22 | 2015
Lecture d’albums de littérature de jeunesse et pratiques enseignantes : approches plurielles
Les albums de littérature de jeunesse font partie des nombreux supports utilisés aujourd’hui à l’école, tous cycles confondus, même s’ils sont sans doute plus présents dans les classes de cycle 1 et de cycle 2 de l’école primaire française que dans celles du cycle 3. Il existe de nombreuses publications offrant, sur cette production, des discours qui relèvent de la description ou de la prescription, dans les domaines artistique, littéraire et/ou didactique essentiellement. Mais peu de recherches portent sur les pratiques ordinaires des enseignants dans ce domaine. Ainsi, le dossier de ce numéro de Recherches en éducation est consacré aux pratiques ordinaires des enseignants et s’appuie sur des recherches qualitatives, à l’exception d’un article qui présente des résultats liés à une approche quantitative. Par ailleurs, ce numéro réunit des contributions qui permettent de croiser des approches de champs différents comme la sociologie, la didactique, la psychologie, susceptibles de mieux cerner ces pratiques de classe dites ordinaires.
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Dossier
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Édito - Les albums au cycle 3 de l’école primaire française : quelles pratiques enseignantes ? [Texte intégral]Edito - Reading sessions of youth literature and teaching practice: diverse approaches
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La lecture d’album au cycle 3 : regard réflexif sur quelques choix d’une équipe de recherche pluricatégorielle et pluridisciplinaire [Texte intégral]Reading picture books in last year of french elementary school: reflexive look on choices of a pluricatégorial and pluridisciplinarial research group
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L’album au cycle 3 : savoirs et croyances dans les pratiques déclarées des enseignants [Texte intégral]Using illustrated books in last year of french elementary school: knowledge and beliefs
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Étude de cas d’une pratique enseignante de lecture d’album en cycle 3 : de l’intention au réalisé [Texte intégral]Case study of a teaching practice in album reading with year 6 children: from intending to achieving
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Relation texte-image : pratiques d’enseignement dans les situations de lecture d’albums au cycle 3, apprentissages élèves et « schème collectif » [Texte intégral]Connection between text and image: teaching practices in children’s literature situations during primary school, pupils’ learning process and « collective scheme »
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Les albums utilisés avec les élèves : approche quantitative des choix différenciés des enseignants de cycle 3 [Texte intégral]The picturebooks used with pupils: quantitative approach on differentiated choices of teachers in the end of primary school.
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Une activité enseignante de lecture d'album de jeunesse en CE2 : un exemple d'expertise ordinaire [Texte intégral]A teacher’s reading of a written and illustrated story’s with pupils of 8-9 years old: example of an ordinary expertise
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Parcours Problema Littérature : un dispositif didactique centré sur la théorie du questionnement [Texte intégral]“Parcours Problema Littérature”: a didactic approach based on the theory of questioning and problematology
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Varia
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Analyse de la pluralité des savoirs enseignés lors d’une séquence de jeux sportifs collectifs à l’école primaire [Texte intégral]Analysis of the knowledge plurality in a teaching sequence of team sport games in elementary school
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The analysis of a clinical research: how is the analysis of structures enunciation reflects certain conditions at work in teaching situation?
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Épistémologie et pédagogie chez Jean Piaget et Karl Popper [Texte intégral]Epistemology and Pedagogy in Jean Piaget and Karl Popper
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Les infographies de presse à l’école : des effets de contextes à travers une étude socio-didactique comparatiste [Texte intégral]Press infographics at school: a socio-educational comparative study of the effects of contexts
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La motivation des étudiants à l’entrée à l’université : quels effets directs ou indirects sur la réussite ? [Texte intégral]Motivation of Students at the Entrance at University: What direct or not direct Effects?
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Recensions
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