67 | 2023
Quelles mutations dans le champ de la didactique du français, à l’école primaire ?
Le dossier examine la manière dont la didactique du français traite la question des mutations de l’école. Les travaux dans ce domaine qui observent et analysent ces mutations sont au centre de la réflexion. Celle-ci concerne autant les problématiques d’apprentissage, d’enseignement que de formation. L’ensemble des articles de ce dossier regroupés en quatre parties s’inscrit dans l’analyse systémique des mutations. La première partie analyse les mutations des outils et documents d’accompagnement et conduit le lecteur à s’interroger sur les effets de ces changements sur les supports pédagogiques, les formations et l’activité des enseignants. La deuxième est consacrée à la redéfinition des dispositifs d’enseignement induite par les mutations des collaborations entre les enseignants et les chercheurs. Ensuite, une troisième partie met en lumière les mutations des méthodologies et des objets de recherche. Enfin, sont analysées les mutations des publics et des contextes d’enseignement et les potentiels que celles-ci présentent pour les pratiques enseignantes.
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Dossier
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La didactique du français : un domaine en mutation [Texte intégral]The teaching of the French language: an evolving field
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Partie I. Mutations des outils et des prescriptions : quels effets sur les supports pédagogiques, les formations et l’activité des enseignants ?
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La grammaire rénovée est-elle une/en mutation ? La grammaire scolaire au travers des prescriptions et des recommandations en Suisse romande [Texte intégral]Is modern grammar a change/undergoing change? School grammar through requirements and recommendations in French-speaking Switzerland
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L’introduction de nouveaux manuels de français : une opportunité de transformer les cadres de référence des enseignant·es vaudois·es [Texte intégral]Transforming the conceptions of professionals: the case of the introduction of new schoolbooks for French in the canton of Vaud
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The teacher’s professional dilemmas in the context of collective revision with the interactive whiteboard in first and second grade
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Partie II. Mutations des collaborations enseignants-chercheurs : quelle redéfinition des dispositifs et des liens avec la recherche ?
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Questioning the links between research and practice: a retrospective look at the evaluative study of a spelling teaching pedagogical scenario in the context of contemporary developments in French language teaching
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Philosophy for teaching-learning to write and writing for teaching-learning to philosophise, cycle 3
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Partie III. Mutations des méthodologies et des objets de recherche : quels enjeux, quels moyens, quels potentiels pour saisir le travail enseignant et ses effets sur les apprentissages des élèves ?
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A concept for teaching the French language: disciplinary productivity
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Understanding ordinary teaching through French teachers’ lesson preparation: reflections based on a study on the teaching of writing
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Transfictionnalité et adaptation : des objets pour (re-)configurer la lecture littéraire à l’école [Texte intégral]Transfictional narratives and adaptation: supports for reinventing literary reading at elementary school
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Partie IV. Mutations des publics, mutations des contextes d’enseignements : quels potentiels pour les pratiques enseignantes ?
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A new use of language biography in French language teaching. Forging links between students’ relationship with languages and their plurilingual skills
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L’école à la maison durant le confinement : un autre regard sur les apprentissages du lire-écrire [Texte intégral]Homeschooling during lockdown: a different perspective on learning to read and write
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Réflexion sur l’adaptation didactique à travers une pratique philosophique contextuelle en Polynésie [Texte intégral]Reflection on adapting teaching through a contextual philosophical practice in Polynesia
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Repères en ligne
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Notes de lectures parues depuis le dernier numéro [Texte intégral]
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