Parmi les dix-sept objectifs de développement durable (ODD) définis par l’Assemblée générale des Nations unies en 2015 le quatrième vise, en sa cible 3, à faire en sorte d’ici à 2030 « que les femmes et les hommes aient tous accès dans des conditions d’égalité à un enseignement technique, professionnel ou tertiaire, y compris universitaire, de qualité et d’un coût abordable ». Cette ambition générale est déclinée, pour les réfugiés, par le Haut Commissariat des Nations unies pour les réfugiés (UNHCR) à la faveur du lancement de la campagne « 15by30 » (2019). Il s’agit alors de viser, à l’horizon 2030, un taux de 15 % d’admission « of college-eligible refugees in tertiary or connected higher education programmes in host and third countries » (UNHCR, 2019). Ayant longtemps plafonné à 1 %, s’élevant à 3 % en 2019, il est de 6 % en 2021 (UNHCR, 2022). Quoique faible, une dynamique semble donc s’être enclenchée. Elle bénéficie d’un contexte doublement favorable : d’une part, elle est sou...
Dynamiques du droit international relatif à l’éducation dans son application aux étudiantes et étudiants réfugiés
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Référence papier
Florian Aumond, « Dynamiques du droit international relatif à l’éducation dans son application aux étudiantes et étudiants réfugiés », Revue européenne des migrations internationales, vol. 39 - n°1 | -1, 229-236.
Référence électronique
Florian Aumond, « Dynamiques du droit international relatif à l’éducation dans son application aux étudiantes et étudiants réfugiés », Revue européenne des migrations internationales [En ligne], vol. 39 - n°1 | 2023, mis en ligne le 01 janvier 2025, consulté le 29 mai 2023. URL : http://journals.openedition.org/remi/22516 ; DOI : https://doi.org/10.4000/remi.22516
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