O., & Gal-Petitfaux, N. (2008). Mettre une classe au travail en Réseau Ambition Réussite : des formes typiques d’interaction enseignant-élèves lors de leçons d’EPS. Travail et Formation En Éducation, (2).

Vors, O., & Gal-Petitfaux, N. (2009). Construire une activité collective de travail dans une classe d’EPS en “Réseau ambition réussite” : entre masquage et ostentation. eJRIEPS, 18, 156–177.

Vors, O., & Gal-Petitfaux, N. (2014). Formes d’expériences sensorielles structurant les stratégies d’intervention en classe difficile. Recherches et Educations.

Vors, O., Gal-Petitfaux, N., & Cizeron, M. (2010). Signification des comportements à connotation violente et gestion des interactions dans une classe RAR. International Journal on Violence and School, (11), 2–32.

Chapitre d’ouvrage

Gal-Petitfaux, N., Cizeron, M., & Vors, O. (2011). Configurations de l’activité de l’enseignant d’Éducation physique en situation de supervision active. In C. Spallanzani, R. Goyette, M. Roy, S. Turcotte, J.-F. Desbiens, & S. Beaudoin (Eds.), Mieux former pour agir dans une société en mouvement (pp. 68–75). Québec, Canada: Presses de l’Université du Québec.

Gal-Petitfaux, N., & Vors, O. (2010). Le rôle des objets dans l’articulation d’activités publiques et masquées participant à la viabilité d’une situation d’enseignement : une étude en gymnastique scolaire. In D. Adé& I. Saint-Georges (Eds.), Les objets dans la formation et l’apprentissage : usages, rôles et significations dans des contextes variés (pp. 161–185). Toulouse: Octarès.

Gal-Petitfaux, N., Vors, O., & Cizeron, M. (2011). Interactions enseignant-élèves et perceptions des transgressions en classe d’Éducation physique dans les collèges difficiles en France. In à compléter. Sherbrooke, Canada: ARIS.

Joing-Maroye, I., & Vors, O. (soumis). Mise à nu et « mise à vue » du corps. Les vestiaires d’EPS : un lieu et un temps singulier dans la construction du climat scolaire. In Prendre en compte le corps pour agir sur le climat scolaire. Paris: Revue EP&S.

Vors, O. (2011). L’activité collective en classe d’éducation physique dans les collèges ÉCLAIR. Étude anthropologique des situations de travail par ateliers en gymnastique et contribution à la connaissance des interactions dans les milieux éducatifs “difficiles” (Thèse de doctorat STAPS non publiée). Université de Clermont-Ferrand 2, Clermont-Ferrand.

Vors, O. (2013). Une leçon avec une classe difficile : des stratégies d’intervention adaptées à trois périodes typiques. In B. Boda& A. Coston (Eds.), La leçon d’EPS en questions (pp. 44–47). Paris: AEEPS.

Vors, O., & Gal-Petitfaux, N. (2008). Éducation physique et sportive une autonomie contrôlée. In J. P. Zakhartchouk& R. Hatem (Eds.), Travail par compétences et socle commun (pp. 176–182). Amiens: CRDP et Cahiers pédagogiques.

Vors, O., & Gal-Petitfaux, N. (2010). Travail, transgressions et errance des élèves en milieu difficile : un compromis à gérer pour les enseignants d’EPS. In M. Cizeron & N. Gal-Petitfaux (Eds.), Analyse de pratiques : expérience et gestes professionnels (pp. 171–183). Clermont-Ferrand: Presses Universitaires Blaise Pascal.

Vors, O., &Joing, I. (2013). Stratégies d’intervention face à la violence dans les établissements des politiques compensatoires françaises: Focalisation sur les bonnes pratiques. In B. Carnel& J. Moniotte (Eds.), Intervention, Recherche et Formation: Quels enjeux, quelles transformations? (pp. 123–139). Divion: Université de Picardie.

Publications étrangères récentes 

Gal-Petitfaux, N., & Vors, O. (2008). Socialiser et Transmettre des savoirs en classe d’Education physique : une synergie possible au prix d’une autorité pédagogique conciliante. Éducation et Francophonie, 36(2), 118–139.

Vors, O. (2014). Viabilité vs efficacité en classe difficile. Revue Suisse. Educateur, (Numéro spécial “L’efficacité de l’école ”), 50–52.

Vors, O., & Gal-Petitfaux, N. (2014). Relation between students’ involvement and teacher management strategies in French “difficult” classrooms. Physical Education and Sport Pedagogy. doi:10.1080/17408989.2014.882889

Vors, O., Gal-Petitfaux, N., & Potdevin, F. (in press). The form of viable classroom interaction in Compensatory Policy: A process of masquerade and ostentation. A case study in French physical education. European Physical Education Review.

Responsable des recensions : Nicolas Burel

nburel@unistra.fr

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Fonctions au sein de la revue

Membre du comité de rédaction.

Responsable de la rubrique recensions

Fonctions extérieures à la revue

Titres et affiliation universitaire

Prag EPS, Faculté des Sciences du Sport, Université de Strasbourg

Doctorant CETAPS, Université de Rouen

Representative of France at. the European Network for Positive Psychology (ENPP)

Domaines de recherche et laboratoire de rattachement 

Domaines de recherche

Ses principaux axes de recherches s’organisent sur les thématiques de

  • l’épanouissement et de l’épuisement professionnels des enseignants

  • l’émersiologie bio-comportementale

  • l’expérience optimale en situation professionnelle (flow-at-work)

  • le contact et l’autocontact

Laboratoires de rattachement

Centre d’Etudes des Transformations des Activités Physiques et Sportives (CETAPS), E.A. 3832

Autres activités

Principales publications récentes

Publications françaises 

Andrieu, B., & Burel, N. (2014). La communication directe du corps vivant. Une émersiologie en première personne. Hermès, (68).

Andrieu, B., Burel, N., & Paintendre, A. (2014). Caméra embarquée  : l’utilisation autoréflexive du corps vivant. Revue EPS, (360), 44‑45.

Andrieu, B. ; Paintendre, A. & Burel, N. (dir.) (2014). Enseigner par son corps. Paris : L’Harmattan.

Burel, N. (2012). Vers une compétence émotionnelle énactée : l’expérience du toucher du point de vue de l’enseignant d’EPS envisagée comme acte de coping. Actes de la Ve Biennale de l’Afraps "L’Expérience Corporelle. Eclairages philosophiques, éthiques, épistémologiques.". Nancy, 28-29 juin 2012.

Burel, N. (2013). Entre écologie pré-motrice et psychophénoménologie  : la rencontre éducative du point de vue de l’enseignant d’éducation physique et sportive. Movement & Sport Sciences - Science & Motricité, (81), 79‑89. doi :10.1051/sm/2013052.

Burel, N. (2014). Entre proprioception et professionnalité  : le toucher de l’enseignant d’EPS envisagé comme un acte prophylactique de coping. In Gestes professionnels et Expériences corporelles (Recherches & Educations.). Burel, N. & Andrieu, B. (dir).

Burel, N. (2014). Du geste didactique au plaisir eudémonique. Le toucher de l’enseignant d’EPS, une communication des corps vivants. In Enseigner par son corps (p. 103‑112). Andrieu, B., Paintendre, A. & Burel, N. (eds).

Burel, N. & Andrieu, B. (dir). (2014). Gestes professionnels et Expériences corporelles. Recherches & Educations 12.

Burel, N., Cornus, S. & Andrieu, B. (2014). "De l’épuisement à l’épanouissement professionnels : le bien-être de l’enseignant en creux de sa souffrance ?" In Le Bien-Être à l’Ecole : regards croisés pour un questionnement épistémologique et méthodologique (Recherches & Educations). Bergugnat, L. & Dugas, E. (à paraître).

Responsable des recensions : Xavier Riondet

xavier.riondet@univ-lorraine.fr

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Fonctions au sein de la revue

Membre du comité de rédaction et du comité de lecture scientifique

Responsable des recensions

Fonctions extérieures à la revue

Titres et affiliation universitaire

Doctorat en Sciences de l’éducation, en 2010

Qualifié en 70e et en 74e section

Ancien A.T.E.R. au Département de Sciences de l’éducation à l’Université Nancy2 (2009-2010 et 2010-2012),

Collaborateur scientifique de l’Equipe de Recherches en Histoire Sociale de l’Education (ERHISE) à l’Université de Genève (UNIGE) lors de l’année 2013-2014
Maître de Conférences en Sciences de l’éducation à l’Université de Lorraine depuis 2014

Domaines de recherche et laboratoire de rattachement 

Domaines de recherche

Militantismes pédagogiques (pensée des Freinet, revue Les Cahiers pédagogiques) et expériences
Sciences pédagogiques et développement de la connaissance en Éducation
Institutions internationales et révision des manuels scolaires
Trajectoires, processus circulatoires dans le champ éducatif
Pratiques spécifiques de socialisation scolaire et de scolarisation

Laboratoire de rattachement

Membre de l’équipe Normes et Valeurs du LISEC EA 2310, Université de Lorraine

Chercheur associé à ERHISE, Université de Genève

Principales publications

Riondet, X. (2013). Les origines des Cahiers pédagogiques en 1945. Les Sciences de l’éducation. Pour l’Ere nouvelle, vol. 46, 3, 113-135.

Riondet, X. (2013). Elise Freinet : des pratiques naturistes aux pratiques de l’Ecole Freinet. Recherches & Educations, 8, 133-146.

Riondet, X. (2013). Une approche des rapports entre pédagogie et science dans Les Cahiers pédagogiques entre 1945 et 1968. Education et Didactique, vol. 7, 3, 9-30. 

Riondet, X. (2015). Les pratiques de soi au cœur de la pensée critique des Freinet. In B. Garnier et A. D. Robert, (dir.), Pensée critique en éducation, pp.123-143. Presses Universitaires Rouen-Le Havre.

Go, H.L. et Riondet, X. (2016). Â côté de Freinet. Nancy : Presses Universitaires de Nancy / Editions Universitaires de Lorraine (à paraître).

Responsables des Varia : Henri-Louis Go

henri-louis.go@univ-lorraine.fr

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Fonctions au sein de la revue

Membre du comité de rédaction co-responsable des varias

Fonctions extérieures à la revue

Titres et affiliation universitaire

Maître de conférences habilité à diriger des recherches, université de Lorraine. Directeur de l’équipe Normes et Valeurs du LISEC (EA2310).

Domaines de recherche et laboratoire de rattachement 

Domaines de recherche

Philosophie de l’éducation, didactique, École Freinet (Vence)

Laboratoires de rattachement

LISEC (EA2310)

Principales publications récentes

Revues ACL

Go, H.L. (2009). Des ingénieries didactiques de l’œuvre. Éducation et didactique, 3, 2, 7-45.

Go, H.L. (2012). Retour sur un paradoxe de la normativité éducative. Nantes : Recherche en éducation, 14, 100-109.

Go, H.L. (2012). La normativité dans l’éducation scolaire. In : Prairat, E. (éd.) Les normes. Caen : Sciences de l’éducation – Pour l’ère nouvelle, 45, 1-2, 77-94.

Go. H.L. (2014). Comparatismes en jeu : la forme scolaire. Éducation et didactique, 8, 3, 147-149.

Chapitres d’ouvrages

Go, H.L. (2010). Grammaire de l’autorité (53-65). In : Prairat, E. (Ed.), L’autorité éducative : déclin, érosion, ou métamorphose, Nancy. PUN.

Go, H.L. (2012). La question de l’attention dans l’action éducative, ou l’enjeu politique des jeux de savoirs (231-257). In : Gruson, B. & Forest, D. (Eds), Jeux de savoirs, Rennes : PUR.

Go, H.L., (Éd.) (2013). Dewey penseur de l’éducation. Nancy : PUN-Éditions de l’Université de Lorraine.

Go, H.L. (2013). La question de la reconstruction chez Dewey (49-64). In : Go, H.L., (Ed.), Dewey penseur de l’éducation, Nancy : PUN-Éditions de l’Université de Lorraine.

Riondet, X., Go, H.L. (2013). Valeur de l’émancipation (213-226). In : (2013). Du mot au concept : valeur, Grenoble : PUG.

Go, H.L. (2014). Le problème de l’altération et de l’apprivoisement des techniques de l’Éducation Nouvelle : le cas de la “pédagogie Freinet” (339-357). In : Frisch, M. (Ed.), Le réseau IDEKI. Objets de recherche d’éducation et de formation émergents, problématisés, mis en tension, réélaborés, Paris : L’Harmattan.

Go, H.L. (2014). Pour une approche parrèsiastique de l’éducation scolaire (15-32). In : Prairat, E. (Ed.), À l’école de Foucault, Nancy, PUN-EDULOR.

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