Navigation – Plan du site

AccueilLa revueNuméros à paraître

Numéros à paraître

Forthcoming issues

Numéro 49 - Novembre 2022

Autorité et pouvoir des personnels de direction, d’encadrement et de formation dans les politiques publiques contemporaines d’éducation - Camille Roelens & Stephan Mierzejewski

Ce dossier thématique aborde la question de la recomposition des rapports de pouvoir et d’autorité au sein de l’institution scolaire en portant la focale sur les relations à l’œuvre entre les différents acteurs de l’institution scolaire chargés de définir, encadrer et mettre en œuvre les politiques publiques censées répondre aux défis éducatifs du temps. Quatre axes transversaux déploient les différents niveaux d’enjeux soulevés par la problématique générale du dossier : enjeux pratiques ; enjeux formatifs ; enjeux sociaux ; enjeux idéologiques. Articulant approches empiriques et examen rigoureux des concepts d’autorité et de pouvoir – et de leurs implications pratiques – les contributrices et contributeurs puisent dans la multiréférentialité des sciences de l’éducation et de la formation de quoi saisir dans toute leur étendue et au plus près des dynamiques de recomposition inégales et ambivalentes, mais non moins prégnantes. Le travail de mise en perspective historique et notionnelle voisine à cette fin avec les résultats d’enquêtes récentes menées au cœur des transformations du système scolaire, à la rencontre des collectifs et des acteurs qui font face autant qu’ils contribuent à l’implémentation des politiques éducatives contemporaines.

_____________________________________________________

Numéro 50 – Janvier 2023

Circulations nationales et internationales des acteurs, savoirs et modèles en éducation (19e-20e siècles) - Sébastien-Akira Alix & Pierre Kahn

Le présent dossier vise à apporter une contribution au renouvellement historiographie associé au tournant "global", ou "transnational", de l'histoire de l'éducation. Il pose la question de la dimension transnationale des politiques publiques d'éducation comme de l'élaboration des modèles pédagogiques, en mettant l'accent sur les processus de transferts et de circulations à l'intérieur de traditions nationales et de cadres institutionnels dont le poids rend difficiles des comparaisons trop massives. À partir d'études de cas centrées sur différents contextes nationaux (Allemagne, Brésil, Espagne, France et Royaume-Uni), ce dossier entend plus précisément analyser dans une perspective historique, les circulations nationales et internationales d'acteurs, de savoirs et de modèles en éducation aux 19e et 20e siècles.

_____________________________________________________

Numéro 51 – Mars 2023

Les recherches en sciences de l'éducation et de la formation : places, rôles et vécus des acteurs - Véronique Lemoine-Bresson, Julien de Miribel, Catherine Souplet

L'enjeu essentiel de ce dossier est de rendre compte des places, des rôles et des vécus des acteurs au sein de recherches menées en sciences de l'éducation et de la formation. Au sein de ce champ disciplinaire, la place des acteurs constitue déjà un objet de réflexion en soi. Cela traduit en partie les interrogations sur le rapport entre « monde de la recherche » et « monde de la pratique », et plus largement sur les pratiques de recherche dans leur articulation au domaine de l'action, dès lors qu'elles explorent la tension qui les structure entre le registre de l'épistémè et celui de la praxis. Mais cela invite également à explorer des formes alternatives de recherches, au-delà d'une dichotomie entre recherche et pratique. Considérer la question des places, des rôles et des vécus des acteurs de la recherche comme un élément à part entière, quasiment en tant qu'élément de la méthodologie déployée, et ce quel que soit l'ancrage disciplinaire au sein des sciences de l'éducation et de la formation, nous semble encore peu exploré. Prendre en compte cette question revêt un double intérêt. Cette centration permet, d'une part, de mettre au jour ce qui mobilise les acteurs ou les freine dans leur implication dans une recherche collaborative. Et d'autre part, cela permet de dégager des points de vigilance communs aux diverses disciplines contributives des sciences de l'éducation et de la formation pour travailler ensemble, entre praticiens et chercheurs.

_____________________________________________________

Numéro 52 – Juin 2023

Le développement professionnel : quelles perspectives ? - Emmanuèle Auriac-Slusarczyk & Marc Daguzon

Ce numéro propose d’explorer la notion de développement professionnel de manière critique. Il entend marquer le pas d’une époque en mutation. Il s’agit d’actualiser l’utilité de cette notion. Pour profiler des perspectives et des positionnements scientifiques renouvelés, il importe de décrire finement les stratégies d’implication sur le terrain, d’impulser des travaux prometteurs et armer ainsi les jeunes chercheurs pour innover en sciences de l’éducation et de la formation. La question des liens productifs entre recherche et formation est ainsi clairement interpellée dans ce numéro.

_____________________________________________________

Numéro 53 – Novembre 2023

Recherches doctorales en sciences de l’éducation - Ce numéro sera consacré à la sixième édition du Colloque doctoral international de l’éducation et de la formation (CIDEF-2020).

_____________________________________________________

Numéro 54 – Janvier 2024

Des changements curriculaires et des politiques éducatives (XIXe-XXIe siècles) : acteurs, contenus, échelles de décision et logiques sociales - Amandine Charvet, Mareike Boldt, Sidonie Rancon

Ce numéro propose une analyse des liens entre les politiques publiques éducatives et les propositions curriculaires. La multiplicité de ces liens et de leurs modalités est au cœur des questions ouvertes dans ce dossier afin d'offrir un cadre d'appréhension renouvelé du système scolaire. En effet, les analyses de l'action publique d'éducation n'interrogent que très rarement les contenus transmis et leur traduction dans les propositions curriculaires et pédagogiques. Or, cette traduction dans les curricula nous semble pourtant être un moyen pertinent pour saisir les changements de l'école et leurs logiques sociales. L'entrée par les curricula, permet quant à elle de mieux comprendre la manière dont une société entend former les jeunes générations, et quel type particulier d'individus elle concerne et celui qu'elle voudrait construire. Ainsi, il s'agit dans une perspective pluridisciplinaire (histoire, sociologie et politique essentiellement) de comprendre ces reconfigurations à différentes échelles, de politiques et d'acteurs, afin de saisir leurs logiques sociales et leurs conséquences dans les transformations scolaires et éducatives.

_____________________________________________________

Numéro 55 – Mars 2024

Être élève, être enseignant à l’ère numérique : entre avancées égalitaires et inégalités nouvelles - Agnès Grimault-Leprince, Sophie Joffredo-Le Brun & Pascal Plantard

Centré sur la question des inégalités éducatives, ce numéro envisage les transformations des pratiques d’enseignement-apprentissage liées au numérique sous l’angle de l’appropriation des technologies et des pratiques socioculturelles. Il a été initié dans le cadre du programme de recherche e-FRAN IDÉE (Opération soutenue par l’État dans le cadre du volet e-FRAN du Programme d’investissement d’avenir, opéré par la Caisse des Dépôts), qui participe à la compréhension des inégalités éducatives liées aux ressources numériques et à leurs usages par les enseignants, les élèves et les familles. Il s’agit de comprendre le rôle du numérique dans la fabrication des inégalités de réussite, des différences de parcours. La recherche s’intéresse à cette fin aux usages numériques en classe, mais aussi à la maison, que ces usages soient directement en lien avec le travail scolaire ou contribuent à enrichir et valoriser le capital culturel dans des activités de loisir. Les travaux présentés visent également à repérer des axes de développement de pratiques pédagogiques et de formation pouvant contribuer à la réduction de ces inégalités.

  • Logo Université de Nantes
  • OpenEdition Journals
Rechercher dans OpenEdition Search

Vous allez être redirigé vers OpenEdition Search