Écriture inclusive, revue Recherches et Educations
Plan
Haut de page- 1 Cette charte s’est appuyée sur celle proposée par la revue Sociologie du travail, celle proposée pa (...)
Par la présente charte1, la revue Recherches et Educations souhaite donner la possibilité aux auteurices de rendre visible les situations de mixité et de non-mixité, masquées par un usage systématique du masculin neutre.
- 2 Aide pratique pour une communication égalitaire, Université de Lille, mars 2023.
« L’écriture inclusive désigne l’ensemble des usages écrits (graphiques et syntaxiques) permettant d’assurer une représentation égale du public visé. L’écriture inclusive permet de fait de s’adresser aux femmes et aux hommes, mais aussi aux personnes non-binaires par exemple. »2. Le comité de rédaction de la revue Recherches & Educations encourage les auteurices à prendre contact directement avec le comité si des questions subsistent (par exemple, le fait de ne pas faire apparaitre explicitement la non binarité dans les règles qui suivent).
Le comité ne cherche pas à imposer cette forme d’écriture aux auteurices mais vise à leur offrir la possibilité de l’adopter. Un ensemble de règles pour l’utilisation de l’écriture inclusive est élaboré dans le but de préserver et de valoriser la qualité du texte en termes de lisibilité, de compréhension et d’appropriation par les lecteurs et les lectrices.
Le comité demande explicitement aux auteurices une cohérence sur l’ensemble du texte dans l’usage de l’écriture inclusive.
Les pratiques d’écriture inclusive sont évolutives. Par conséquent, les recommandations présentées en date de février 2024 sont susceptibles d’évoluer.
Recommandations pratiques
Un usage et des règles d’écriture explicites et adaptées
En se basant sur le sujet étudié, l’auteurice décide de la pertinence d’adopter une modalité d’écriture spécifique. Lorsque la population étudiée est majoritairement masculine ou féminine, l’auteurice explicite en note de bas de page le choix d’un usage privilégié du masculin ou du féminin.
Une féminisation des noms et fonctions
Pour la féminisation des noms de fonctions et des professions, on privilégie les formes déjà existantes.
« autrice » plutôt que « auteure », « lectrice » plutôt que « lecteure », « traductrice » plutôt que « traducteure », « directrice » plutôt que « directeure », etc.
L’ajout d’un -e aux terminaisons en « eur » est réservé à des cas plus compliqués
« professeure » plutôt que « professeuse »
Un usage raisonnable du point médian
Le comité encourage une utilisation raisonnable du point médian. Quand cela est possible, il invite le recours à des termes épicènes ou neutres du point de vue du genre :
« les personnes », « l’équipe éducative », « le lectorat », « les élèves », « le personnel de direction », « le public », « les fonctionnaires », etc.
Dans le cas où les terminaisons diffèrent entre les genres, les termes sont déclinés au masculin et au féminin :
« les actrices et les acteurs », « les sportives et les sportifs », « les chercheuses et les chercheurs », « les pratiquants et les pratiquantes », « les maitresses et maitres de conférences », etc.
Afin de prévenir la multiplication des dédoublements qui rallongent le texte et peuvent entraver sa fluidité de la lecture, il est envisageable d’employer des formes prononçables combinant ces terminaisons. Elles ont l’avantage d’englober les personnes qui ne s’identifient pas exclusivement dans une identité de genre binaire. Par exemple :
« L’éditeurice » plutôt que « l’éditeur ou l’éditrice », « Les chercheureuses » plutôt que « les chercheuses et les chercheurs », « L’auteurice » plutôt que « l’auteur et l’autrice », etc.
- 3 Pour une liste des codes informatiques et raccourcis clavier correspondant aux différents systèmes (...)
Dans les autres cas, l’usage du point médian doit respecter certaines règles et le signe typographique3 correspondant doit être utilisé.
Il est réservé uniquement aux mots dont la terminaison au féminin prolonge la terminaison masculine par l’ajout d’un « e » ou le dédoublement de la consonne finale :
« étudiant·e », musicien·ne », « bûcheron·ne », « salarié·e », « chef·fe », etc.
Au pluriel, on n’utilise qu’un point médian :
« professionnel·les » et non « professionnel·le·s »
Accords
Pour respecter la cohérence du texte, l’accord des adjectifs et participes se fait selon la logique des formes utilisées pour les noms. Si un point médian a été utilisé ou que le nom est épicène, l’auteurice utilisera un point médian :
« Les enseignant·es investi·es auprès de leurs élèves », « Les élèves mobilisé·es dans ce projet », etc.
Lors de l’usage d’une forme du nom avec dédoublement ou lorsque l’adjectif ne peut pas être rendu épicène, on privilégie un accord de proximité :
« Les sportifs et sportives ont été accompagnées par la fédération », « Certains chercheurs et chercheuses », « Les pratiquants et pratiquantes investies dans l’activité physique », etc.
Le comité de rédaction de la revue Recherches & Educations.
Notes
1 Cette charte s’est appuyée sur celle proposée par la revue Sociologie du travail, celle proposée par les Presses Universitaires de Vincennes et le guide pratique de l’Université de Lille pour une communication égalitaire.
2 Aide pratique pour une communication égalitaire, Université de Lille, mars 2023.
3 Pour une liste des codes informatiques et raccourcis clavier correspondant aux différents systèmes d’exploitation, voir https://fr.wikipedia.org/wiki/Point_m%C3%A9dian#Codage_informatique
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