36 | 2019
Frontières de l’école, frontières dans l’école : enjeux politiques, défis éthiques
La question des frontières est une question d’actualité : dans un monde toujours plus ouvert, semble en effet réapparaître une demande de frontières, politiques, nationales ou culturelles. En éducation, et à l’école, la question des frontières est également vive : l’école doit-elle être ouverte sur le monde et ses enjeux, ou un lieu clos et protégé ? Comment l’éducation, par essence « sans frontières », peut-elle ou doit-elle s’ancrer en un lieu, une histoire et un temps pour y répondre spécifiquement ? Ces questions classiques sont ici abordées de manière plurielle : protection de la spécificité de l’école comme lieu intermédiaire, protection de l’enfance et de la construction du sujet, relations entre cultures ; il s’agit dans ce dossier, issu d’un colloque de la Sofphied (Société francophone de philosophie de l’éducation) de saisir les questions politiques et éthiques posées par l’idée de frontière(s) en éducation, les frontières étant comprises non comme des barrières, mais comme des seuils et des lieux de passages.
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Dossier
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Édito [Texte intégral]
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Où sommes-nous quand nous sommes à l’école ? [Texte intégral]Where are we when we are in school?
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De l’école-sanctuaire à l’école sans murs [Texte intégral]From sanctuary school to school without walls
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Du surveillant général cerné par les murs au conseiller principal d’éducation, passeur de frontières [Texte intégral]From ‘surveillant general’ (general supervisor), enclosed by walls, to ‘Conseiller principal d’éducation’ (educational advisor)
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Pouvoir éducatif et frontières du moi [Texte intégral]Educational power and frontiers of self
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L’islam dans l’école : une frontière invisible ? [Texte intégral]Islam in the school: an invisible border?
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L’éducation interculturelle : une éducation aux frontières [Texte intégral]Cross-cultural education: an education at borders
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Abolir les frontières dans la classe ? [Texte intégral]
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Varia
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Les dispositifs ULIS au collège : quelles articulations entre la classe et le regroupement spécialisé ? [Texte intégral]The ULIS devices in middle school: which articulations between the class and de the specialized group?
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Le recours au français langue maternelle dans les praxéologies des professeurs des écoles en séances de langue vivante étrangère [Texte intégral]The use of the French native language in elementary school teachers’praxeologies during foreign language lessons
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Recensions
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Jean-Paul Payet, École et familles. Une approche sociologique [Texte intégral]
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