Navigation – Plan du site

AccueilNuméros62

62 | 2026
À l’école de l’incertitude : théories du complot et autres conflits de vérités en Belgique, en France, en Suisse et au Québec

Sous la direction de Stéphanie Tremblay et Mathieu Colin

Ce numéro situe la montée contemporaine des « conflits de vérités » dans un contexte d’érosion de la con-fiance envers les institutions démocratiques, de pluralisation des sources de légitimité et de mise en concur-rence des savoirs experts et profanes. Prenant appui sur les théories du complot comme prisme d’analyse, il montre comment celles-ci révèlent des tensions plus larges entre science, religion, politique et école, parti-culièrement en contexte d’ultramodernité. La pandémie de Covid-19 a accentué ces dynamiques en expo-sant la science « en train de se faire » et en multipliant les controverses autour des risques, des droits, de la santé publique et de l’autorité. Le numéro propose de penser ces tensions à partir de la notion de « ré-gimes de vérités », entendus comme des formes historiquement situées de savoir-pouvoir pouvant au-jourd’hui se croiser, s’amalgamer ou entrer en conflit. L’école apparaît dès lors comme un lieu central où se manifestent ces recompositions épistémiques et axiologiques, puisqu’elle doit à la fois transmettre des savoirs, former à la citoyenneté et composer avec la diversité des visions du monde. Le numéro thématique entend faire dialoguer trois champs de recherche souvent cloisonnés : les controverses socioscientifiques, les rapports entre savoirs scientifiques et croyances religieuses, et les approches critiques ou postmodernes de la vérité. À partir de contributions issues de plusieurs contextes nationaux et disciplinaires, il explore les perceptions des élèves et des enseignants face à ces tensions, tout en proposant des pistes pédagogiques et didactiques pour les aborder en milieu éducatif.

Rechercher dans OpenEdition Search

Vous allez être redirigé vers OpenEdition Search